Открытый
урок русской грамоты в 1 классе
Тема:
«Гласные звуки и буквы»
Цель:
формировать знания о гласных звуках и буквах русского языка;
Задачи:
Образовательные:
закрепить
минимум понятий о гласных звуках и буквах;
учить
выделять гласный звук в слове;
Учить
находить различия между звуками и буквами;
научить
выполнять частичный фонетический анализ слова;
Развивающие:
развивать
мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение;
продолжить
работу по развитию речи, памяти, внимания;
развивать
умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее;
развивать
фонематический слух на материале звуков [а], [у], [и]; [э], [ы] [о];
Воспитательные:
воспитывать
в детях порядочность, доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, уважения к
мнению других;
учить
сопереживать сказочным героям и приходить к ним на помощь.
Тема
«Гласные звуки и буквы» выбрана в разделе «Мы умеем дружбой дорожить и
соответствует тематическому планированию.
Используемые
учебники:
Родное
слово» В.К.Павленко, Р.Т.Касымова – Алматы: «Атамура», 2012.
В
основе урока лежат следующие дидактические принципы:
Научность
и доступность обучения (опора на учебник, обучение на уровне возможности
детей).
Систематичности
и последовательности (между частями материала существует логическая связь,
пройденный материал подготавливает учащихся к освоению нового).
Принцип
наглядности (наглядность стимулирует речевую активность учащихся).
Сознательности
и активности (учащиеся понимают изучаемый материал, подбор методов и приемов
предполагает речевую активность детей).
Принцип
коррекционной направленности обучения (методы и приемы, включенные в урок,
выполняют не только учебную, но и развивающую и воспитывающую функцию).
На
уроке использовались следующие методы обучения:
-
Словесные методы (обобщающая беседа, вводная беседа, рассказ – заключение,
инструкции к заданиям).
-
Наглядные методы (презентации, рабочие листы, ).
-
Практические методы (работа с учебником, самостоятельная работа, выполнение
различных упражнений, демонстрация опыта).
Использовались
приемы активизации познавательной деятельности (задавание вопросов; сравнение
картинок; списывание с печатного текста, осложненное заданием и т.д.).
Методы
обучения были скомбинированы таким образом, что осуществлялась смена видов
деятельности, тем самым соблюдался здоровье сберегающий аспект.
Средства
обучения: рабочие листы с заданиями, презентации с заданиями.
Ожидаемые
результаты:
-
умение детьми видеть разницу между гласными звуками и буквами, умение
вычленять гласные звуки в словах, записывать их соответствующими буквами;
-умение
оперировать терминами, сопровождать свои ответы правилами русского языка;
-умение
выполнять частичный фонетический разбор;
-чувствовать
разницу между произношением гласных звуков и согласных;
-
повышение активности мыслительной деятельности учащихся;
-
улучшение результатов обучения;
-
развитие творчества у учащихся.
Оборудование:
интерактивная доска, рабочие листы, учебник, шары с трубочкой для опыта,
вырезанные сердечки для рефлексии.
Ход
урока
1.Организация
учебного процесса
1.Психогимнастика
-Ребята,
у нас сегодня гости. Вы удивились? Покажите своё удивление. Вы рады их видеть?
Покажите, как вы рады приходу гостей. (Дети изображают удивление и радость).
Молодцы!(Приветствуют кивком головы
-Сегодня
на уроке мы опять должны открыть что-то новое, полезное.
-
А с каким настроением это делать легче?( С хорошим настроением это делать
гораздо легче.)
-Как
для этого мы должны работать? Мы сегодня много будем работать сообща, поэтому
давайте поприветствуем друг друга.
2
Психологический настрой
(Дети
поворачиваются друг к другу и с движениями произносят слова- приветствия)
Ты
пришел и я пришел
Вместе
нам хорошо.
Если
будет трудно,
Справимся
все дружно.(садятся)
-
Сказочные герои бывают разными по характеру. Одни совершают хорошие поступки,
помогают друг другу, выручают из беды, а другие стараются им помешать.
-
И сегодня нас ожидают гости из очень известной и любимой сказки.
2.
Актуализация опорных знаний.
Слайд1
-Кто
нас ожидает? Из какой сказки наш друг? Кто автор этого произведения?
Слайд2
1Формулирование
темы урока.
-
Посмотрите на доску. Что вы видите?
ГАЛЕАНСЫНУЫДЕ
Эти
буквы встали в ряд
И
заадку говорят.
