Педагогический проект « Как умеем мы трудиться » в средней группе.

Педагогический проект

« Как умеем мы трудиться».

Педагогический проект « Как умеем мы трудиться »  в средней группе.

 Выполнили:  Смотрова Любовь Викторовна, воспитатель  ВКК,

                             Якимович Анна Витальевна, воспитатель

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: исследовательский.

Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за  цветами на участке: календулой, бархатцами, астрой, высаженными комнатными растениями в клумбе, наблюдать за их ростом.  

Задачи:

Образовательные:  

Ø  Учить детей сажать цветочную рассаду: календулы и астры, и сеять семенами: бархатцы и астры;

Ø Формировать у детей знания о росте и потребностях растений;

Ø Учить ребенка оформлять результаты наблюдений в календаре.

Развивающие:

Ø Развивать  умение ухаживать за посаженными растениями;

Ø Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;

Воспитательные:

Ø Воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;

Ø Воспитывать эстетические чувства, умение видеть красоту окружающего мира;

Ø Воспитывать партнерские взаимоотношения между детьми.

Целевая группа:

Воспитатели, дети, родители.

Сроки проведения:  май – октябрь.

Место проведения: МКДОУ детский сад  №3 «Солнышко» г. Семилуки Воронежской обл.

Актуальность проекта:

    Часто наши дети думают, что красота природы, это само собою разумеющееся – есть, значит, так и должно быть. Дети дошкольники в недостаточной степени имеют представления о цветах, о том, где они растут, о необходимых условиях роста цветов, так как их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

         Родители сейчас живут в очень стремительном режиме, им некогда зачастую поговорить со своим ребенком, обсудить что – то, ответить на интересующие вопросы. Не говоря уже о том, чтобы что – то совместно с ребенком сделать. А ведь только с помощью взрослых он может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света, воды и хорошей почвы, только взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке живое существо, жизнь которого зависит от того, получает он уход или нет. Когда ребенок научится понимать состояние растений, у него появится  потребность сочувствовать и ухаживать за растением. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.

         Дети  познают мир вокруг себя практически, а  это значит,  они должны  непосредственно участвовать в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это необходимые качества для обучения ребенка в школе.

         Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей. 

Социальная значимость проекта:  приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослыми цветов из семян и рассады; развитие целеустремленности, наблюдательности, воспитание интереса к самым красивым представителям флоры - цветам.

Конечная  цель проекта – сбор созревших семян, для посадки рассады в марте на окне и составление букета к 1 сентября, для украшения группы.

 Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой  рассады, теперь уже самими детьми.

План по реализации проекта:

1 этап – накопление знаний (подготовительный).

v Беседы с родителями о  помощи в приобретении рассады и семян цветов;

v Родителям было предложено поговорить с детьми дома о цветах, которые сажает их семья около дома, на даче; рассмотреть семена этих цветов, проследить за ростом рассады, если они сажали.

v Беседы с детьми о том, есть ли у них дачи, огороды, сажают ли родители, бабушки дедушки цветы на своих участках; какие цветы есть в их цветниках;

v Чтение произведений о цветах и загадывание загадок;

v Рассматривание картин  из серии «Цветы»;

v Игра «Садовник».

v Дидактические игры: «Назови цветок», «На клумбе или на лугу?» «Собери цветок», «Вершки и корешки».

 2 этап – основной (практический).

v Составление мнемотаблицы, с чего начать посадку цветов рассадой и семенами.

v  Рассматривание рассады цветов календулы и астры, семян бархатцев, календулы.

v Подготовка лунок для рассады и грядок для семян цветов.

v  Высадка рассады и семян в клумбу.

v  Уход за цветами в течении лета: полив, рыхление грядок, наблюдение за ростом.

 3 этап – заключительный.

v Сбор созревших семян.

v Составление букета к 1 сентября.

v Подготовка клумбы к зиме.