Педагогические чтения СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ДЕТСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, РАСКРЫТИЯ И РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ КАЖДОГО РЕБЁНКА.

• 1 слайд

  МБОУ «Железногорская средняя общеобразовательная школа №4»
  Авторы:
  С.Н.Бутакова
  Н.В.Серикова
  Л.М.Салук
  Е.А.Горбунова
  
  
  Районные педагогические чтения
  «Стандарты многомерны как сама жизнь - 2016»
  по теме
  
  
  СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ДЕТСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, РАСКРЫТИЯ И РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ КАЖДОГО РЕБЁНКА
  

• 2 слайд

  
  
  Педагог должен увидеть ребёнка таким,
  какой он есть «внутри себя»,
  каким знает себя «только он сам».
  Е.Ю.Сазонов
  
  

• 3 слайд

  УУД
  «…совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, а также умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта»
  

• 4 слайд

  Основные задачи педагогической деятельности
  создание оптимальных условий;
  выявление задатков развития интересов и способностей каждого школьника;
  подготовка учащихся к самостоятельному, творческому труду;
  развитие функциональной грамотности учащихся;
  совершенствование процесса обучения в целом. 
  
  

• 5 слайд

  Цель нашей работы в школе
  направлена на формирование личности, овладевшей основами наук, включая знания и умения, которые дают ребёнку возможность самостоятельно приобретать новые знания и применять их в новых ситуациях. 
  
  

• 6 слайд

  Образование
  достояние человека, средство его самореализации в жизни.
  
  

• 7 слайд

  Развитие
  
  
  
  
  Духовный
  потенциал
  Интеллектуальный
  потенциал
  Нравственный
  потенциал
  Творческий
  потенциал
  

• 8 слайд

  Воспитание самостоятельной личности
  ищущей свое место в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями, с тем, чтобы жить полноценной, осмысленной и творческой жизнью.
  
  

• 9 слайд

  «Основная общеобразовательная программа общего образования»
  программа духовно – нравственного воспитания
  программа формирования экологической культуры, здорового образа жизни
  

• 10 слайд

  Условия для раскрытия способностей детей через систему вовлечения их в разнообразную урочную и внеурочную деятельность
  

• 11 слайд

  Направления
  Общеинтеллектуальное («Юным умникам и умницам», «Риторика», «Наглядная геометрия»
  Духовно – нравственное («Азбука нравственности», «Сказание о земле Илимской»)
  Спортивно-оздоровительное («Подвижные игры», «Путешествие по тропе «Здоровье»)
  Общекультурное (мастерская «Квиллинг», изостудия «Палитра», хор «Богатыри», театр «Премьера»)
  
  

• 12 слайд

  3 основных вопроса:
  Что от нас хотят?
  Кто мы и что мы можем сделать?
  Как мы будем это делать?
  

• 13 слайд

  Школа должна:
  

• 14 слайд

  Ученики хотят:
  чтобы в школе было интересно учиться
  чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность
  чтобы можно было общаться друг с другом
  иметь учебный успех
  получить качественное образование
  
  

• 15 слайд

  Системно-деятельностный подход
  • способствует раскрытию в каждом ученике творческого потенциала, развитию его потребностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя;
  • позволяет строить образовательный процесс в форме диалога.
  
  

• 16 слайд

  Взаимное
  уважение
  Принятие
  друг друга
  
  Соучастие
  
  
  Сопереживание
  Сотрудничество
  Сотворчество
  Отношения
  строятся
  на основе
  

• 17 слайд

  На уроках создаём благоприятную атмосферу, воспитывая:
  -любовь к Родине
  -бережное отношение к окружающему миру
  -интеллигентность и порядочность в общении между людьми
  -постоянно обращаясь к субъектному опыту школьников
  -признавая самобытность и уникальность каждого ученика
  

