Открытый урок по окружающему миру во 2 классе на тему"Заглянем в кладовые земли"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Заглянем в кладовые ЗЕМЛИ»

(Тема урока)

1.	ФИО (полностью)	Кудрявцева Валентина Ивановна
2.	Место работы	ГБОУ Сош №26 г.Сызрани
3.	Должность	учитель начальных классов
4.	Предмет	ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
5.	Класс	2
6.	Тема и номер урока	Заглянем в кладовые ЗЕМЛИ, 1 УРОК
7.	Базовый учебник	«Окружающий мир» 2 класс, А.А.Плешаков, М «Просвещение»;

Тема: Заглянем в кладовые Земли.

Цель урока: познакомить с горными породами и минералами; учить различать составные части гранита.

Задачи:

-обучающие - дать представление учащимся о полезных ископаемых, расширить представления об использовании их, формировать умения определять полезные ископаемые по их основным признакам. 

-развивающие - развивать речь, логическое мышление учащихся, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. 

-воспитывающие - воспитывать бережное отношение к природе, уважение к труду людей, занятых в добыче полезных ископаемых. 

                Тип урока: изучения нового материала

            Формы работы учащихся  фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Необходимое техническое оборудование учебник "Мир вокруг нас" для 2 класса (автор – Плешаков А. А. ); 

атлас-определитель: “От Земли до неба”. 

тестыс заданиями для повторения по теме: “Звёздное небо"; 

коллекция полезных ископаемых; план описания полезного ископаемого; 

иллюстрации добычи полезных ископаемых и профессий людей, занятых в добыче. 

Презентация в программе PowerPoint. 

Структура и ход  урока (см. приложение 1)

Используемые технологии

№	Этап урока	Название используемых технологий	Время (в мин.)
1	Самоопределение к деятельности	Создания учебных ситуаций	3
2	Актуализация знаний	Решение проектных задач	4
3	Работа над темой	Решение проектных задач Организация миниисследований, минипроект
4	Изучение нового материала	ИКТ Создание проблемных ситуаций

Ход  урока

1.     Организационный момент

2.     Актуализация знаний

Учитель: - Отгадайте загадки.

1) Вечером рассыпался горох, утром встал - нет ничего. (Звёзды)

2) Голубое поле серебром усыпано. (Небо и звёзды)

3) Что человек всегда видит, но никогда достать не может? (Небо, звёзды, месяц, солнце)

- О каких зодиакальных созвездиях вы узнали дома? (Ответы детей)

- Кто узнал свой знак зодиака и хочет об этом рассказать? (Ответы детей)

( оценка и самооценка)

- О каких двух ярких звёздах в созвездии Орион вы узнали с помощью атласа-определителя? (Ответы детей)

Учитель:- Кто из вас смоделировал созвездия? Расскажите о них.

Работа с тестами по окружающему миру по теме «Звёздное небо»

3.     Самоопределение к деятельности

Учитель:- Отгадайте загадки.

                 Этот мастер белый-белый

                 В школе не лежит без дела:

                 Пробегает по доске, оставляет белый след. (Мел)

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

Он и в стекле расплавлен даже. (Песок)

                Если встретишь на дороге,

                То увязнут сильно ноги.

                А сделать миску или вазу-

               Она понадобиться сразу. (Глина)

Учитель:- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? Ответы детей)

- Прочитайте тему урока на с.44 учебника. (Заглянем в кладовые Земли.)

-Какие вопросы у вас возникают? Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей)

- А что говорит нам Муравьишка?  Прочитайте в учебнике.

4. Работа по теме урока:

1. Беседа

Учитель: - Вспомните, с какими камнями  мы познакомились в прошлом учебном году. ( С известняком, гранитом, кремнем.)

- С помощью чего мы определяли их названия? ( С помощью атласа-определителя.)

- Отгадайте, о каком из знакомых вам камней  идёт речь.

                               Он очень прочен и упруг,

                               Строителям - надёжный друг:

                               Дома, ступени, постаменты

                               Красивы будут и заметны. (Гранит.)

- Что вы можете сказать об этом камне? (Он очень прочный, поэтому его используют в строительстве.)

У. Ребята, как добывают полезные ископаемые? 
Учитель показывает иллюстрации с изображением разных способов добычи полезных ископаемых. 
У. Какой способ, по-вашему, самый опасный для жизни человека? 
Д. Когда человек спускается в шахту. 
У. Как вы думаете, почему? 
Д. В шахте может произойти обвал. 
У. Совершенно верно. В шахте (учитель показывает иллюстрацию) глубоко под землей добывают полезные ископаемые – уголь, руду и другие. Работа шахтеров очень тяжелая и опасная. Им приходится спускаться вниз на несколько десятков метров. Шахтер знает, что его работа связана с большим риском. Мы должны преклоняться перед трудом этих людей.
- А почему они ископаемые? И почему полезные?

2.Работа с атласом-определителем и коллекцией полезных ископаемых в группах.

Учитель: -У вас на партах разложены  полезные ископаемые. 
- Рассмотрите их внимательно. Может кто-то из вас знает, как называются эти камни? (на столах лежат образцы полезного ископаемого: у каждой группы – свой и атлас-определитель “От Земли до неба”)

- Определите название полезного ископаемого , прочитайте о его свойствах, где используется.

 На доске дан план описания полезного ископаемого.

1. Название.

2.Свойства.

3. Где используется.

(выслушиваются 3 человека от каждой группы)

- Как вы оцениваете свой ответ? А как вы, ребята, его оцениваете?

