Открытый урок.Творческая мастерская: "Волшебница-Зима"

ОТКРЫТЫЙ УРОК.

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ:

«ВОЛШЕБНИЦА-ЗИМА»

ПОДГОТОВИЛА:

ВОСПИТАТЕЛЬ ГПД

МОШ I-III ступеней №49

ФАТКИНА ВИТА БОРИСОВНА

Творческая мастерская «Волшебница-Зима».

(5 класс)

1. Предъявление индуктора.

   - Ребята, вы любите постигать “тайны” волшебных превращений?

Тогда я вас приглашаю в нашу творческую мастерскую.

   - Скажите, у вас дома есть чемоданы?

А что вы в них храните?

  - Сегодня нашими чемоданами на уроке русского языка будут … ваши тетради и мы должны их … наполнить, как вы думаете – чем? (Словами и мыслями). А в конце урока, используя содержание своего чемодана, вы напишите небольшие тексты.

  - Итак, нам предстоит наполнить чемодан первым словом, которое будет темой нашей мастерской. А чтобы найти его, ответьте на вопрос.

   Запись на доске:

   Ты слышал? Кто-то тихо к нам пришел,

   Прокрался в сад и след … оставил,

   В узор оград туманов свет оправил …

 - Ваши ассоциации, предположения. Кто же это?

Возможно, вам помогут иллюстрации ( они лежат на партах ).

 - Рассматривая иллюстрации картин, прослушайте, пожалуйста, аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года. Январь». 

Иллюстрация картины А.А.Пластова «Первый снег»

           Иллюстрация картины К.Ф.Юона «Русская зима»

 

Появляется запись на доске:

(Чародейка, волшебница, колдунья, искусница Зима, фея, Снежная королева)

   - Какое из этих слов больше ассоциируется с превращением?

   - Итак, тема нашей мастерской “Волшебница-Зима”.

2. Создание творческого продукта.

  - Я раздам вам листочки, а вы напишите и распространите слова – ассоциации определениями или другими словами, чтобы получились словосочетания.

  - А сейчас поработаем по группам .

     Задание для группы 1.

  - Прочитайте стихотворение И.С.Никитина «Встреча зимы». Представьте, что вы писатели и опишите образ зимы, как вы её представляете? (письменно на листочках). Возможен вариант рисунка.

     Задание для группы 2.

   - Прочитайте стихотворение А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя!». Представьте, что вы писатели и опишите образ зимы, как вы её представляете? ( письменно на листочках). Возможен вариант рисунка.

3. Социализация.

   Если есть рисунки, учитель вывешивает их на доску. Дети зачитывают свои текты-описания.

4. Промежуточная рефлексия.  

   Ученики высказывают свои мнения: какие ключевые слова в описании зимы, какие словосочетания повторяются? Дети дополняют друг друга, записывая новые словосочетания на своих листочках.

5. Новая информация и её обработка.

  - Раскройте этимологию названий зимних месяцев (работа в группах).

   Группа 1. Этимология названий зимних месяцев: декабрь, январь, февраль.

   Группа 2. Этимология слов: сани, коньки, клюшка.

6. Корректировка и создание нового текста.

  - Используя содержание своего словесного чемодана, напишите мини-сочинение «Я – Зима» ( работа в группах). Две группы пишут свои мини-сочинения.

7. Социализация.

  - На листочках составьте диалог «Встреча на катке» ( 5-7 реплик). Диалоги составляют по группам.

  - Два ученика от групп зачитывают диалоги.

8. Общая рефлексия.

   Учитель раздаёт две карточки по группам, на которых написано:

   1) твоё отношение к творческой мастерской (подчеркнуть).

 Отличная, интересная, захватывающая

 Хорошая, содержательная, заставляющая работать

 Нормальная, обычная

 Скучная, работа без интереса

 Бесполезная, совсем не интересная.

  2) напиши (как можно точнее) название темы творческой мастерской;

  3) чему новому ты научился в творческой мастерской?

  4) какие раннее полученные знания ты использовал в творческой мастерской?

  - Давайте определим лучшие тексты и прочитаем их.

  9. Домашнее задание.

    Написать (словесно) музыку к изученным произведениям русских поэтов.

Список использованной литературы

1. Г. Б. Вершинина. Детское слово о музыке (Теория и практика обучения на уроке развития речи) – Новокузнецк, 1995.

