Открытый урок по вокалу с учащейся 2-го класса

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств»

г. Ярцево  Смоленской области

Открытый урок

по  предмету "Сольное пение"

учащаяся 2-го класса Колоскова Полина

Тема:  « Раскрытие художественного образа в музыкальном произведении на уроке сольного пения»

Кузьменкова Юлия Николаевна,                                                                преподаватель теоретических                  дисциплин и вокального исполнительства

г. Ярцево

2018г.

Цель урока:

- формирование художественно – образного мышления учащегося в процессе работы над музыкальным произведением;

- вызвать интерес к разучиваемому произведению;

- воспитать любовь к самому процессу пения.

Задачи урока:

Образовательные:

- использовать приобретённые навыки и знания при разучивании  музыкальных произведений.

- учиться раскрывать и выражать в исполнении образное содержание музыкального произведения.

Развивающие:

- развивать понимание художественных и исполнительских задач в создании музыкального образа;

- развивать творческое мышление, творческую личность, творческую активность.

Воспитательные:

- воспитывать не только послушного исполнителя, но и умеющего ясно выражать своё мнение, мысли, умело использующего приобретённые знания при исполнении музыкальных произведений;

- развивать эмоциональность и способность выражать свои впечатления;

- обогатить круг художественных впечатлений учащейся.

Тип урока: комбинированный урок - урок повторения, систематизации и обобщения знаний, укреплений и навыков.

Форма: индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, наблюдательные, творческие.

Оборудование: фортепиано, пульт для нот, ноты музыкальных произведений, музыкальный центр.

Структура урока:

1. Организационная часть.

2. Подготовка к изучению материала.

3. Основная часть.

4. Подведение итогов работы урока.

Ход урока:

1. Организационная часть.

Сообщение темы данного урока, подготовка к уроку: пульт, ноты музыкальных произведений, эмоциональный настрой учащейся.

2. Подготовка к изучению материала. Основная задача урока - выявить содержание произведения в соответствии с авторским замыслом, добиться личного отношения к содержанию произведения с помощью средств музыкальной выразительности и приобретённых навыков.

Распевание. Подготовка к работе - создание эмоционального настроя, введение голосового аппарата в работу с постепенной нагрузкой.

Упражнение 1. Упражнение на дыхание: вдох - запрокидывать медленно голову назад, задержание, выдох - голову опустить.

Упражнение 2. Упражнение для развития подвижности нижней челюсти: по руке широко открыть рот и закрыть.

Упражнение 3. Разогревание голосового аппарата: счёт от 1 до 10 от шёпота до крика.

Упражнение 4. Произносим чистоговорки:

су - сы - со - са

полосатая оса

со - са - су - сы

есть ли у осы усы?

сы - со - са - су

не поймать в саду осу

Пропеть чистоговорки: (по ступенькам 1, 2, 3; 5-4-3-2-1).

Скороговорка:

У маленького Саньки новенькие санки,

Новенькие санки у маленького Саньки.

Упражнение 5. Поем на одном звуке попевку «Андрей-воробей» с разными эмоциями: весело, мягко, сердито, жалостливо. (Звучит фонограмма).

Упражнение 6. Поем попевку «Я иду, я пою» по полутонам вверх и вниз.

Упражнение 7. На звуке "р" поем 3 звука  вверх и 3 звука вниз и по полутонам вверх и вниз.

Произнесем скороговорку в трех темпах: медленно, умеренно, быстро.

Скороговорка:

Роет норку чёрный крот, разоряет огород.

Упражнение 8. Сочетание нескольких согласных звуков:

бра - брэ - бри - бро - бру, стра - стрэ - стри - стро - стру (5-3-4-2-1);

вьен - ви - ви (движение по нисходящей гамме).

Упражнение 9. Перенос согласного звука к следующему слогу:

Листопад, листопад, листья жёлтые летят (5-3-1, 5-3-1, 4-4-3-3-2-2-1);

Упражнение 10. Пение гаммы До мажор в восходящем и нисходящем движении нотами четвертными и восьмыми длительностями. (Звучит фонограмма).

3. Основная часть. На данном уроке будет показана работа над средствами выразительности и художественным образом в произведениях младших классов.

Сочетая яркую мелодию, выразительные интонации, характерный ритм, гармонию, композитор образным языком музыки выражает своё отношение к окружающему миру. Учащаяся знакомится с комплексом выразительных музыкальных средств, ощущая их неразрывную связь с эмоциональным содержанием музыки.

     Первым представленным произведением будет песня:

«Зелёные ботинки» - муз. С. Гаврилова, сл. Р. Алдониной.

Выразительное пение становится достижимым лишь в случае осмысленного исполнения, что зависит от осознанного, эмоционального отношения к стихотворному тексту, чёткой артикуляции и дикции. Верной фразировке в вокальном пении способствует логический разбор литературного текста. Стремление ярко выделять главное слово, главную мысль фразы становится определяющим фактором выразительного пения. Сначала поём нотный текст, обращаем внимание на звуковедение и штрихи (non legato). Затем читаем в ритме текст и исполняем с аккомпанементом песню словами. Обсудить с учащейся, какие музыкальные средства использует композитор для передачи характера песенки. Учащейся предложить рассказать о своих эмоциях, своём отношении к песне, о характере, музыкальных средствах выразительности, которые на её взгляд характеризуют песню. Исполнить песню под фонограмму.

     Второе произведение, которое будет представлено:

«Родники» - муз. Р. Гуцалюка, сл. Н. Соловьевой.

Рассказать о характере песни, музыкальных средствах выразительности. Исполнить песню (фонограмма). Проанализировать: удалось ли передать замысел авторов произведения, раскрыть художественный образ?

4. Подведение итогов работы урока.

При исполнении любого музыкального произведения важно добиться чёткого, ясного произношения, красивого, качественного звучания, а также важно раскрыть художественный замысел авторов.

Выставление отметок за работу на уроке. Информация учащейся о домашнем задании: запись домашнего задания.