Слайд3
-
Прочитайте буквы через одну, начиная с первой буквы, и вы узнаете тему нашего
урока.(гласные)
-
Сегодня мы будем повторять гласные звуки и буквы.
-
_- А какое сегодня число? Что необычного в этой дате? (конец месяца и зимы)
-Почему
ослик грустный? (У него сегодня день рождения, а он остался без хвоста.)
Слайд3
-Как
ощущает себя Ослик без хвоста?
-
Какие чувства у вас возникают при виде грустного животного?
-Можем
ли мы помочь ослику? Что для этого необходимо?
_
Давайте поможем дружной сплоченной работой!
2
Самоопределение к деятельности.
На
доске записаны буквы.
Запись
даты.
Слайд3
Помогите
выполнить задание Винни Пуху, чтоб он помог другу. Как зовут друга? Йа . Как мы
запишем это слово? Почему?
-Назовите
эти буквы.
У,
Я, М, А, Ы, О, Ю, Ё, Э, Е, И, Ь.
Слайд4
-
Найдите лишнее, обоснуйте. (Ь- не обозначает звука.)
-
Найдите лишнее, обоснуйте. (М- обозначает согласный звук.)
-
Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки.)
-
Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? (О гласных звуках и буквах)
Слайд5
-
Почему их назвали гласные?
-
Чем отличаются звуки от букв?
3
Каллиграфическая минутка
У
Я А ы О Ю Ё Э Е И
Слайд
6
Запишите
все гласные буквы в ряд с заглавной буквы. Какая гласная буква никогда не
бывает большой? (ы) Почему?
-
Какие звуки они обозначают? На какие группы можем разделить их? (показатели
твердости- мягкости, йотированные.)
4Постановка
учебных задач
Слайд7
-Сегодня
мы повторим то, что знаем о гласных звуках и буквах. Вместе постараемся
определить признаки гласных звуков, узнаем, какие бывают гласные звуки.
3
Физкультминутка для глаз
Слайд
9
4
Усвоение новых знаний
Слайд10
1Задания
Совы «Узелки на память». Повторение изученного.
-Мы
начинаем повторение. Но для этого отгадаем имя следующего героя.
-
Как правильно разгадать «загадку слов»? ( Нужно назвать первые звуки в словах
и из них составить слово.)
-Какое
слово получилось? Сколько в нем слогов?
Какие
они? Произнесите с ударением. Как называется слог, на который падает ударение?
А на который не падает? (слабая и сильная позиция)
-
Мудрая Сова приготовила «Узелки на память». Очень-очень давно, когда люди ещё
не умели ни писать, ни читать, они использовали верёвочку, к которой
привязывали ряд разноцветных шнурков с завязанными узелками. Узелки были
разными по форме, по-разному размещались на верёвке, каждый узелок имел свое
условное обозначение. С их помощью древние народы передавали важные сообщения
или запоминали что-то очень важное. Выражение узелки на память осталось в языке
и обозначает: «Запомни! Это важно!»
-
Что же нам предлагает запомнить Сова? (Гласные звуки и буквы, их обозначающие).
2
Опыт с воздушными шарами и трубочкой
-Теперь
посмотрим, как рождаются звуки
1.Возьмём
резиновый надувной шарик со вставленной в него трубкой. Шарик надуваем, а затем
даём возможность воздуху свободно выйти из шарика. При этом нет никаких звуков.
2.
Прикрывая немного пальцем трубку, выпускаем воздух, при выходе создаётся шум.
3
Надув шарик, наденем на трубку две тонкие резиновые плёнки. Воздух, проходя
через плёнку, создаёт звук «уйди-уйди».
Вывод:
Чтобы проходящий воздух образовывал какие-то звуки, нужно поставить преграду на
его пути; от характера препятствий будет зависеть качество звуков. А при
произношении гласного звука воздух выходит свободно.
-Что
вы теперь запомнили?
3
Вопросы на повторение:
Сколько
гласных звуков в русском языке? ( 6 гласных звуков)
Один
звук пропал. Какой это звук? (Звук [у])
Докажите,
что звук [у] – гласный. (При произношении воздух не встречает преграду).В чем
особенность произношения этого звука? Давайте представим, что мы играем на трубе,
как у нас выходит воздух?
Скажите,
почему звук [и] стоит отдельно от остальных звуков? (Звук [и] обозначает
мягкость предшествующего согласного).
Какие
ещё бывают звуки? ( Согласные).
