Открытие новых знаний, Знакомство с числом 0 и цифрой 0.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Математики

Дата проведения: 22.11.21 г.

Класс: 1В

Тема: Число и цифра 0.

Цель: создание условий для знакомства учащихся с числом ноль и соответствующей ему цифрой.

Задачи:

Образовательная:   создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии объектов

пересчёта

Развивающая: развивать коммуникативные умения, совершенствовать вычислительные навыки,  внимательность,

мышление, логику.

Воспитательная: воспитывать  интерес к предмету «математика», формировать умение работать в парах,

познавательную активность.

Этапы урока / Образовательная задача этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы работы	Контроль и оценивание деятельности обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)	Личностные
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
Орг. момент Задача: - создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность Акт.знаний Задача: -организовать	Придумано кем-то и мудро при встрече здороваться: – Доброе утро! – Доброе утро! – солнцу и птицам. – Доброе утро! – улыбчивым лицам. И каждый становится добрым, доверчивым… И доброе утро длится до вечера! – И я вам тоже говорю: здравствуйте, доброе утро, ребята! – Посмотрите друг на друга и  пожелайте доброго утра. –К нам сегодня на урок пожаловали Гости. Повернитесь к ним, подарите свою улыбку им.(стих) -Сегодня на уроке, вы убедитесь, что в математике есть много ещё интересного, что можно открыть для себя.	Слушают учителя; Приветствуют; рассказывает стих Мы гостей сегодня ждали И с волнением встречали. Хорошо ли мы умеем И решать, и отвечать? Не судите очень строго, Ведь учились мы немного.	Организационный прием	Наблюдение учителя за организацией учащихся рабочего места	Фронтальная, индивидуальная			Р- волевая саморегуляция. К-планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	Л - действие смыслообразования.