• 18 слайд

  Оформление кабинетов вызывает положительные эмоции, деловой настрой
  

• 19 слайд

  Виды работы
  СМЕНЯЕМОСТЬ
  работа в группах
  работа в паре
  индивидуальная работа
  самостоятельная работа
  дифференцированная работа
  ПОГРУЖЕНИЕ
  возможность как можно больше усвоить на уроке
  учащимся со слабыми способностями усвоить и закрепить обязательный минимум
  учащимся с творческими способностями поработать с дополнительным материалом, расширить и углубить знания
  

• 20 слайд

  Нетрадиционные уроки
  уроки путешествия
  интеллектуальные брейн-ринги
  «Счастливый случай»
  деловые игры
  КВН
  устные журналы
  уроки-ярмарки
  урок-проект
  урок-исследование
  пресс-конференции
  лекции
  экскурсии
  
  Использование учебно-лабораторного оборудования
  

• 21 слайд

  Участие в олимпиадах
  

• 22 слайд

  Научно -практические конференции «За страницами школьного учебника» и «Фабрика проектов»
  

• 23 слайд

  Всероссийский интеллектуально – личностный марафон
  «Твои возможности»
  

• 24 слайд

  личность
  конкурентно-способная
  волевая
  умеющая ориентироваться в ситуациях
  позитивно решать свои проблемы
  

• 25 слайд

  Воспитательное воздействие нацелено на выявление
  творческих способностей
  тематические конкурсы рисунков, поделок, открыток
  

• 26 слайд

  Воспитательное воздействие нацелено на выявление
  интеллектуальной инициативы
  
  разноуровневые олимпиады, КВНы, брейн-ринги, марафоны,
  

• 27 слайд

  Воспитательное воздействие нацелено на выявление
  интеллектуальной инициативы
  
  подготовка и проведение классных часов учащимися по параллелям,
  сами учащиеся - ведущие общешкольных мероприятий
  

• 28 слайд

  Воспитательное воздействие нацелено на выявление
  социальной ответственности
  акции «Птичья столовая», «Метла», «Помоги ближнему», «Поздравь ветерана», «Письмо солдату», волонтёрское движение
  

• 29 слайд

  Единство работы школы со всеми внешкольными учреждениями
  Центральная Районная
  библиотека имени
  Ю.Е.Черных
  
  

• 30 слайд

  Единство работы школы со всеми внешкольными учреждениями
  Детские клубы «Радуга» и «Планета»
  

• 31 слайд

  Единство работы школы со всеми внешкольными учреждениями
  Бассейн «Дельфин»
  
  

• 32 слайд

  Единство работы школы со всеми внешкольными учреждениями
  Музей им. М.К. Янгеля
  
  

• 33 слайд

  Единство работы школы со всеми внешкольными учреждениями
  Краеведческий музей
  
  

• 34 слайд

  Единство работы школы со всеми внешкольными учреждениями
  Центральная детская школа искусств
  

• 35 слайд

  Единство работы школы со всеми внешкольными учреждениями
  Дом культуры «Горняк»
  

• 36 слайд

  РИТМ
  (Республика Интересных Творческих Малышей)
  общественное объединение для развития познавательной деятельности каждого школьника, формирования личностных качеств, необходимых для адаптации детей в социуме
  

• 37 слайд

  РИТМ
  (Республика Интересных Творческих Малышей)
  Задачи организации:
  Формирование характера на основе принципов гуманизма, духовности, нравственности;
  Выявление творчески одарённых детей, обладающих уникальными физическими, художественными способностями, содействие полному раскрытию этих способностей в искусстве, туризме, творчестве и других видах деятельности;
  Привлечение к общественно полезному труду
  
  
  
  

• 38 слайд

  ученик
  школа
  семья
  

• 39 слайд

  В зависимости от индивидуальных склонностей, способностей, профессии одни родители принимают участие:
  в оформлении классных комнат, оборудовании учебных кабинетов, изготовлении наглядных пособий;
  

• 40 слайд

  В зависимости от индивидуальных склонностей, способностей, профессии :
  другие родители охотно проводят беседы, конкурсы, рассказывают о себе, своей специальности;
  

