Открытый
урок
по
русскому языку во 2 классе
«Урок-путешествие.
Повторение и обобщение правописания безударных гласных, парных согласных,
непроизносимых согласных в корнях слов»
Учитель начальных классов
Журахова Л.А.
г. Белгород 2015г.
Тип урока:
Урок –путешествия по русскому языку.
Цели:
1)
закрепить знания учащихся правильно
писать слова с непроизносимыми согласными, с безударными гласными, с парными
согласными;
2)
формировать умение на
практике применять правила, обогащать словарный запас учащихся и работать над
развитием речи.
3)
развивать положительное
отношение к учёбе,
орфографическую
зоркость;
4)
воспитывать чувство коллективизма,
дружбы и сопереживания.
Оборудование:
1)
карта путешествия;
2)
карточки с заданиями;
3)
сигнальные карточки;
4)
маршрутные листы;
5)
музыкальное оформление физминутки
«Чунга - Чанга».
6)
презентация
1.
Организационный момент.
Сегодня у нас открытый урок. К нам пришли гости. Давайте их
поприветствуем…
-Я хочу пожелать вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас на
протяжении всего урока.
2. Вступительное слово учителя.
-
Сегодня мы отправляемся на корабле в путешествие по островам Океана
Орфографических знаний. Во время путешествия мы встретимся с законами
орфографии и постараемся доказать знания этих законов.
-
У вас на партах лежат маршрутные листы, на которых вы будете оценивать свою
работу, проходя каждый остров.
Итак,
в путь!
3.
Минутка чистописания.
-
Откройте свои тетради, запишите в них число , классная работа красиво и
аккуратно.
На
доске: м. рской ры.ки мес .ность
-Посмотрите
внимательно на слова, которые написаны на доске. -Вставьте пропущенные
орфограммы. И мы узнаем тему нашего урока.
-Как
называется тема нашего урока?
(
Дети сами делают вывод по работе слов и выводят тему урока «Повторение
правописания безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в
корнях слов». )( Устно).
4.
Постановка учащимися цели урока .
-Для
чего нужно изучать эти орфограммы?
1)
чтобы правильно писать
слова с непроизносимыми согласными, с безударными гласными, с парными
согласными;
-Какие виды работ будут на уроке?
2)
работа в парах, в группах,
словарная работа, письмо по памяти;
5.
Лексико-орфографическая работа.
-
Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются продуктами питания .
-
Какие овощи мы возьмём с собой, попробуем отгадать. ( Учитель загадывает загадки, дети с помощью
сигнальных карточек показывают, какие безударные гласные нужно вставить. Это
слово появляется на экране.)
1) В
огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят.
(
п.м.дор)
2) Угадать
совсем нетрудно,
Любой догадается!
Лист хрустящий, изумрудный
В кочан завивается.
(к.пуста )
3)Наш
стручок - зелёный дом
Поселились братья в нём.
Каждый братец - скоморох
Зовут этот стручок...
(г.рох)
4) Отварная,
жареная,
Тушеная, толчёная,
Блюда очень хороши,
Наслаждайся от души.
( к.ртоф.ль)
5) Над
землёй зелёный хвост,
Под землёю красный нос.
Зайчик уплетает ловко...
Как зовут её... (
м.рковь)
-
Как можно проверить эти слова?
(
Есть слова, где безударную гласную нельзя проверить ударением - это слова из словаря.
Их нужно запомнить.) (Дети записывают эти слова в тетрадь).
6.
Путешествие по островам.
а) –
Мы в Океане Орфографических знаний, приближаемся к острову «Безударные
гласные».
ОСТРОВ
«БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ».
-
Но вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен медузы.
-
А чтобы освободить их от медуз нам надо вспомнить правило о написании
безударных гласных в корне слова и выполнить задание.
(Дети
повторяют правило.)
-Откройте
тетради на печатной основе стр.20 Упр.2 (1 столбик).
7.
Работа в парах.
-
Молодцы, ребята, справились с заданием ,освободили жителей острова
"Безударные гласные".
-Отметьте
в маршрутных листах как вы справились с этим заданием на острове "Безударные гласные".
–
Наше путешествие продолжается. Мы подплываем к острову «Парные согласные»:
ОСТРОВ «ПАРНЫЕ
СОГЛАСНЫЕ».
-
Жители этого острова предлагают вам вспомнить парные согласные звуки и назвать их. (Дети называют парные
согласные звуки. Хором.)
д
- т , з - с , в - ф , г - к , б - п , ж - ш.
- А также они хотят проверить , как вы знаете правило
правописания парных согласных.
( Дети рассказывают правило проверки парных согласных. Чтобы проверить парную
согласную в корне слова нужно подобрать проверочное слово или изменить слово
так , чтобы после парной согласной стоял гласный звук) . Жители острова
предлагают выполнить задание, чтобы убедиться, что вы не только знаете правило,
но и умеете применять его на практике.
