Памятка для родителей
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ
ДВУХ ДО ТРЁХ ЛЕТ
·
На третьем году жизни дети
становятся самостоятельнее.
·
Продолжает развиваться
понимание речи. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся
выполнять простые словесные просьбы взрослых.
·
Количество понимаемых слов
значительно возрастает. Начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
·
Интенсивно развивается
активная речь детей. К 3 годам пытаются строить простые предложения, в
разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь
достигает примерно 1000-1500 слов К концу 3г.ж. речь становится средством общения
ребенка со сверстниками.
·
. Формируются новые виды
деятельности: игра, рисование, конструирование. Главное в игре – действия с
игровыми предметами, приближенными к реальности, в середине 3
г.ж. появляются действия с предметами – заместителями.
·
Ребенок уже способен
сформулировать намерение изобразить какой – либо предмет. Типичным является
изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от неё линий.
·
Совершенствуются
зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять
ряд заданий: выбрать 2-3 предмета по цвету, форме, величине; различать мелодии,
петь.
·
Совершенствуется
фонематический слух. Дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят
их с большими искажениями.
·
Основная форма мышления –
наглядно – действенная. Ребенок реально действует с предметами.
Для детей характерна неосознанность мотивов,
импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко
заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако начинает складываться и
произвольность поведения. У детей появляется чувство гордости и стыда. Ребенок
осознает себя как отдельного человека, формируется образ Я.
Памятка для родителей
«Психологические особенности детей раннего возраста»
В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом
развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера,
появляются первые устойчивые качества личности.
Важной характеристикой этого возрастного этапа является
неустойчивость эмоциональной сферы ребёнка. Его эмоции, формирующиеся в это
время чувства, отражающее отношение к предметам и людям, ещё не фиксированы и
могут быть изменены в соответствии с ситуацией. В связи с этим предпочтителен
мягкий, спокойный стиль общения с ребёнком, бережное отношение к любым проявлениям
его эмоциональности.
В раннем возрасте ведущей деятельностью является предметная,
она оказывает влияние на все сферы психики детей, определяя во многом специфику
их общения с окружающим. Происходит развитие восприятия детей, определяемое
тремя основными параметрами: рассматривание предметов, ознакомление с
сенсорными эталонами, сравнение предметов с ними.
Большое значение для развития личности ребёнка раннего возраста
имеет общение со взрослым. Родителям надо помнить, что представление о себе,
первая самооценка малыша в это время тождественны той оценке, которую дают ему
взрослые. Поэтому не следует постоянно делать ребёнку замечания, упрекать, т.к.
недооценка стараний может привести к неуверенности в себе и снижению желания
осуществлять любую деятельность.
Для малыша очень важно постоянство окружающего его мира.
Поэтому следует уделять особое внимание режиму дня ребёнка.
Режим дня дома должен соответствовать режиму
дня в детском саду.
\ Памятка для родителей
«Если ребёнок упрямится»
Что значит упрямиться? Проанализируйте примеры
упрямства. Спросите других членов семьи, воспитателей, как отзывается ребёнок
на их просьбы и предложения.
Как быть
·
Если все дело в ваших
действиях – начинайте с себя. Пересмотрите ваши собственные требования к
послушанию ребёнка. Определите ему достаточное пространство для проявления
самостоятельности, инициативы.
·
Измените свой словарь
исключите слова, подчеркивающие негативные стороны действий ребенка: «опять ты
упрямишься», «делаешь мне назло» и т. д. напротив используйте слова,
подчеркивающие эффективность действий, инициативы ребёнка: «ты решил сам надеть
ботинки и у тебя все получилось», характеризующие его лучшие стороны и
достижения: «я так рада, что ты не забыл положить щетку на место», «я любуюсь
твоими игрушками там такой порядок». Кому же не захочется повторять и повторять
свои хорошие действия, если мама их видит и так приятно оценивает?
·
Попробуйте разобраться,
что любит и не любит ребёнок, и чем совершенно безболезненно для ребенка и
вашего родительского авторитета это можно заменить. Например, ребенок
категорически отказывается от купания в ванне. Нельзя ли заменить омовение
душем? Или спросить, что может сделать купание в ванне приятным?
·
Причинами такого поведения
далеко не всегда является личная особенность ребёнка. Чаще всего это реакция
на необоснованные требования взрослых, слишком регламентирующих, лишающих
ребёнка инициативы и самостоятельности. Подумайте, прежде чем предпринимать
«ответственные меры».
Не пытайтесь переупрямить упрямца. Вы сможете
сдаться быстрее, и тогда он в другой раз найдет, как применить свою власть над
вами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.