Учитель: - Послушаем сообщения ребят о полезных ископаемых, приготовленных ими дома.

( оценка и самооценка)

Физминутка

Почему повсюду лужи?

(Развести руки в стороны, пожать плечами)

Мама зонтик свой берёт.

(Раскрыть воображаемый зонтик)

Почему же? Почему же?

(Развести руки в стороны, пожать плечами.)

Потому что дождь идёт!

(Хлопок в ладоши.)

3. Знакомство с составом и свойствами гранита. 

- Что можно сказать про этот камень? 
Гранит – твердый, непрозрачный, очень плотный, основное свойство – прочность. Слово “гранит” происходит от слова “гранум” – в переводе “зерно”. Т. е. гранит состоит из отдельных зерен – кристаллов кварца, слюды и полевого шпата, которые являются составными частями гранита. Цвет гранита зависит от полевого шпата. Эти составные части плотно прилегают друг к другу. Формируется гранит в горных регионах, в глубинах земли. 
- Однороден ли он по составу? 
- Где вы встречали гранит? Гранит используется в строительстве: здания, опоры мостов, ступеньки лестниц, мостят дороги; хорошо полируется, им украшают здания, набережные, станции метро; делают памятники.

( работа с учебником с. 44, рассматривание рисунка состав гранита)

4.     Работа с документ-камерой

Учитель: - Давайте рассмотрим образцы некоторых полезных ископаемых.

Рассматривание  образцов слюды, кварца, полевого шпата. 

Железная руда 
– Твердое, непрозрачное, очень плотное, негорючее, темно-коричневого цвета. Основное свойство – плавкость; в доменных печах выплавляют чугун –> сталь –> железо –> металл.

Каменный уголь – твердый, непрозрачный, плотный, горючий, чёрного цвета. 
Применяется как топливо для жилых помещений, на заводах, фабриках, железных дорогах; из каменноугольной смолы делают лекарство.

Миллионы лет назад на земле росли могучие деревья. Под действием ветра эти деревья ломались и падали в воду. Там они долго лежали и превращались в твёрдое, холодное, чёрное вещество. Так нам в наследство достались залежи каменного угля. Как добывают каменный уголь? (В шахте: роют котлован или поднимают пласты земли) 
 

Торф – рыхлый, непрозрачный, горючий, твердый, светло-коричневого цвета.Используется при отапливании жилых помещений, на торфе работают некоторые электростанции.Это полезное ископаемое состоит из остатков вымерших растений. Его можно назвать ступенькой в процессе получения угля. Добывается на болотах. Болотные растения разлагаются и выделяют большое количество углерода. Через несколько лет после такого разложения образуется коричневая смешанная масса веточек, ветвей и листьев. Это и есть торф. Когда воду выкачивают из такого болота, торф можно разрезать на куски, просушить и обжигать. 

 Глина – твердое, непрозрачное, рыхлое, негорючее, коричневого цвета.используется в строительстве: из глины с добавлением песка изготавливают кирпич; хорошо лепится, мягкая под действием воды применяется для изготовления посуды. Встречается повсюду, очень распространенное полезное ископаемое. Образуется при разрушении различных горных пород, например, гранита. Глина состоит из мелких частиц, похожих на чешуйки, сильно скрепленные между собой. Поэтому глину, в отличие от песка, нельзя пересыпать. Сырая глина обладает связывающим свойством. 

Известняк – твердый, непрозрачный, рыхлый, негорючий, белого цвета. 
Известняк используется в строительстве для покрытия улиц и дорог, получения извести, которая нужна для скрепления строительных материалов, побелки помещений, приготовления строительных растворов.Образовался из остатков совсем крошечных и более крупных морских организмов. Чаще всего это камень белого или светло-серого цвета, состоящий из мелких частичек, скрепленных между собой. Под действием уксусной кислоты вскипает, на его поверхности образуются пузырьки и слышится шипение. Разновидность известняка: мел.

Учитель: Давайте, опираясь на свойства полезных ископаемых в нашей таблице, разделим их на группы. 

( На доске три слова: строительные, рудные, топливные)

Строительные: известняк, глина, гранит.
Рудные: железная руда.
Топливные: каменный уголь, торф.

Учитель: - А чем отличаются минералы от горных пород?

Полезные ископаемые, которые не являются однородными по составу, и состоящие из нескольких минералов называются горными породами. 
Минералы - однородны по составу. 

5 Чтение и обсуждение статьи «Моя коллекция»

( читают дети хорошо читающие)

Вопросы задаёт  учитель и дети  сами придумывают вопросы.

Примерные вопросы

1.     Сколько лет было автору, когда он стал собирать камни?

2.     Какой камень ему чаще всего попадался?

3.     Как нашли на чердаке коллекцию камней?

4.     Какие камни находились в этой коллекции?

5.     Что поразило автора при рассматривании коллекции?

6.     Во что в дальнейшем выросла коллекция?

7.     Как вы думаете, кем в будущем стал автор?

8.     Что больше всего вас удивило в тексте?

Учитель: - У нас в классе есть ученик,  который тоже собрал свою коллекцию камней. Сейчас  Артём нам расскажет о ней.

6 Рефлексия

Учитель: - Оцените свои достижения на уроке.

(красная полоска - что-то не понял, что-то не получилось

жёлтая - понял, но не всё

зелёная – всё понял, всё получилось)

7 Подведение итогов урока

 - Что нового вы узнали сегодня на уроке? 
- Как вы думаете, нужно ли бережно относиться к полезным ископаемым?