выполнение учащимися пробного учебного действия	-С чего обычно начинаем урок математики? (4 раздаю  индивидуальные карточки на сравнение чисел) -Уметь считать в уме очень важно. Устный счет: - ребята, в математике есть два знака с которыми мы с вами знакомы, назовите их?  слайд 1 1. Прочитай примеры разными способами, используя слова: «Увеличить»,  «Уменьшить», «Прибавить»,  «Вычесть», «Плюс», «Минус»?Слайд 2. 6 – 3 =           9 – 3 = 5 + 4 =           6 + 2 = 2. Вставь пропущенные числа. Слайд4 10 –   = 8 9 –    = 6 8 –    = 4 3.Какой воздушный шар взлетит выше всех? Сложи числа вокруг каждого шара и найди самый большой ответ. слайд 5( на слайде нарисованы 3   шарика с цифрами).	- с устного счета.  - плюс и минус -шесть минус три, равно три, шесть уменьшить на три равно три, шесть вычесть три равно три  и т.д. 2, 3,4	Метод закрепления знаний, логический приём	Метод устного и письменного контроля	Индивидуальная, фронтальная	Презентация , раздаточный материал	Умение выполнять устно и письменно  арифметические действия с числами
III. Формирование  новых знаний Задача: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов; научить детей применять новые способы действия Физминутка: Задачи: снятие усталости и напряжения, внесение эмоционального заряда. IV. Применение новых знаний Задачи: -организовывать согласование цели и темы урока и её фактирование, - Зафиксировать в речи ранее полученные знания. VI. Итог урока Задачи: - установить соответствие между поставленной целью и результатом урока; VII. Рефлексия Задача: - организовать рефлексию и самооценку учащихся;	Подведение к теме: - Посмотрите на этот слайд. Слайд 6 -Кого вы видите на дереве? -А как этих птиц называют? - -Чем интересны эти птицы? -Что можно сказать об их количестве? -Но, ребятки, откуда то прибежал дворовый кот и вспугнул наших птиц, сначало улетели 4 снегиря, а затем 2. -А теперь что мы можем сказать об их количестве? (улетели все, никого не осталось). Попробуйте ответить на мои вопросы. -Сколько дедушек учатся в нашем классе? -Сколько вы знаете собак, которые умеют говорить? -Сколько кошек умеют вышивать? Что же объединяет между собой этих задач?( ответов нет) - В математике есть число, которое заменяет слово «нисколько» – это число 0. - Попробуйте предположить ребята с какой темой мы с вами будем знакомиться, если только что говорили про число ноль. -А я ребята попробую угадать, что же вы хотите узнать про число ноль на сегодняшнем уроке. 1. узнать, как же пишется в тетрадях эта цифра 2.узнать, какую же роль играет в жизни человека число ноль ( т.е. в жизни человека надо ли это число) Показ на экране цифры 0. Слайд 7 Ноль не значит ничего, Но нельзя и без него. Без нуля не обойтись, Ты писать его учись. Физминутка для пальчиков. ( Сжимают и разжимают пальчики). Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут цифры нам писать.  ПОКАЗ НА СЛАЙДЕ 8 КАК ПИШЕТСЯ ЦИФРА 0. (На доске) - С правой стороны клетки, немного ниже верхнего угла, начинаем писать овал влево вверх (верхний мостик), который опускается на середину нижней стороны клетки, прописываем овал (нижний мостик). Потом опять округло двигаемся вверх к началу верхнего овала. ( пишут в тетрадях) Конструирование при помощи проволки, цифры 0 - Ребята, посмотрите пожалуйста вот на эти странные числа( слайд 9) Вам они встречались? (01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба  -Вы ребятки не думаете, что 0 не играет никакой роли в жизни человека? -Послушайте одну историю. Сказал весёлый, круглый ноль Соседке-единице: Ноль: С тобою рядышком позволь Стоять мне на странице. Ведущий: Она окинула его Сердитым, гордым взглядом: Единица: Ты, ноль, не стоишь ничего. Не стой со мною рядом. Ведущий: Ответил ноль. Ноль. Я признаю, Что ничего не стою, Но можешь стать ты десятью, Коль буду я с тобою. Так одинока ты сейчас,  Мала и худощава, Но будешь больше в десять раз,  Когда я стану справа. Слайд 10( цифры 10,100,1000, 10000) - Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. С нуля начинается наш числовой ряд.( показ на числовой прямой) ИГРА КРЕСТИКИ НОЛИКИ(работа в парах) Какие правила работы в парах вы знаете. Игры начинаются со счета 0:0 - В городе Будапеште (Венгрия ) есть даже памятник числу ноль и выглядит он вот так. (Показ слайда №11). А ещё люди используют в речи крылатые выражения, в которых звучит слово ноль. Начинать с нуля. Ноль внимания. ( объяснеьние пословиц) - Работа по теме урока Работа по учебнику стр. 70№ 1, 2,4 9. Игра « угадай цифру 0»( в мешке муляжи цифр) - Что интересного узнали про число 0? - Научились ли писать цифру 0? Поднимите руку – Оцените свою деятельность на уроке с помощью цветных карандашей. Завершается урок. Он пошел ребятам впрок? Постарались все понять? Учились тайны открывать? Ответы полные давали? На уроке не зевали? Все сумели? Все смогли? Мы сегодня МОЛОДЦЫ! Спасибо всем за урок.	-птиц    -снегири - они кочевые птицы, прилетают к нам в зимний период -снегирей шесть Периметр прямоугольника; Научиться вычислять периметр прямоугольника; Выбирают пункты; -улетели все, никого не осталось. -нисколько - нисколько -нисколько -на все вопросы один ответ « нисколько» - темой, связанной с нулем. Слушают выполняют смотрят слушают проговаривают правила работы в парах слушают выполняют задания играют отвечают на вопросы поднимают руку оценивают	Словесный метод (беседа ) Словестный метод (беседа) Практический метод(работа с учебником) Словесный Практический метод(работа с учебником) Словесный, практический	Метод устного контроля Методы устного контроля, оцениание Метод устного и письменного контроля, оценивание Метод устного и письменного контроля Метод устного и письменного контроля Метод устного контроля	Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, парная Фронтальная, индивидуальная, парная Фронтальная, индивидуальная Фронтальная, индивидуальная парная Фронтальная, индивидуальная фронтальная	Слайды Слайды, карточки Раздаточный материал, учебник Учебник, слайды Учебник, доска доска, слайды мешок с цифрами	Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности Умение правильно вычислять, расставлять числа в порядке возрастания Умение пользоваться формулами периметра прямоугольника Умение пользоваться формулами, способами Умение решать задачи, записывать краткую запись Умение решать задачи, записывать краткую запись	Р – Уметь проговаривать последовательность действий на уроке К – Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме П – анализ, синтез, сравнение, обобщение, подведение под понятие К - Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения Р - Оценивать уровень владения учебным действием анализ, синтез, сравнение, обобщение, подведение под понятие К - Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения К - Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения	Формирование целевых установок учебной деятельности. Развитие умений ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи Имеют установку на здоровый образ жизни. Развитие умений ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и речи, понимать смысл поставленной задачи К-Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других. Формирование интереса к познавательной деятельности Развитие умений ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и речи, понимать смысл поставленной задачи