-На
доске (напечатаны предложения
на картоне): Ле.ко, как тень, ры.ки скользят у самого дна. Рыщет по морю
селё.ка. Выле. из-под камня кра. .
- Выпишите
слова с пропущенной орфограммой и запишите проверочное слово. ( Дети
выполняют задание с комментированием.)Фронтальный опрос.
Например:
легко – лёгок
рыбки- рыбы
селёдка-селёдочка
вылез - вылезу
краб - крабы
-
Молодцы, ребята, справились с заданием.
-Отметьте
в маршрутных листах как вы справились с этим заданием на острове «Парные согласные»
8.
Физическая минутка.
–
Наше путешествие продолжается. Мы подплываем к острову «Чунга - чанга». На этом
острове все отдыхают. И мы с вами тоже отдохнём.( 1 ученик выходит к доске
и показывает движения, а остальные дети повторяют движения под песню
"Чунга - чанга".)
–
А теперь наш корабль держит путь к острову «Непроизносимые согласные»
ОСТРОВ «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ».
-А как вы думаете ,по какому правилу живут на этом
острове согласные?
- Как
проверить непроизносимые согласные?
(
Дети проговаривают правило проверки непроизносимых согласных.
Для проверки непроизносимых
согласных следует найти родственное слово, в котором проверяемый согласный звук
произносится отчётливо ).-Посмотрите, какое задание вам подготовили жители
этого острова.
На
доске: Дуют ветры ярос?ные, (ярость)
Гонят лодки парус?ные. (паруса)
-
Нужно ли на месте «?» вставить букву. Докажи.
(
После разбора, дети записывают предложение по памяти.)
-Отметьте
в маршрутных листах как вы справились с этим заданием на острове «Непроизносимые
согласные»
– Наш
корабль продолжает путь и приближается к таинственному острову «Острову - сокровищ».
«ОСТРОВ СОКРОВИЩ»
-На
этом острове нас ждёт встреча с пиратами. Узнав о кладах, спрятанных на этом
острове, они решили их захватить. Чтобы освободить этот остров от пиратов вы должны
показать , насколько дружно и сложено умеете работать в группах.
(Класс
разделен на 6 групп. У каждой группы лежат карточки с заданием. Через несколько
минут от каждой группы выходит 1 ученик называет слово и доказывает, почему
именно эту гласную нужно записать) .
к.менистое
дно
к.лючий
ёрш
м.л.дая
чайка
в.лнуется
море
б.льшой
корабль
узкая
тр.па
|
м.рской
к.нёк
с.лёные
брызги
уд.вительная рыба
з.л.неют
водоросли
л.вить
рыбу
пл.довое
дер.во
|
п.тнистый
осьминог
п.л.сатый
краб
ск.листый
берег
вд.леке
от острова
н.чное
небо
в.сёлый
м.ряк
|
-Молодцы,
ребята, с заданием справились.
-Отметьте
в маршрутных листах как вы справились с этим заданием на "Острове сокровищ".
Пираты увидели, что вы дружно умеете работать и покинули "Остров
сокровищ", не захватив с собой ни одного клада, потому, что кладом на этом
острове являются все знания русского языка и те , которые вы приобрели. На этом
наше путешествие не заканчивается, потому что клады этого острова мы будем
открывать и узнавать на всех последующих уроках русского языка.
9.
Подведение итогов урока.
-
А теперь давайте ещё раз сформулируем тему нашего урока. (Повторение правописания безударных гласных,
парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов». )
-Для
чего нужно изучать эти орфограммы?
(чтобы
правильно писать слова с непроизносимыми согласными, с безударными гласными, с
парными согласными).
-Какие виды работ выполняли на уроке?
(работа
в парах, в группах, словарная работа, письмо по памяти).
10.
Рефлексия.
-Мы
с вами совершили небольшое путешествие, побывали на разных островах. Если вам
понравилось наше путешествие, вы хотите стать жителем этого "Острова
сокровищ" русского языка, то разместите своего человечка на этом острове.
а если вам было не комфортно во время путешествия, то оставьте человечка у
себя. (-Поднимите руки те дети, которые оставили человечков у себя на парте. На
всех последующих уроках мы постараемся заинтересовать вас с ребятами , чтобы
вы присоединились на наш "Остров сокровищ" русского языка).
11.
Домашнее задание.
-Откройте
дневники и запишите: Т. с. 21 Упр.4
12.
Выставление оценок.
-За
активное участие на уроке получили следующие оценки...
-За
работу в группах...(6 человек).
-Сдайте
маршрутные листы.
13.
Организационное окончание урока.
-
Урок окончен. Спасибо за внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.