Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования

• 1 слайд

  Педагогическая диагностика индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС дошкольного образования
  

• 2 слайд

  
  ФГОС дошкольного образования:
  п. 3.2.1. :
  «при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
  

• 3 слайд

  
  ФГОС дошкольного образования:
  п. 3.2.1. :
  Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
  индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
  оптимизации работы с группой детей».
  
  

• 4 слайд

  
  Методические рекомендации для проведения педагогической диагностики
  
  1. Условия проведения диагностики должны соответствовать СанПиН.
  2. Обследование может проводиться в присутствии родителей.
  3. Обследование необходимо проводить в привычной для дошкольника обстановке. Недопустимо использование для диагностического обследования медицинского кабинета, административных кабинетов.
  
  

• 5 слайд

  
  Методические рекомендации для проведения педагогической диагностики
  4. Проводить диагностическое обследование должен педагог, владеющий технологиями и методами:
  - проведения диагностического обследования;
  - первичной обработки и индивидуального анализа данных;
  - качественной экспертной оценки данных;
  - количественной оценки результатов обследования;
  - выделения дезадаптационных рисков;
  - интерпретации данных обследования;
  - составления заключения по результатам обследования;
  - разработки индивидуальных программ коррекции и развития дошкольника, формулировки рекомендаций родителям и педагогам по развитию ребенка.
  
  

• 6 слайд

  
  Методические рекомендации для проведения педагогической диагностики
  
  5. Обследование не должно нарушать режим дня дошкольников и не приводить к утомлению детей. Целесообразно его проводить в первой половине дня, лучше во вторник или среду (дни наиболее высокой работоспособности детей).
  6. Проведение диагностического обследования не должно нарушать нормативные акты, этические и правовые нормы.
  7. Проведение диагностических процедур не должно препятствовать выполнению педагогом образовательной организации его должностных обязанностей.
  
  
  

• 7 слайд

  
  Методические рекомендации для проведения педагогической диагностики
  
  8. Обследование может проводиться в группе или индивидуально (в соответствии с методикой). Максимальное количество детей в группе – 6 человек.
  9. Диагностические процедуры не должны быть слишком длительными, учитывая особенности работоспособности детей каждого возраста.
  10. Непрерывная продолжительность диагностики – не более 20 минут, при первых признаках утомления нужно сменить вид деятельности.
  
  
  
  

• 8 слайд

  
  Методические рекомендации для проведения педагогической диагностики
  
  11. При проведении диагностического обследования следует максимально использовать педагогическое наблюдение за деятельностью и поведением ребенка в образовательном организации.
  
  13. Необходимо заранее подготовить и разложить в определенной последовательности всё, что требуется для проведения обследования.
  
  14. Все игры, принадлежности, пособия лучше разложить в нужном порядке на отдельном столе.
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  Методические рекомендации для проведения педагогической диагностики
  15. Не рекомендуется: спешить с подсказкой, торопить ребенка; показывать свое неудовлетворение, неудовольствие; подчеркивать отрицательные результаты и анализировать результаты вместе с родителями в присутствии ребенка.
  16. При оценке выполнения дошкольником заданий необходимо учитывать, что результаты снижаются в случаях:
  - трудностей в контактах с незнакомыми взрослыми;
  - страха получить низкую оценку взрослого;
  - неспособности ребенка в специально смоделированной ситуации (обследования) сконцентрировать внимание, сосредоточиться;
  - медлительности ребенка или усталости;
  - плохого самочувствия ребенка.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  
  Закон «Об образовании» РФ:
  Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации
   
  П.3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся:
  11) индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ и поощрений обучающихся, а также хранение в архивах информации об этих результатах и поощрениях на бумажных и (или) электронных носителях;
  (в ред. Федерального закона от 27.05.2014 N 135-ФЗ)
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  Закон «Об образовании» РФ:
  Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
  6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;
  8) присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  Система педагогической диагностики индивидуального развития детей 3-7 лет
  Периодичность педагогической диагностики устанавливается образовательной организацией (ст.28 ФЗ «Об образовании»)
  

• 13 слайд

  Что измеряем?
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  Что измеряем?
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  Что мерим?
  
