ОТКРЫТОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ДОУ

Открытое логопедическое занятие в подготовительной группе по автоматизации и дифференциации свистящих звуков в речи детей с ФФНР

Тема: Зимовка диких животных

Цели занятия:

1.                 Автоматизация и дифференциация свистящих звуков в речи детей;

2.                 Расширение и активизация словаря детей по теме, закрепление в речи названий диких животных;

3.                 Развитие мышления детей на материале описательных загадок;

4.                 Развитие связной речи детей;

5.                 Закрепление умения из выделенных первых звуков составлять новое слово;

6.                 Развитие памяти, мышления, зрительного и слухового восприятия;

7.                 Воспитание умения взаимодействовать друг с другом;

8.                 Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру, к диким животным.

         Оборудование и материалы: 

         Мультимедийная презентация, проектор, предметные и силуэтные (для штриховки) картинки с изображением лесных зверей; картинки лесных зверей; магнитная доска; фишки для составления схемы слова; пазлы «составь слово»; картинки для дидактических  игр «Где чей дом?», «Чьи это следы?»; картинки для игры «Составь новое слово»; простые карандаши и шариковые ручки на каждого ребенка.

         Лексический материал: медведь, лиса, заяц, еж, белка, волк, лось, кабан, барсук, берлога, логово, нора, дупло, дикие животные, лесные звери и т.д.

Ход занятия

1. Организационный момент

         Логопед: Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться.

         Упражнение «Думающая шапочка» (способствует развитию внимания, памяти, мышления, речи).

         Логопед: Чтобы на занятии слышать все внимательно, надо делать массаж ушей старательно.

Улыбнулись.

Взяли наши ушки,

                  Тянем до макушки,                

(Тянуть указательным и большим

Тянем их старательно, 

пальцем верхние края ушей вверх)

Слушаем внимательно.

Тянем, тянем наши ушки,

Но уже не до макушки,        

 (Тянуть боковые края ушей в стороны)

Тянем ушки в стороны,

Чтобы все запомнить здорово.

Тянем наши ушки снова,        

 (Мочки ушей – вниз)

Четко произносим каждое слово.

Дыхательная гимнастика. Наращивание слов в предложении.

         Логопед:  Какое сейчас время года? Верно, зима! (Дети за логопедом повторяют глубокий вдох через нос и на  выдохе произносят следующие фразы)

        Падает снег.

        Тихо падает снег.

        Тихо падает белый снег.

        Тихо падает белый, пушистый снег.

        Тихо падает белый, пушистый снег за окном.

Речевая гимнастика

(Дети за логопедом произносят чистоговорки)

Су-су-су – мы увидели лису

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Ла-ла-ла – в лесу белка жила.

Ся-ся-ся – в чаще видели лося.

Олк-олк-олк – в логове зимует волк.

Сы-сы-сы – скачет зайка от лисы.

Ведь-ведь-ведь – спит зимой медведь.

Гимнастика для глаз «Найди названного зверя»

         (По заданию логопеда дети находят глазами, не поворачивая головы, картинку с изображением лесного зверя)

         Логопед: Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий.

2. Обобщение материала по теме «Дикие животные». Развитие фонематического восприятия.

         Логопед: Дети, вы наверное догадались, о ком мы сегодня будем говорить на занятии.

(Ответы детей.)

         Правильно, о диких животных наших лесов и их зимовке.

         Назовите известных вам диких животных наших лесов (дети называют лесных зверей, а логопед выставляет на магнитной доске их изображения – медведь, лиса, волк, барсук, лось, заяц, еж, белка).

         Логопед:  Какие это животные? (Лесные, дикие) Где живут эти животные? (В лесу) Правильно. Все эти животные – лесные жители.

         А теперь давайте определим количество слогов в словах – названиях этих животных. (Дети выполняют задание логопеда, отделяя слоги в словах хлопками)

         Слова: волк, заяц, лиса, ёж, белка.

