Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Шауринская
СОШ» Цунтинский район РД.
ОТКРЫТЫЙ
УРОК
по
русскому языку
2
класс
На
тему: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ
Дата: 10.10.2017
год
Учитель
начальных классов:
Тагирова
Муъминат Валиевна
с.
Шаури
2017
г
Методическая
тема: «Здоровьесберегающие технологии обучения
на уроке»
Тема
урока: «Имя существительное как часть речи»
Цели:
·
дать более глубокое представление об имени
существительном как части речи;
·
отрабатывать умения находить
существительные в тексте;
·
формировать грамматическое понятие «имя
существительное»;
·
развивать связную речь учащихся,
активизировать словарный запас, орфографическую зоркость.
Оборудование: пластмассовые
шарика, коврики (для физминуток), карточки со словами: морфология; фрукты,
реки, города; снег, заяц, лисицы, дятел; изображение дома с фундаментом; 4
этажа с фундаментом и крышей для постройки дома имени существительного;
Ход урока:
I.
Оргмомент.
Подравняйтесь.
Проверьте свои рабочие места, в порядке ли они? Всё ли для урока у вас имеется?
II.
Гимнастика для пальцев рук.
(у
всех на парте лежат пластмассовые шарики)
Для
того, чтобы выполнять работу в тетради аккуратно, не уставать, разомнём наши
пальчики с помощью пластмассовых шариков. (выполняют гимнастику за учителем).
Запишите
число, классная работа.
III.
Сообщение темы и цели урока; Словарная работа.
на
доске: М..рковь, в..робей, дев..чка, к..ньки,
м..шина, ж..лтый, уч..ник, к..рабль, п..тух.
-
прочитайте слова.
-
Что общего? (это всё словарные слова) Вставляем по ходу пропущенные буквы.
-
Кто догадался, какое слово отличается от других и чем? (жёлтый, т.к. это
прилагательное, а все остальные слова- имена существительные)
(убираю
слово «жёлтый»)
-
Кто сможет сформулировать тему урока? (тема урока – имена существительные)
-
Итак, сегодня мы с вами обобщим знания об имени существительном и сделаем
некоторые выводы.
-
А что вы уже знаете об этой части речи? (Имя существительное – это часть речи,
которая отвечает на вопросы кто? или что? и обозначает предмет)
-
Амина приготовила нам стихотворение об этой части речи, давайте
послушаем:
Всему
название дано, - и зверю и предмету
Вещей
вокруг полным полно, а безымянных нету,
И
всё, что может видеть глаз –
Над
нами и под нами,
И
всё, что в памяти у нас, -
Означено
словами.
-
У каждого слова своя работа, одни, называют предмет, другие – их признаки,
третьи – действия. Имя существительное – всё то, что существует. И мы должны
сегодня разобраться с этой частью речи. А все части речи живут в большой
стране, которая называется МОРФОЛОГИЯ (вывешиваю карточку). У каждой части речи
(а какие части речи вы знаете?) есть свой дом. И вот сегодня мы будем строить
такой дом для имени существительного.
IV.
Работа по теме.
-
У каждого жома есть фундамент, основание. (показываю рисунок с изображением
дома на фундаменте).
И
в нашем доме ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ является фундаментом. (вывешиваю на доску)
-
Для того, чтобы построить первый этаж дома, вернёмся к словарным словам. На
какие 2 группы их можно разделить? (слова, отвечающие на вопрос кто? и на
вопрос что?; одушевлённые и неодушевлённые)
-
Это и будет первым этажом для дома имени существительного (вывешиваю первый
этаж)
-Запишите
данные слова в два столбика. В левый – одушевлённые существительные, в правый –
неодушевлённые.
ФИЗМИНУТКА
(Игра на внимание: «Хлопок - молчок») выполняем стоя.
Девочки
хлопают( по 1 разу на каждое слово) услышав одушевлённое имя сущ.; мальчики –
неодушевлённое.
