Открытый урок по математике на тему "Таблица умножения и деления на 5"

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

«Аромашевская средняя общеобразовательная школа им.Героя Советского Союза

В.Д.Кармацкого»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока математики

проведенного 20.10.2022 г. в 3  классе

Учитель: Сеногноева С.А

с.Новопетрово 2022г.

         ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Таблица умножения и деления с числом 5»   

Класс: 3

Цель: Создать условия для составления  таблицы умножения и деления с числом 5 и работать над ее запоминанием; закреплять знание таблицы умножения и деления с числом 5; развивать умения работать самостоятельно и в парах.

                                                                                                 Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

у обучающихся будут сформированы:

1.      умение размышлять, логически мыслить;

2.      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

обучающиеся закрепят умения:

1.      Регулятивные: умение контролировать и оценивать свою работу по теме «Умножение и деление с числом 5»;

2.      Личностные: интерес к таблице умножения и деления;

3.      Познавательные: умения использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

4.      Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач при изучении темы «Умножение и деление с числом 5».

Задачи:

образовательные: - составить таблицу умножения пяти, на пять и

1.      соответствующие случаи деления,

2.      - закреплять умение решать текстовые задачи, рассуждать

3.      - совершенствовать вычислительный навык.

развивающие: - развивать логическое мышление, речь, память,

1.- развивать навык учебной деятельности,

2.- развивать умение работать сообща (в парах);

воспитательные: - формировать здоровый образ жизни

Методы и формы обучения:

методы: словесный, наглядный, практический

формы: фронтальная, индивидуальная

Основные понятия и термины: таблица умножения и деления с числом 5

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: учебник,тетрадь, письменные принадлежности,карточки для самостоятельной работы.