         Сейчас предлагаю вам  отгадать загадки о лесных жителях (дети отгадывают загадки)

Летом бродит без дороги,

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

                        (Медведь)

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной.

                        (Еж)

Кто зимой холодной

Бродит серый, злой, голодный?

                        (Волк)

Зимой – беленький.

Летом – серенький.

Никого не обижает,

А сам всех боится

                        (Заяц)

Трав копытами касаясь

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко.

                        (Лось)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом.

                        (Белка)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса!

А зовут ее …

                        (Лиса)

         Логопед:  Предлагаю сыграть вам в игру «Составь слово»

(дети выделяют первые звуки из слов, изображения которых представлены на слайдах и составляют из них новое слово)

         Проводится звуко-слоговой анализ полученных слов (лиса, волк, кабан, лоси) и составляются их схемы с помощью разноцветных фишек (один ребенок выполняет задание на доске, другие – на своих рабочих местах)

3. Физминутка

         Логопед: А теперь мы отдохнем – в зимний лес гулять пойдем. (Дети становятся в круг)

         «Зимний лес» (дети выполняют упражнения, повторяя их за логопедом)

В зимний лес мы все пришли

И следы зверей нашли

Вот зайчишка в шубке белой

По полянке проскакал

И за кустик забежал

Ну а вот лиса-плутовка,

Не найдя пока еды

Тихо-тихо по снежочку

Ходит у норы

По сугробам серый волк

Пробежал и был таков

Из дупла, как из окошка

Выглянула белочка

Распушила серый хвост

Белочка-умелочка

         Логопед раздает каждому ребенку по одной картинке из пары «след»-«жилище животного» из дидактических игр «Где чей дом? Чьи это следы?»

А теперь - не зевай

Где чей след?

И где чей дом?

Быстро угадай!

         Дети должны найти парную картинку к своей у другого ребенка и образовать с ним пару (взять его за руку)

         Пары картинок: лисьи следы - нора; волчьи следы - логово; медвежьи следы - берлога; беличьи следы – дупло; заячьи следы – заросли.

4. Развитие речи.

         Логопед:  Где чей след и где чей дом вы угадали. А сможете ли вы составить названия лесных животных из предложенных слогов? (Дети составляют названия животных из слогов-пазлов, лежащих у них на подносах. Затем каждый читает вслух свое слово)

         А сейчас я предлагаю вам придумать предложения о своем животном в соответствии со схемой.

|_____  _____  _  _____.

|_____  _____  _____  _  _____.

         А сейчас посмотрите на силуэтные изображения лесных зверей на листочках, лежащих у вас на столах. Я предлагаю вам заштриховать синей ручкой силуэты тех зверей, которые впадают в зимнюю спячку, а простым карандашом тех, кто не спит зимой. Но чтобы ваши пальцы лучше вас слушались, давайте погреем их.

         Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке.        (Сжимание и разжимание пальцев обеих рук)

Продает она орешки:                (Делают кружок указательным и большим пальцами)

Заиньке усатому,                (Пальчиковое упражнение «Заяц»)

Мишке толстопятому,                (Стучат ребром ладони по столу)

Серому волчонку,                (Пальчиковое упражнение «Волк»)

Колючему ежонку.                (Пальчиковое упражнение «Ёж»)

5. Закрепление материала

         Логопед: Мы сегодня хорошо поработали на занятии. Для закрепления изученного, давайте поиграем в игру «Четвертый лишний».

        Волк, собака, лиса, заяц

        Лиса, кабан, кошка, белка

        Корова, заяц, лось, волк

        Барсук, лошадь, белка, еж

        Лось, кабан, лиса, собака

        Медведь, барсук, лиса, еж.

         Логопед: А теперь давайте решим ребусы и попробуем угадать, названия каких животных здесь зашифрованы.

        Слова: волк, лиса, кабан, заяц

         Логопед: Молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями.

6. Итог занятия.

         Логопед в беседе с детьми уточняет, о чем сегодня шла речь на занятии, дается дифференцированная оценка работы детей.