Папка документов для индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА» г. АЛУШТА

Рассмотрено на заседании МО___________________               Протокол № ______ «_____»_________2016г.

СОГЛАСОВАНО                    Зам. директора по УВР                    ______________________                    Н.С.Кладогуб «_____»__________2016г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Рыбачьевская школа» ___________Сидунов А.И. «_____»_________2016г.

                            График индивидуальной работы со слабоуспевающим

по предмету:

 « Русский язык»

в 8 классе

Составитель: Кох О.В.,учитель русского языка  МОУ «Рыбачьевская школа» первая  категория

с. Рыбачье

2016г.

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча-сов	Элементы содержания	Требование к уровню подготовки	Дата проведения
					По плану	По факту
1	Диагностическая контрольная работа	1
2	Повторение изученного материала в 5- 7 классе: Пунктуация и орфография Словообразование и морфология	1	Повторить знания  о применении знаков препинания; уметь производить фонетический и морфемный разбор слов; навык работы с орфограммами в тексте	Знать правила правописания не с частями речи.. Уметь применять знания на практике
3	Р. р. N 1 Обучающее сочинение-рассуждение (по упр. 13)	1	Развитие умений определять тему, коммуникативную задачу, основную мысль текста, ключевые слова, выделять микротемы текста; создавать тексты с учетом коммуникативной задачи	Уметь: анализировать и оценивать устные и письменные высказывания, корректировать их, употреблять языковые средства в соответствии с основными языковыми нормами и условиями Знать: основные понятия синтаксиса, изученные в 5-7 классах, роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, типы связи слов в словосочетании. Понимать: взаимосвязь разделов грамматики (морфологии и синтаксиса),  отличия словосочетания от других синтаксических отрезков. Уметь: распознавать словосочетания в составе предложения, определять виды словосочетаний и типы связи слов в словосочетании, выполнять синтаксический разбор словосочетаний, распознавать различные виды предложений.
4	Текст и его структура (§ 2) Средства и способы связи предложений в тексте (§2)	1	Развивать умения анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения; осуществлять информационную переработку текста-создание сжатого пересказа
5	Функциональные разновидности современного русского языка (§3)	1	Совершенствовать умения определять принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств
6	Словосочетание, его структура и виды (§6) Типы связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание) (§7)	1	Развивать умения выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слова в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова
7	Синтаксический разбор словосочетаний (§8)	1	Развивать умения анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи; совершенствовать правописные умения
8	Понятие о предложении (§9)	1	Углубить знания о предложении как единице синтаксиса, его отличии от словосочетания; развивать умения определять коммуникативную функцию предложений
9	Проверочная работа	1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «РЫБАЧЬЕВСКАЯ ШКОЛА» г. АЛУШТА

Рассмотрено на заседании МО___________________               Протокол № ______ «_____»_________2016г.

СОГЛАСОВАНО                    Зам. директора по УВР                    ______________________                    Н.С.Кладогуб «_____»__________2016г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Рыбачьевская школа» ___________Сидунов А.И. «_____»_________2016г.

                            График индивидуальной работы со слабоуспевающим

по предмету:

 « Литература»

в 8 классе

Составитель: Кох О.В.,учитель русского языка  МОУ «Рыбачьевская школа» первая  категория

с. Рыбачье

2016г.

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки

Кол-во часов

Дата

По плану

Факт

1.

Диагностическая контрольная работа. Русские народные песни. Частушки Предания как исторический жанр русской народной прозы. «0 Пугачеве», «0 покорении Сибири Ермаком»

Отражение  в русском     фольклоре     народных     традиций, представлений   о добре   и   зле.  Народное представление  о героическом. Жанры фольклора. Народные песни. В мире русской народной   песни   (лирические, исторические песни). Отражение жизни народа в народной песне. Исторические песни как жанр устной народной      поэзии.      Выражение      в      них патриотических           стремлений    народа. Художественное своеобразие песен. «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». «В  темном лесе»,  «Уж ты ночка, ноченька темная...», «Вдоль по улице метелица метет...», Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца». Песенный   стих,   параллелизмы,   особенности лексики, повторы. Частушки     как     малый     песенный     жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Разнообразие тематики частушек. Поэтика частушек

Знать:  основные жанры УНТ: народная песня, частушка.; Уметь создавать собственный текст-рассуждение, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного.