• 41 слайд

  В зависимости от индивидуальных склонностей, способностей, профессии :
  другие родители охотно проводят беседы, конкурсы, рассказывают о себе, своей специальности;
  

• 42 слайд

  В зависимости от индивидуальных склонностей, способностей, профессии:
  третьи родители организовывают кружок или секцию, экскурсии, походы, соревнования, стремятся заинтересовать в совместной деятельности других родителей, воздействовать на нерадивых школьников
  

• 43 слайд

• 44 слайд

  Позитивное отношение родителей и общественности к школе можно проследить по результатам анкетирования
  

• 45 слайд

  
  Сумейте увидеть в каждом ребёнке индивидуальность, личность
  и очень бережно относитесь к ней!
  
  «У человека врождённы не сами способности, а способности к их развитию»
  А.Н. Леонтьев
  
  
  
  

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ДЕТСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ, РАСКРЫТИЯ И РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ КАЖДОГО РЕБЁНКА.

Педагог должен увидеть ребёнка таким,

какой он есть «внутри себя»,

каким  знает себя «только он сам».

Е.Ю.Сазонов

               Мир, окружающий современного человека, чрезвычайно сложен и многообразен. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем  сознательного  и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

Таким образом, основными задачами педагогической деятельности являются: создание условий, выявление задатков развития способностей каждого школьника, подготовка к творческому труду, развитие функциональной грамотности учащихся.

Цель нашей работы направлена на формирование личности, овладевшей основами наук, включая знания и умения, которые дают ему возможность самостоятельно приобретать новые знания и применять их в новых ситуациях. 

 Образование – это достояние человека, средство его самореализации в жизни.      
                С педагогической точки зрения важно  развитие духовного, интеллектуального, нравственного, творческого потенциала учащихся. Руководствуясь технологией личностно-ориентированного образования, воспитываем каждого ученика  самостоятельной личностью.

С этой целью педагогами нашей школы была разработана «Основная общеобразовательная программа общего образования» в которую вошли программа духовно – нравственного воспитания и программа формирования экологической культуры, здорового образа жизни, которая создаёт условия для раскрытия способностей детей через систему вовлечения в разнообразную деятельность.  Учителя школы работают по четырём направлениям:

1.           Общеинтеллектуальное  («Юным умникам и умницам», «Риторика», «Наглядная геометрия»

2.           Духовно – нравственное  («Азбука нравственности», «Сказание о земле Илимской»)

3.           Спортивно-оздоровительное («Подвижные игры», «Путешествие по тропе «Здоровье»)

4.           Общекультурное  (творческая мастерская «Квиллинг», изостудия «Палитра»,  хор «Богатыри», театр «Премьера»).

Анализируя нынешний этап развития школы, мы пытались ответить на 3 основных вопроса.

               Согласно проведенному исследованию, родители хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в ВУЗ – 81 %; желают, чтобы ребенок получил образование в определенном профиле – 73 %; желают, чтобы ребенок получил музыкально-эстетическое образование – 44 %; желают, чтобы ребенок просто находился в школьном пространстве до 17 лет, потому что «…куда ему еще деваться?» - 30%.   
               Ученики хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность, чтобы можно было общаться друг с другом, хотят иметь учебный успех,  получить качественное образование.
               В основу организации образовательного и инновационного процессов в нашей школе положен системно-деятельностный подход, который позволяет учителю:
• способствовать раскрытию  творческого потенциала,  
• позволяет строить образовательный процесс в форме диалога. 
               Отношения с учащимися строятся на основе взаимного уважения, сопереживания, сотрудничества, сотворчества. На уроках создаём благожелательную творческую атмосферу, воспитывая в детях любовь к Родине, доброе и бережное отношение к окружающему миру,  признавая самобытность и уникальность каждого ученика. Морально-психологический климат на уроке – основа основ взаимопонимания, поэтому стремимся к тому, чтобы и оформление кабинетов вызывало положительные эмоции, деловой настрой.                                                                 
               Используем такой вид работы, как сменяемость (работа в группах, в паре).  Погружение даёт возможность как можно больше усвоить на уроке.

Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетрадиционных уроков, которые вызывают у учащихся особый интерес. В традиционные уроки вводим игровые моменты.

Проводим олимпиады разного уровня: школьного,  районного, регионального, всероссийского, международного.  Привлекаем учащихся к  участию в научно -практических конференциях «За страницами школьного учебника» и «Фабрика проектов». На базе нашей школы ежегодно проводится  Всероссийский интеллектуально – личностный марафон  «Твои возможности».

Исходя из того, что сегодня обществу нужна личность конкурентоспособная, волевая, умеющая ориентироваться в сложных жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы, стараемся создать условия для максимально возможного раскрытия способностей ребёнка.
Учитывая, что у ребёнка есть все задатки к развитию способностей в какой-либо области, воспитательное воздействие нацелено на выявление :

·              творческих способностей (тематические конкурсы рисунков, поделок, открыток);

·              интеллектуальной инициативы (разноуровневые олимпиады, КВНы, брейн-ринги, марафоны, подготовка и проведение классных часов учащимися по параллелям, ведущие общешкольных мероприятий);

·                социальной ответственности (акции «Птичья столовая», «Метла», «Помоги ближнему», «Поздравь ветерана», «Письмо солдату»,  волонтёрское движение). 

Создаём благоприятные условия для развития всесторонне развитой личности, для этого расширили внеклассную воспитательную работу путём обеспечения единства работы школы со всеми внешкольными учреждениями: Центральной Районной библиотекой ,   детские клубы «Радуга» и «Планета»,  бассейном «Дельфин», музеем им. М.К. Янгеля, краеведческим музеем, Центральной детской школой искусств, домом культуры «Горняк».
               В течение всего учебного года работает единая программа воспитания и социализации обучающихся  и детская организация РИТМ (Республика Интересных Творческих Малышей). Целью данной организации является: создание целенаправленной системы, активизирующей включение подрастающего поколения в жизнь общества, развивающей творческих, активных личностей.  В сентябре все организации утверждают  план мероприятий на весь год и готовят их, как правило, вместе.                                      
               Семья – наиболее мощный социум. Школу и семью связывает единый объект взаимного влияния, исходя из этого, руководствуемся едиными требованиями по отношению к ребёнку, информируем родителей учащихся с новым содержанием и новыми технологиями обучения. Тесные и систематические контакты с родителями строим на взаимном доверии и доброжелательности, опираясь на всё то положительное, что есть в ученике.                                                      
              Ребёнок - связующее звено в сотрудничестве школы и семьи. Одни родители принимают участие в оформлении классных комнат, оборудовании учебных кабинетов, изготовлении наглядных пособий; другие охотно проводят беседы, рассказывают о себе, своей специальности; третьи организовывают кружок или секцию, экскурсии, походы, соревнования, стремятся заинтересовать в совместной деятельности других родителей, воздействовать на нерадивых школьников.                                          
               Позитивное отношение родителей и общественности к школе можно проследить по результатам анкетирования:
 1. Мой ребенок обучается в надежной и безопасной обстановке - 92% 
2. Обстановка, в которой обучается мой ребенок, упорядочена, и в ней поддерживается надежная дисциплина–87%. 
3. Учитель моего ребенка - высококвалифицированный(е) специалист(ы)–70%.             
4. Я своевременно получаю информацию обо всех событиях в школе-87%.                        
5. Меня обеспечивают достаточно полной информацией относительно успехов моего ребёнка - 95%. 
6. Педагоги в школе относятся к моему ребенку с уважением - 75 %.

7.  Меня удовлетворяет качество образования, получаемой моим сыном (дочерью) в школе - 77%.

Учителю нужно уметь видеть в каждом ребёнке индивидуальность, личность и очень бережно относиться к ней.

Ведь, как утверждает психолог А.Н. Леонтьев «У человека врождённы не сами способности, а способности к их развитию».