Памятка для родителей " Как помочь ребёнку победить ошибки"

Автор: Болюбыш Ирина Николаевна

г. Новосибирск, МАОУ "Вторая гимназия", учитель-логопед.

Как оформить стенд для родителей, дети которых допускают ошибки.

Учителя начальных классов и родители всё чаще обращаются за помощью к логопедам, т.к. специфические ошибки всё чаще "поселяются" в детских тетрадях. Но в настоящее время логопедические пункты в школах – редкость. И дети, которые занимались в дошкольных учреждениях в логопедических группах, оказываются вне речевой поддержки. А проблемы нарушения фонематических процессов, лексико-грамматической стороны речи, звукопроизношения «переходят» вместе с ребенком в школу. И, следовательно, плавно перетекают в проблемы школьного обучения.

В группу риска входят дети, которые испытывают трудности звукового анализа и синтеза, нарушение слоговой структуры, звуко-буквенных ассоциаций, а также дети, у которых недостаточно развита моторика и пространственная ориентировка. Родители, зачастую, не могут помочь ребёнку справиться с возникшими трудностями. Предлагаемая мной стендовая памятка для родителей, возможно, поможет определить проблему и путь её успешного разрешения.

Памятка для родителей

Как помочь ребёнку победить ошибки

1. Если Ваш ребенок пропускает буквы в словах или переставляет их, то Вы можете предложить ему такие задания:

Задание № 1. «Узнай загаданный звук»

Звук показывается ребенку только губами, без голоса. Для этого задания можно использовать следующую таблицу:

А –		«ворота»
О –		«окошечко»
Э –		«огурчик»
У –		«трубочка»
И –		«улыбочка»
Ы –		«трапеция»

Вариант:	Ответ ребенка:
А У

Задание № 2 «Посчитай, сколько букв в слове»

Вариант: автобус             Ответ:  7

Задание № 3

Вариант:	Ответ ребенка:
Какая по счету буква Т (или где буква Т в начале, середине, конце слова)	Вторая или в середине слова.
СТОЛ

Задание № 4

Вариант:	Ответ ребенка:
В слове РЕДИСКА буква Д какая по счету	Третья.

Задание № 5

Вариант:	Ответ ребенка:
Соедини буквы в слово (на слух) Д – О – М Затем количество букв можно увеличить: О – Б – Л – А – К – О	ДОМ ОБЛАКО

Задание № 6

Вариант:	Ответ ребенка:
Собери слово из букв М, О, С, Т К, А, Л, У, А	МОСТ АКУЛА

2. Если ребенок пропускает или переставляет слоги.

Задание № 1

Вариант:	Ответ ребенка:
Прохлопай столько раз, сколько слогов в слове ДЫМ	Ребенок хлопает 1 раз

Задание № 2

Вариант:	Ответ ребенка:
Какой первый (второй, последний и т.п.) слог в слове  РУКА	РУ

Задание № 3

Вариант:	Ответ ребенка:
Скажи слог РУ наоборот	УР

Задание № 4

Вариант:	Ответ ребенка:
Составь слово из слогов СИ, ЦА, НИ	СИНИЦА

Задание № 5

Запиши слово НОГИ схемой:

Варианты:	Ответ ребенка:
ü один слог ü с указанием гласной слога ü с указанием ударности – безударности слога Х – ударный, х – безударный	_  _ О  И Х х

3. ЕСЛИ Ваш ребенок заменяет буквы, которые имеют начальную программу написания (диспраксические ошибки), то у него необходимо развивать зрительный контроль, мелкую моторику и главное обучать ребенка различать смешиваемые буквы.

Для развития мелкой моторики дети могут: собирать бусы, группировать мелкие предметы, зашнуровывать, делать пальчиковые гимнастики.