Кот,
мяч, ворона, дом, карась, окно, лопата, дятел, книга, гусь, доктор,
стучит, гром, гвоздь, муха, платок, красный.
·
Классификация существительных
- Сейчас будем строить второй этаж для
дома имени сущ – го. Мы знаем, что имя существительное – это часть речи,
которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя
существительное? (варианты ответов детей)
-
Сейчас и разберёмся в этом вопросе.
Я
буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом:
Пёс,
петух, корова, кошка - … ЖИВОТНЫЕ
Кукла,
мячик и гармошка - … ИГРУШКИ
Лук,
редиска, огурцы - … ОВОЩИ
Молоток,
топор, щипцы - … ИНСТРУМЕНТЫ
Платье,
юбка и рубашка - … ОДЕЖДА
Бак,
стакан, кастрюля, чашка - … ПОСУДА
Василёк,
ромашка, роза - … ЦВЕТЫ
Ветер,
дождик и морозы - … ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
-
Подбери ещё названья
Фруктов,
рек и городов.
-
Итак, запишите названия рек,, городов и фруктов в три столбика (по 3 слова в
каждый)
Фрукты:
Реки: Города:
(выслушиваю
варианты ответов)
-
Так только ли предметы обозначают имена существительные? (нет, они могут ещё
обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т.д.) (вывешиваю
второй этаж дома)
-
ФИЗМИНУТКА. Перед тем, как построить следующий этаж, отдохнём.
Выполняется зарядка на ковриках
·
Роль существительных в речи и предложении.
на
доске текст: Пуш..стый …. (снег) укрыл п..риной
поляну. Вот промчался трусливый …. (заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка
рыжей … (лисицы). Стучит по стволу дерева … (дятел).
-
Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли вам понятно? Почему? (нет, так как не
понятен смысл предложений.)
-
Что нужно сделать, для того, чтобы текст стал понятным? (вставить пропущенные
слова)
-
Работа в парах. Я предлагаю вам обсудить в парах
какие нужно вставить слова. Потом выслушаем ваши ответы.
-
Обсуждение ответов… (прикрепляю слова карточки.)
-
Запишите первое предложение с комментированием.
-
Второе предложение записывают под диктовку (текст закрываю)
-
Треть предложение пишут по памяти
-
Четвёртое предложение распространяют именами прилагательными. (Например: Стучит
по стволу толстого дерева пёстрый дятел)
-
Придумайте заголовок к этому тексту. (Зима в лесу)
-
Дополните этот текст ещё одним подходящим по смыслу предложением. (выслушивание
варианты ответов)
-
У меня на доске записаны три варианта предложений. Прочитайте их и скажите,
какое из них подходит к тексту.
1.
Весной животные любят греться на солнце.
2.
Ребятам нравиться кататься с ледяной горы.
3.
Только не спит в своей берлоге медведь.
(Дети
доказываю, что именно третье предложение подходит)
-
Возьмите простые карандаши и линейки. (подчёркиваем в каждом предложении
главные члены).
-
Назовите предложение, в котором вставленное слово (имя существительное)
является второстепенным членом предложения.(Третье - лисицы)
ВЫВОД:
Имена существительные могут быть в предложении как главным членом предложения ,
так и второстепенным. (вывешивается третий этаж).
-
В доме для имени существительного есть ещё четвёртый этаж, но мы его сможем
построить немного позже, изучив нужные для этого темы. (вывешиваю пустой этаж и
крышу дома).
V.
Итог
Давайте
обобщим наши сегодняшние полученные знания по этажам. (ученик делает вывод с
помощью дома)
Имена
существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными, могут обозначать не
только предметы, но и названия городов, рек, улиц, профессий, явлений природы и
т.д.; в предложении могут быть как главным, так и второстепенным членом
предложения.
VI.
Домашнее задание.с 14, упр. 392.
VII.
Оценивание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.