Параллельность прямых 7 класс.

Тест. Признаки и свойства параллельных  прямых.

1..Прямая а║ в . Прямая с а. Под каким углом прямая с пересекается  с прямой в?

А) 60,   Б) 90,  В) 7

2. Прямая а с ,и в с.  Пересекаются ли прямые  а и в?

А) пересекаются  Б) не пересекаются.

3. Прямая а║ в. Найти величины углов ВАЕ и АВF.

А) 45 и 75  Б) 70 и 70 В) 60 и 60.

4. Чему равен угол?

А) 30,   Б) 60,   В) 40.

5.  Какие прямые параллельны?

А) а , с;   Б) а, в, с;   В) в,  с.

  6. Какие прямые параллельны

   А) а, в ; Б) в, с ;  В) а , с.

7. Прямые а ║в.  Сумма внутренних накрестлежащих углов= 140⁰. Чему равен каждый угол?

А) 70 и 70,   б) 100 и 40,  в) 90 и 50.

Сценарий урока для обучающихся 7 класса.

Геометрия. Параллельность прямых.

Ход урока

« Корень учения горек, зато плод его сладок»

Пословица.

1.                 Организационный момент.

-Здравствуйте, дорогие дети! Чтобы урок прошел в теплой и дружеской атмосфере, повернемся  друг к другу, улыбнемся и похлопаем в ладоши!

 -Домашнее задание. П. 37. №14, №15, №16. Творческое задание для желающих: создать презентацию из 2-3 слайдов  «Параллельные прямые в природе».

-Цель нашего урока- повторение и  обобщение знаний и умений по теме «Параллельность прямых» (Сл. 2)

Сегодня мы отправимся в путешествие по закоулкам геометрического лабиринта, а нитью Ариадны будут ваши знания по теме «Параллельность прямых». И мы будем должны решить 2 задачи нашего урока это научиться отличать признаки от свойств параллельных прямых и уметь применять свойства и признаки при решении задач.

2.                 Графический диктант «Прочность нити».

-Что же такое нить Ариадны? (Сл. 3)

Это путь, ведущий к цели в сложных условиях, называют нитью Ариадны.

 Первое, что мы сделаем это проверим на прочность эту нить.(Сл. 4)

Учащиеся выполняют графический диктант.  (Сл. 4)

Если выражение верное, то ставят знак « Λ», а если не верное, то «——«.

Взаимопроверка в парах и друг другу выставляют оценки.  (Сл. 5)

 Поднимите руки, кто получил оценку 5?       4?     3?     2?

3.                 Проход «Проблемный».

-А теперь надо подумать,  в каком направлении нам надо двигаться по этому лабиринту?  Мы попадаем в проход «Проблемный».  (Сл. 6).

Здесь нам помогут знания по биологии и русскому языку.

У меня в коробке лежит предмет. Отгадайте, что это?

Я точно знаю, что это:

-фрукт;

- ярко-желтый;

- имеет кожицу и мякоть;

- очень ароматный;

-цитрусовый;

-кислый на вкус.

Конечно же-это ЛИМОН.

Учитель вынимает из коробки лимон.

-Как вы определили, что это лимон?

Отвечают дети: ярко-желтый, ароматный…

- Что это вы назвали у предмета?

Отвечают дети:  ПРИЗНАКИ.

- А теперь, скажите, что мы называем лимоном? Составьте предложение, применяя эти же слова, и ответьте на вопрос «Что такое лимон?»

Отвечают дети: Это фрукт, ярко-желтый, имеет кожицу и мякоть…

-Как мы назовем эти перечисления?

Отвечают дети: СВОЙСТВА

4.                 Эхо в лабиринте .

-В нашем лабиринте мы слышим  ЭХО.  (Сл. 7)

Закончите предложение.

Ответы появляются по  шелчку  мыши.

5.                 Тупик «Теоретический».