Для различия смешиваемых букв можно вводить условные обозначения

Например: III – т,  II – п   или   т – 3,   п – 2

                             О – б, О – д

(обратите внимание, где находится элемент)

Задание № 1

Вариант:	Ответ ребенка:
Запишите буквы II, III, II, III, III	п, т, п, т, т,

Задание № 2

Вариант:	Ответ ребенка:
Напишите слоги 3а, 2а, 2а, 3а	Та, па, па, та

Задание № 3

Вариант:	Ответ ребенка:
Зашифруйте слово Полка   Тапки	IIолка IIIаIIки

Задание № 4

Вариант:	Ответ ребенка:
Обведите буквы д б	д б

Задание № 5

Вариант:	Ответ ребенка:
Вставь буквы Поо оеревом растет грио	Под деревом растет гриб.

4. Если встречаются ошибки оптико пространственного типа, то необходимо развивать у ребенка способность ориентироваться в окружающем пространстве, на листе бумаги.

А) Отрабатывать понятия «левый – правый» (что находится справа, что находиться слева; окно находиться справа или слева; что находится вверху; что находится внизу)

Б) На листе отрабатывать такие понятия как:

верхний левый угол, нижний левый угол

правый верхний угол, правый нижний угол

Задание № 1

Вариант:	Ответ ребенка:
Что изображено на рисунке:   (по контору)	Машина
(по элементам)	Дом

Задание № 2

Составь фигуру из частей (картинку можно разделить на 2, 3, 4 и более частей)

(Лошадь)

Задание № 3

Вариант:	Ответ ребенка:
Составь узор по образцу из отдельных элементов   (образец)    (элементы)

Задание № 4

Найди выход из лабиринта

5. Если ребенок делает ошибки по акустико – артикуляторной сходности, то можно использовать такие задания.

Задание № 1

Вариант:	Ответ ребенка:
Повтори за мной слова БУХ – ПУХ Почка – бочка Почка это что? А бочка это что?	БУХ – ПУХ Почка – бочка Растет на дереве. В нее наливают воду.

Задание № 2

Вариант:	Ответ ребенка:
Если я произношу звук [С], то ты хлопаешь, а если звук [Ш], то топаешь	Ребенок топает или хлопает.

Вариант:	Ответ ребенка:
В одну сторону мы складываем картинки со словами имеющими звук [Л], а в другую – звук [Р]. Можно спросить где находиться звук в начале, конце, середине слова	Ребенок       группирует картинки.

Задание № 3

6. Если ребенок пишет слитно или раздельно части слова, то нужно научить его выделять слово из предложения и потока речи.

Задание № 1

Вариант:	Ответ ребенка:
Посчитай сколько слов в предложении (можно прохлопать) а) Девочка сидит. б) В доме горит свет.	В предложение 2 слова. В предложение 4 слова (предлог тоже слово).

Задание № 2

Вариант:	Ответ ребенка:
Составь предложение по схеме. а)  мышка     ?        сыр   б)       ___  ___  ___   - предложение начинается с предлога  - слово - предложение начинается - предлог	Мышка ест сыр. На столе лежит книга.

7. Если ребенок нарушает границы предложения, то необходимо учить его выделять начало и конец предложения; обращать внимание на то, что предложение мы начинаем писать с заглавной буквы, а в конце ставим точку. Можно использовать дополнительный знак для выделения точки.

                                             ·

Например: Наступила осень·

Задание № 1

Вариант:	Ответ ребенка:
Определи, где здесь слово, а где предложение. Лимон Птицы весело поют свои песни.	Лимон – это слово. Птицы весело поют свои песни – это предложение.

Задание № 2

Вариант:	Ответ ребенка:
Что напутал писатель. Рыба летит. Ворона плывет. (смысловое чтение)	Рыба – плывет. Птица ворона – летит

Задание № 3

Для этого задания делаются карточки, на которых написаны местоимения ОН, ОНА, ОНИ.

Ребенку предлагают поднять карточку с тем местоимением, которое соответствует картинке.

Например:

На картинке изображен мальчик бегущий по дороге. (ОН)

Девочка играет в мяч. (ОНА)

Задание № 4

Вариант:	Ответ ребенка:
Работа с числом. Одно яблоко, а много?	Яблок.