Чем
согласные звуки отличаются от гласных? (При произношении согласных звуков
воздух встречает преграду).
Какая
преграда? (Губы, зубы, язык).
Чем
звуки отличаются от букв? ( Звуки мы слышим и произносим, буквы мы пишем и
читаем).
5.Формирование
навыков учащихся
Слайд11
Винни
Пух и Пятачок очень проголодались, помогите им подкрепиться.
1.Работа
с учебником. Стр.53№6
Орфографическое
чтение
На
какие группы можем разделить эти слова? (овощи и фрукты.)
Выпишите
только названия овощей.( горох, морковь, огурец, помидор, тыква, капуста.)
Какое слово лишнее?(тыква)
-Почему?
(оно не словарное).
2
Фонетический разбор слов горох, огурец по вариантам.
-
Сова хочет проверить, как вы умеете слышать звуки, различать гласные и
согласные.
Чтение
правила из учебника. Вывод.
Давайте
поработаем в парах и составим кластер по теме «Речь»
6
Физкультминутка
-Называю
звук, а вы показываете его руками :
А
– руки в стороны, О- руки над головой в кольцо, У – руки в трубочку, И – руки
вверх, указательные пальцы оттопырены, Э – руки перед собой, Ы – руки
сложены перед собой.
О
А У И Ы Э. Показать звук в серединке: ЛУК,МАЛ, СЫР, СОЛЬ,ЛИС.
7
Обобщение
1Методика
быстрой проверки
Слайд13
-
Я читаю утверждения, вы, если согласны- ставите +, если нет-
1 Мы слышим звуки.
2
Предложения состоят из слогов.
3
Гласные бывают звонкими и глухими.
4В
русском языке 10 гласных букв.
5
Гласные могут встречать преграду.
2
Взаимопроверка
3
Работа по развитию речи.
-
Винни Пух, герой любимой и всеми известной сказки, очень любил распевать разные
песенки.
-Кто
из вас знает, как называются эти песенки? (шумелки, сопелки, ворчалки,
пыхтелки).
-Попробуйте
и вы прочитать эти песенки. Подумайте над интонацией, как нужно их правильно
прочитать.
Я Тучка, Тучка, Тучка,
а
вовсе не медведь.
Ах,
как приятно тучке
по
небу лететь!
Проверка
задания № 1.(Чтение песенок Винни Пуха)
-
Сколько предложений в ваших песенках? Как определили? ( Первое слово в
предложении написано с большой буквы, в конце предложения стоит точка и
восклицательный знак.)
Докажите. Какие они по цели высказывания?
-
Куда мы отправлялись в путешествие?
8
Домашнее задание стр.53 №8 9-вставить пропущенные гласные.
Слайд14
9
Рефлексия
-
Как вы разобрались в материале урока?
-
Какие звуки называются гласными?
-
Как произносятся гласные звуки.?
-
Назовите буквы, обозначающие гласные звуки.
-
Оцените свою работу на уроке
-
Как узнать, сколько в слове слогов? (сколько в слове гласных, столько и
слогов)
Слайд15
-
Как вы думаете, куда собрались наши герои? ( На день рождения к Ослику).
-
Кого они ищут в лесу? А я думаю, они ищут Кролика. Ведь его дом закрыт, и Кролика
нигде нет. Докажите, что они ищут Ослика. (Дети находят в рабочих листах
подпись под картинкой и читают: «Иа! Иа! Ау! Ау!»)
-
С чем принято ходить на день рождения? (С подарками)
-Какой
подарок приготовили Винни Пух с Пятачком? (горшочек с лопнувшим шаром). А Сова?
(хвост)
Кульминационный
момент
Возьмите
на ваших столах сердечки, прижмите к своему сердцу и мысленно произнесите самые
добрые пожелания.
- Если вы вспомнили всё, что мы изучали на уроках, кто доволен своей работой на
уроке, подарите сердечко Ослику.
-
А если у кого-то есть еще затруднения, то заберите его домой и еще раз пусть
сердце вам подскажет, на что следует обратить внимание и будет служить вам
напоминанием.
-
А если вам очень понравилась работа вашего товарища, то подарите ему свое
сердце.
-
Сказка помогла нам сделать урок полезным, поучительным. Недаром говорят: сказка
ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
-
Все молодцы! Спасибо!
Слайд
16
Ослик
Иа радуется вашим успехам и желает вам быть:
И
- инициативными.
А
- аккуратными!
О
- организованными
У - упорными
У
- усердными !
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.