1

2.

Житийная литература как особый жанр. Житие князя Александра Невского «Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII века

Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные    корни.    Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово,    житие,    поучение). Жанр жития Отражение в житии представления     о     нравственном     эталоне. Иерархия ценностей православного человека в «Житии» «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века.        Особенности поэтики     бытовой     сатирической     повести. (начальное представление)

Знать содержание и историческую основу “Повести о житии … Александра Невского»”. Уметь: объяснять смысл понятия «духовная литература», раскрывать духовно-едейное содержание, сравнивать житие с УНТ

1

3

Классицизм в русской литературе Д. И. Фонвизин «Недоросль» Социальная и нравственная проблематика комедии.

Краткий рассказ о писателе. Сатириче­ская направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Говорящие фамилии и имена.

З н а т ь: содержание пьесы, черты классицизма. У м е т ь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.

1

4

И.А. Крылов. Обоз – басня о войне 1812 года

Краткий рассказ о писателе : поэт и мудрец ; язвительный сатирик и баснописец. Многогранность его личности: талант журналиста, музыканта, писателя, философа. Историческая основа бас­ни «Обоз». Критика вмешательства императора Александра I в стратегию и тактику Кутузова в Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности, безответственности, зазнайства. Развитие пред­ставлений о басне, её морали, аллегории. Басня в актёрском исполнении.

З н а т ь: основные этапы жизненного пути И.А. Крылова, особенности жанра баснен и их содержание . У м е т ь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения; формулировать идею, проблематику произведения; давать характеристику герою.

1

5

К. Ф. Рылеев. "Смерть Ермака" как романтическое произведение

Краткий рассказ о поэте. Автор дум и сатир. Оценка дум современниками. Понятие о думе. Историческая тема думы «Смерть Ермака». Ермак Тимофеевич — главный герой думы, один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Текст думы Рылеева — основа народной песни о Ермаке. Дума «Смерть Ермака» в ак­тёрском исполнении.

З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное.

1

6

Вн. чт. N 1 А.С. Пушкин. "История Пугачева" [отрывки]

Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. Историческая тема в творче­стве Пушкина (на основе ранее изученного). Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая I («История Пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Их смысловое различие. История Пугачёвского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя и историка. Отношение народа, дворян и автора к предводителю восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный» (А.С. Пушкин).

З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути А. С. Пушкина; исторические источники; содержание изучаемого произведения. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию

1

7

А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": как реалистический исторический роман

История создания романа. Его сюжет и герои. Начальные представления об историзме художественной литературы, о романе, о реализме. Фрагменты романа в актёрском исполнении.

З н а т ь: содержание изучаемого произведения; этапы формирования  характера героя. У м е т ь: владеть различными видами пересказа; участвовать в диалоге по прочитанному произведению; Выделять смысловые части текста (П).

1

8

А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": система образов романа

Система образов романа. Швабрин — антигерой. Значение образа Савельича. Композиционный смысл сопостав­ления Петра Гринёва со Швабриным и Савельичем.

З н а т ь: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов. У м е т ь: сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию .

1

9

Р.р. N 1 Классное сочинение по повести «Капитанская дочка»

Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов. Сочинение.

З н а т ь: исторические сведения о Пугачевском восстании; содержание изучаемого произведения, его проблематику. У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции; выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному

1

Отчет учителя русского языка и литературы о работе с неуспевающими обучающимися 8 класса

Ф.И.О. ученика	Причины неуспеваемости (учитель указывает самостоятельно выявленные причины)	Использованы виды опроса	Формы ликвидации пробелов	Результат работы

Учитель русского языка и литературы ___________________________ Кох О.В.

Журнал регистрации бесед с неуспевающими обучающимися 8 класса

Дата проведения	Цель беседы	Решение	Роспись  учащегося

Классный руководитель         _____________________________ (Кох О.В.)

Отчет классного руководителя 8 класса о работе с неуспевающими обучающимися

Всего в классе	Количество неуспевающих обучаю-щихся	Проведение профилактических бесед		Связь с учителями-предметниками, контроль посещения доп. занятий по предметам		Результативность работы с неуспевающими обучающимися за прошедший месяц
		Ф.И. обучающегося	Дата проведения беседы	Ф.И.О. учителя-предметника	Предмет

Классный руководитель         _____________________________ (Кох О.В.)