Материалы для учителя: технологическая карта, учебник, схемы для оформления доск.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе)	Коррекционная работа
1. Этап мотивации к учебной деятельности	Приветствует учащихся - Какой сейчас урок? А вы любите математику? Покажите, с каким настроением вы пришли на этот урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. - Ребята, давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число 20 октября. Классная работа.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу. Записывают число. В классе.	Личностные: положительное отношение к школе, к изучению математики; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
2. Этап актуализации и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Организует работу у доски. (индивидуальная работа) - Укажите порядок действий и вычисли значения выражений. 20 : (14 : 7) + 32 4 * 8 - (33 - 28) 24 : (15 - 7)+ 59 (Проверка индивидуальной работы у доски.) Организует устный счёт, направленный на актуализацию знаний по теме. - Кто желает выйти к доске? Организует проверку. - Разделите число 12 на 2  - Найдите произведение 4 и 7 - Первый множитель5, второй множитель 3. Найдите произведение? - Делимое 27, делитель 3. Найдите частное. - Найдите сумму чисел 24 и 16  - Найдите разность 50 и 18  - Увеличьте число 9 в 4 раза  - Уменьшите 56 на 9 - увеличьте 36 на 7 - Уменьшите 24 в 6 раз. - Давайте проверим.	Три ученика работают у доски.( остальные у себя в тетрадях) 42 27 62 6 28 15 9 40 32 36 47 43 4	Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи.
3. Этап выявления места и причины затруднений.	Организует работу по составлению таблицы умножения  с  числом 5. - Обратите внимание на экран. (На экране задания) 2x5              5x2 3x5             5x3 4x5            5x4 -Что помогло вам быстро выполнить вычисления? -Каким правилом вы воспользовались при вычислении ответов в примерах второго столбика? -Какой пример будет следующим? -Что нужно знать, чтобы быстро вычислить ответ в этом примере? -Сформулируйте тему и задачи урок	-10 -15 -20 -знание таблицы умножения с числами 2, 3, 4. -от перестановки множителей произведения не меняется. 5x5 -таблицу умножения с числом 5.	Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективны под руководством учителя.	Повторение правила нахождения неизвестного произведения по таблице.
4.Составление и реализация проекта выхода из затруднения.	Организует работу по теме урока. Ребята перед вами лежит циферблат, что необычного вы заметили? -Верно, а еще выше какие? -Эти цифры показывают сколько часов. - Правильно. Какие? Назовите. -Хорошо. -Эти числа показывают сколько минут. - Откройте учебники на стр. 40 посмотрите на первый столбик таблицы. Как вычислили значения произведения 5x5? - На сколько больше будет каждое следующее произведение? - Запишите таблицу умножения на 5 в тетрадь. -Самостоятельно составьте таблицу умножения числа 5. (проверка) -Каким правилом вы воспользовались? -Посмотрите на значения произведений. Что интересное вы заметили? -Какие примеры на деление можно составить из произведения 5x5? -Каким правилом вы воспользовались? -Самостоятельно составьте таблицу деления с числом 5. (проверка) - Рассмотрим №1 на стр.40 самостоятельное выполнение. Проверка.	Цифры от одного до 12. Вверху напротив каждой цифры расположены другие числа. Называют (5,10,15,20,25 и т.д) -5+5+5+5+5 или 20+5 - на 5 -от перестановки множителей произведения не меняется. -все ответы заканчиваются на 0 или на 5. - 25:5=5 -если разделить произведение на один из множителей, то получится другой множитель. -самостоятельно выполняют. Хором называют числа: 5,10, 15, 20. 4, 8, 12, 16, 20.	Коммуникативные: понимать задаваемые вопросы; использовать простые речевые средства. Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Физкультминутка	Проводит физминутку. - А сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть. - Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше потянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали И на месте побежали. - Присаживайтесь
5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.	Организует работу по решению задачи. - А сейчас я предлагаю вам решить задачу под № 3 стр.40.  Я прочитаю условие, а вы внимательно послушайте. Читает задачу. Просит одного из учеников ещё раз прочитать её вслух. - В куске было 24 м ткани. Из 10 м этой ткани сшили детские костюмы, а из остальной ткани – 7 одинаковых детских пальто. Сколько метров ткани расходовали на одно пальто? - Проводит работу по содержанию задачи. Читает ещё раз условие. - Ребята, о чём идёт речь в задаче? - Что нам известно в задаче? - Что нужно узнать? - Как удобнее оформить краткую запись задачи? (начертить таблицу) -Ребята краткую запись я буду оформлять на доске, а вы в тетради. - Запишите решение к себе в тетрадь. - Кто запишет решение задачи на доске? Вызывает ученика к доске для записи решения. - Сколько метров ткани было? - Вся ли ткань пошла на пальто? -Сколько метров ткани израсходовали на пальто? Заполните таблицу Расход ткани Наодно пальто. Количество пальто Общий расход ткани          ?        7шт.   24м-10м - Сколько действий в решении задачи? -Что вы узнаете в первом действии? - Что вы узнаете во втором действии? -Запишем решения и ответ задачи.	Один из учеников читает задачу вслух. Отвечают на вопросы по содержанию задачи. - Речь в задаче о ткани. -Нам известно, что в куске было 24 м ткани. Из 10 м этой ткани сшили детские костюмы, а из остальной ткани – 7 одинаковых детских пальто. - Нужно узнать, сколько метров ткани расходовали на одно пальто? - Удобнее оформить задачу с помощью таблицы. Один из учеников записывает решение на доске, остальные в тетради. - 24 -нет, 10 м отрезали на костюмы. 24 – 10 м - 2 -общий расход ткани. -расход ткани на одно пальто. 1) 24-10= 14 2) 14:7= 2 Ответ: 2м израсходовали на одно пальто.	Регулятивные: проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.	Анализ содержания задачи и поиска решения.
6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.	Организует самостоятельную работу. - А сейчас вы поработаете самостоятельно.  У вас на столах лежат карточки с заданием. Работа по рядам, поэтому выполняем всё самостоятельно. I Ряд  1. 35:5       5x7       35:7 8x5        5x9 6x5        30:6 45:9       45:5 II Ряд 5x8        9x5       30:5 7x5        40:8 25:5       5x6 5x5        40:5 Организует взаимопроверку и оценку по эталону. (На экране появляются правильные ответы) - Ребята, а теперь поменяйтесь друг с другом работами и проверьте по эталону. - Если всё выполнено верно, поставьте карандашом отметку «5», если одна-две ошибки – «4», если более двух ошибок – «3».	Выполняют самостоятельно задание. Поверяют работы друг друга, по критериям выставляют отметки.	Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективны под руководством учителя.
7. Этап включение в систему знаний и повторений.	Организует работу по проверке усвоения темы. (На доске карточки со схемами, в которых необходимо найти произведение и частное.) - Ребята, а теперь давайте ещё раз проверим, как вы умеете выполнять умножение и деление с числом 5 Рабочая тетрадь, стр.26, задание №10	По очереди вписывают в клеточки значение произведения и частного. - 40, 35, 8, 7	Коммуникативные: понимать задаваемые вопросы; использовать простые речевые средства. Познавательные: читать простое схематическое изображение
8. Этап рефлексии учебной деятельности.	Подводит итог урока. - Вы хорошо справились с заданиями. -Что вы узнали сегодня нового? - Что для вас было трудным? - А что было интересным? -Предлагаю вам пройти такую не большую анкету( можете подписывать можете нет) и обязательно мне вернуть их. - Запишите домашнее задание: №3,6, страница 42 - Я рада, что вы довольны собой и у вас всё получилось. Мне было приятно с вами работать. Спасибо за урок.	Высказывают свои мнения. Оценивают свою деятельность на уроке.	Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи; способность к оценке своей учебной деятельности.