  
  
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  
  
  
  
  Образовательная область «Физическое развитие»
  
  
  
  

• 18 слайд

  
  
  Критерий по ФГОС ДО:
  1.1. Целенаправленность и саморегуляция в двигательной сфере
  
  
  

• 19 слайд

  
  
  Показатель: Проявляет интерес к занятиям физической культурой
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  
  
  Показатель: Проявляет потребность в двигательной активности
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  
  
  Критерий 1.2. Развитие физических качеств
  
  Показатель: Развиты физические качества:
  (быстрота, сила, ловкость, гибкость,)
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  Критерий 1.3. Приобретение опыта двигательной деятельности
  Показатель: Владеет основными движениями (ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, равновесие)
  
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  
  
  
  Критерий 1.4. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
  Показатель: Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры
  
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  
  
  
  Критерий 1.5. Становление ценностей здорового образа жизни
  
  Показатель: Сформированы начальные представления о здоровом образе жизни
  
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Образовательная область: «Познавательное развитие»
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  Критерий 2.1. Развитие познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации
  Показатель: Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, отношений и в своем внутреннем мире)
  
  
  
  
  
  И
  
  
  
  
  И так далее…
  

• 27 слайд

  
  
  
  В основу разработки содержания комплексного психолого-педагогического обследования детей положены следующие требования.
  
  
  
  1. Научная обоснованность системы комплексного диагностического обследования.
  (предлагаемые методы педагогической диагностики научно обоснованы и соответствуют основным положениям возрастной психологии, дошкольной педагогики, физиологии и др.)
  

• 28 слайд

  
  
  
  В основу разработки содержания комплексного психолого-педагогического обследования детей положены следующие требования.
  
  
  
  2. Тесная связь диагностики с образовательной программой дошкольной организации.
  (Измеряем только то, что развиваем с помощью ООП. Поскольку за основу пед.диагностики взяты требования ФГОС, то ее можно использовать всем ДОО)
  

• 29 слайд

  3. Единство диагностики и развития (коррекции).
  (Поскольку в соответствии с ФГОС конечной целью пед.диагностики является индивидуализация образовательного процесса и оптимизация работы с группой, после педагогической диагностики необходимо разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные рекомендации педагогам по каждому ребенку, продумать дифференцированный подход)
  

• 30 слайд

  4. Учет возрастных особенностей и зоны ближайшего развития ребенка при построении диагностических заданий.
  5. Экономичность обследования, обеспечиваемая включением в диагностический комплекс только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации и не приводит к переутомлению ребенка в ходе обследования.
  (Эти требования уже выполнены авторами)
  
  
  
  

• 31 слайд

  Необходимо помнить!
  Профессионализм проведения обследования, обеспечиваемый тем, что оно осуществляется только квалифицированными, подготовленными специалистами.
  Передача диагностических методик родителям для проведения обследования ребенка недопустимо.
  
  
  
  
  

• 32 слайд

  Необходимо помнить!
  Конфиденциальность получаемых результатов, достигаемая за счет строгой регламентации доступа к полученной информации о ребенке.
  
  Педагогам и родителям результаты представляются в виде психолого-педагогической характеристики ребенка и рекомендаций, разработанных на основе данных комплексного обследования.
  
  
  
  
  

• 33 слайд

  
  
  
  
  
  
  Данная система педагогической диагностики индивидуального развития ребёнка, максимально упрощенная для практики дошкольного образования.
  

• 34 слайд

  
  
  
  
  
  
  Подобранные диагностические методики позволяют оценить уровень физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития ребенка оптимально в короткие сроки (примерно за 1 - 1,5 недели), путем использования методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.
  

• 35 слайд

  
  
  
  
  
  
  Данная система диагностики может также использоваться в процессе реализации любых основных образовательных программ дошкольного образования, поскольку позволяет оценить развитие детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС и рекомендуется для широкого применения в массовой практике в системе дошкольного образования.