2. Речетворчество учащихся… Л. Д. Пономарева - РЯШ, №6, 2002.

3. Речетворческие тренинги. Л. Д. Пономарева – РЯШ, №3, 2004.

4. Творческие мастерские.Л. А. Музиянова – РЯШ, №6, 2003.

Образцы ответов на задания.

   Словосочетания: искусная чародейка, добрая волшебница, искусница льда, очаровательная колдунья, добрая фея.

   Образ зимы в стихотворении А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя!». Белый снег осыпал всю землю: деревья, крыши домов. Повсюду образовались «зимние ковры»: на полях, вокруг холмов. Реки и озёра покрылись мерцающим льдом.

   Образ зимы в стихотворении И.С.Никитина «Встреча зимы». Ещё только начал выпадать первый пушистый снежок, Вся природа, словно в ожидании чуда: превращения в сказку.

   Ключевые слова в описании зимы: белый, снег, покрылись, лёд, мороз.

   Названия зимних месяцев на примере слова «февраль».Февраль  (лат. Februārius mēnsis «месяц Фебрууса», «очистительный месяц» от лат. Februa «праздник очищения») — второй месяц в юлианском и григорианском календарях, двенадцатый месяц староримского года, начинавшегося до реформы Цезаря с марта. Это самый короткий месяц года, и единственный с числом дней менее 30: имеет 28 дней в обычном году и 29 дней в высокосные годы. В Северном полушарии Земли является третьим месяцем зимы, в Южном полушарии — третьим месяцем лета (эквивалент августа Северного полушария).

   В современную эпоху до 16 февраля по григорианскому календарю солнце стоит в созвездии Козерога, с 16 февраля — в созвездии Водолея.

   Слово «коньки». Металлические коньки в России впервые появились почти 300 лет назад. Молодой царь Петр I собственноручно выковал для себя железные коньки. Их называли скороходами. Изгиб конька обычно украшали изображением лошадиной головы. Отсюда и название - коньки.

Мини-сочинение.

Я – Зима.

   Пришла волшебница - Зима. Мы очень долго её ждали! Она принесла с собой много снега, вьюги, мороза и холодов. Снег – пушистый и мягкий, словно маленький ребёнок, зовёт свою маму. Вьюга и метель заботятся о малыше: накрывают всю землю.

   Я люблю зиму за её забавы и необычайную красоту!

   Диалог «На катке»

- Здравствуй, Аня! Ты тоже пришла на каток? Тебе здесь нравится?

- Здравствуй, Оля! Я решила научиться кататься на коньках. Мне очень этот вид спорта. Научишь меня?

- С большим удовольствием! 

Рекомендации по музыкальному сопровождению.

    П.И.Чайковский дал «Январю» ещё одно название — «У камелька».

«Камелёк» — какое уютное слово, правда? Ласковое-ласковое. Так и видишь перед собой огонь, угасающий в камине или в печке, чувствуешь, как тепло от горячих углей разливается по комнате...

    В долгие зимние вечера у очага (камина) собиралась вся семья. В крестьянских избах плели кружева, пряли и ткали, при этом пели песни, грустные и лирические. В дворянских семьях у камина музицировали, читали вслух, беседовали.

    Музыка «Января» вначале спокойная, неторопливая. Похоже, что ласковый, негромкий голос рассказывает о чём-то. А может быть, просто мечтает человек, сидя у затухающего камина. Мягко, нежно звучит музыка. Звуки плавно переходят один в другой. Но вот рояль зазвучал встревоженно и таинственно. Всё время повторяется небольшая музыкальная фраза — тихая жалоба и даже тревога слышится в этой музыке.

    Что же нарушило тёплый уютный покой? Может быть, просто в сказке, которую бабушка рассказывает в сумерках своим внукам, говорится о чём-то тревожном и таинственном? Этого мы не знаем. Ведь каждый, кто слушает музыку, представляет себе что-то своё, мысленно рисует себе какую-то свою картинку. Но какой бы ни была эта картинка, что бы ни представлял себе человек, слушая эту музыку, настроение будет у всех, конечно, похожее — ощущение тревоги, таинственности... Затихает, успокаивается музыка — улеглась тревога в душе. Снова неторопливая, тихая мелодия. Та, которую мы слышали вначале. Только чуть-чуть изменённая. Словно пережитая тревога оставила в душе какой-то след.

   Послушайте внимательно эту музыку.