Следующее испытание в лабиринте это «Тупик теоретический» (Сл. 8)

-Составляем таблицу-памятку, которую вы в конце урока получите в подарок в вашу копилку.

    Составьте из слов сначала признак, а затем свойство, переставляя слова. 

      (Сл. 9)

Отвечают дети.   (Сл. 10)

  Составьте из слов сначала признак, а затем свойство, переставляя слова. 

(Сл. 11)

Отвечают дети.   (Сл. 12)

  Составьте из слов сначала признак, а затем свойство, переставляя слова. 

(Сл. 13)

Отвечают дети.   (Сл. 14)

 Составьте из слов сначала признак, а затем свойство, переставляя слова. 

(Сл. 15)

Отвечают дети.   (Сл. 16)

6.                 Закоулок «Практический».

-Нас ожидает закоулок   «Практический». Самый сложный,  наверное. Сегодня мы будем решать задачи, которые встречаются на государственном экзамене в 9 классе.  (Сл. 17)

Детям предлагается решить 6 задач, пятая из которых с проблемной ситуацией - найти ошибку. Учащиеся, которые решают быстро, берут задачи на  листке,  который лежит на парте, не дожидаясь следующих слайдов.

7.                 Физминутка.

Физминутка.  (Сл. 18) Музыка звучит тихо.

-Ребята, однажды философа и мыслителя Сократа спросили, что по его мнению, легче всего? Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя. И сейчас давайте взглянем в «самого себя». Как мы воспринимаем окружающий мир? Как художники или как мыслители?

  -Встаньте, поднимите руки вверх, потянитесь.

-Переплетите пальцы рук.

-Результат запомните  «Л»-левая рука  или «П»-правая рука.

-Посмотрите, какой палец левой или правой руки оказался сверху?

-Скрестите руки на груди. (поза Наполеона) Какая рука сверху?

-Поаплодируйте. Какая рука сверху?

Подведем итоги.

Если результат «ЛЛЛ» - вы соответствуете художественному типу личности, если «ППП» - вы соответствуете логическому типу мышления.

Остальные ребята относятся к гармонично-развитой личности, которым свойственно как логическое, так и образное мышление.

8.                 Продолжение решение задач.

9.                 «Сердце лабиринта».

-Мы подходим к концу лабиринта, и  попали в само «Сердце лабиринта», где надо сразиться с Минотавром.  (Сл. 24)

Дети решают тест на оценку. Сдают учителю.  Ответы записывают в тетрадь, чтобы потом проверить себя. Ответы за шторкой на этом же слайде. Приложение 1.

10.            Рефлексия.

Лабиринт пройден! Выберите утверждение, которое соответствовало вашему настроению, работе на уроке. И скажите почему. (Сл. 25)

Дети отвечают.

Дарение таблицы-памятки.   (Сл. 26)  Приложение 2.

Краткое описание документа:

Урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Это обобщающий урок из начального цикла уроков, которые входят в параграф «Сумма углов треугольника», в решение задач на доказательство опираются на знания предыдущих тем это «Признаки равенства треугольника»  и « Равнобедренный треугольник». 

Тема основополагающая в курсе геометрии 7 класса, эти вопросы являются базовыми для дальнейшего построения курса планиметрии. Основную массу составляют задачи на доказательство, в которых учащиеся испытывают затруднения.  В ГИА и ЕГЭ с каждым годом включают все больше и больше вопросы по геометрии, при чем в ГИА  в этом году включили вопросы на знание теории, а  во второй части решение подобных задач на доказательство.

На протяжении всего урока была обратная связь (Графический диктант, теоретическая часть, решение задач, тест).  На уроке сочеталась индивидуальная работа с групповой ( в парах), фронтальная.

Смена видов деятельности способствовала сохранить и развить продуктивную мотивацию учения и настроения на протяжении всего урока.

Домашнее задание задано с объяснением, а творческое по желанию.

Здоровье-сберегающие принципы обучения реализованы благодаря физминутке, проветриваемому кабинету и теплому эмоциональному настрою.