«Дидактическая игра как способ формирования
представлений о здоровом образе жизни у дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
Дошкольный возраст является решающим в формировании
фундамента физического и психического здоровья. Именно в этот период
закладываются основные черты личности, формируется характер. Сегодня сохранение
и укрепление здоровья детей - одна из главных приоритетных задач детского сада.
Эта задача регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми
документами, как Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»,
«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», а также Указами
Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ».
Перечисленные документы и меры, принимаемые органами управления образованием,
помогают достичь результатов стабилизации.
У детей низкий уровень знаний о ценности своего
здоровья важно сформировать у детей навык самим заботиться о своем здоровье.
Основной задачей должно стать воспитание здорового образа жизни у детей,
потребность быть здоровым, беречь и укреплять здоровье, ценить счастье
здоровья.
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет достижения целей образовательной
программы дошкольного образования через основные виды детской деятельности и
охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные
направления развития и образования детей (образовательные области):
·
Социально-коммуникативное
развитие
·
Познавательное
развитие
·
Художественно-эстетическое
развитие
·
Речевое
развитие
·
Физическое
развитие
Требованиями к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования содержание образовательной области
«Физическое развитие» направлено на достижение целей: развитие у детей
культуры здоровья и работы по профилактике и оздоровлению детей через решение
следующих задач:
·
создание
условий развития для сохранения здоровья детей на основе формирования
эмоционального воображения;
·
сохранение
и укрепление физического и психического здоровья детей;
·
воспитание
культурно-гигиенических навыков;
·
формирование
начальных представлений о здоровом образе жизни;
Физическое развитие включает приобретение опыта в
следующих видах деятельности детей: развитие мелкой и крупной моторики обеих
рук, овладение играми с правилами, становление ценностей здорового образа
жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном
режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
*Приказ
Министерства образования и науки российской Федерации от 17 октября 2013 года
№1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»
Включение дидактических игр по формированию
представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни у дошкольников в
образовательную область «Физическое развитие» направлено на решение следующих
задач:
·
создание
разнообразной игровой среды, направленной на оптимизацию игровой активности, а
также на всестороннее развитие детей
·
ознакомление
с правилами дидактических игр, формирование умения четко выполнять их, проявляя
находчивость, выдержку и самостоятельность.
Дидактическиеигры должны быть подобраны в
соответствии с содержанием образовательной области «Физическое развитие».
Каждая из дидактических игр, решая задачи
образовательной области «Физическое развитие», способствует решению задач из
других образовательных областей:
«Познавательное развитие» -
усвоение целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о
здоровье, в том числе психическом, формирование первичных представлений о
себе, возможностях и особенностях собственного организма.
«Социально-коммуникативное развитие» - формирование
первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ)
человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части
ЗОЖ и сохранение психического здоровья, приобщение к ценностям физической
культуры. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в совместной деятельности,
формирование основ безопасностисобственной жизнедеятельности, в том числе
здоровья, игровое общение.
«Художественно-эстетическое развитие» -
использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления
содержания области «Физическое развитие».
«Речевое развитие» -
взаимосвязь развития игровой деятельности детей, развития мелкой моторики и
речевого развития.
Именно в дошкольном возрасте в результате
целенаправленного воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу
жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества,
необходимые для полноценного развития личности.
Продуманная методика проведения дидактических игрпо
формированию представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни у
дошкольников способствует раскрытию индивидуальных способностей ребенка и
помогает воспитать его здоровым, бодрым, жизнерадостным, активным, умеющим
самостоятельно и творчески решать самые разнообразные задачи.
Примеры дидактических игр
Дидактическая игра: «Азбука здоровья»
Задачи:систематизировать
представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь,
внимание, память.
Материал: иллюстрации
Правила игры: играют от
1 до … человек. Воспитатель называет правило, а ребёнок находит карточку –
иллюстрацию этого правила. Или воспитатель показывает карточку, ребёнок
говорит, что нужно делать в данной ситуации.
Дидактическая
игра:«Полезные и вредныепродукты»
Задачи:формировать
знания детей о полезных и вредных продуктах систематизировать представления
детей о работе пищеварительного тракта.
Материал: муляжи
различных продуктов и овощей.
Правила игры: для
того, чтобы быть здоровым, нужно правильно питаться. Сейчас мы узнаем, известны
ли вам, какие продукты полезны. В одну корзину мы отбираем полезные продукты и
объясняют свой выбор, во вторую продукты, которые вредны для здоровья.
Дидактическая
игра:«Умею, не умею»
Задачи:формировать умение двигаться красиво и
точно, воспитывать осознанное отношение к занятиям физической культуры, к
собственному здоровью, доброжелательного отношения детей друг к другу и к
педагогу, упражнять в умении осознавать, запоминать, воспроизводить показанные
движения, развивать зрительно-моторную память, внимание, формировать
представления о строении тела и мышечной системы.
Правила игры: воспитатель или
ребенок показывает движения, дети должны их произвести.
Дидактические
игры: «Не пропусти свой звук»
«Угадай
по звуку»
Задачи:формировать представления о помощнике
человека (ушах), развивать навыки исследования с помощью соответствующего
органа чувств, приобщая их к ценностям здорового образа жизни, способствовать
осознанию детьми необходимости каждого органа. Уточнить, какое значение для
человека имеют слух.
Правила игры: воспитатель за ширмой издаетразличные
звуки, в том числе на музыкальных инструментах, дети угадывают их. Воспитатель
задает вопрос: «Что помогло вам услышать разные звуки?»
Дидактическая
игра: «Угадай по запаху…»
Задачи:формировать представления о помощнике
человека (нос), развивать навыки исследования предметов с помощью
соответствующего органа чувств.
Материал: баночки с различными запахами:
ваниль, лавровый лист, мыло….)
Правила игры:воспитатель
предлагает детям понюхать содержимое баночек и спрашивает: «Что помогло вам
почувствовать этот запах?
Дидактическая игра: «Игра с
микрофоном»
Задачи:
систематизировать представления детей о частях тела, развивать
речь, воспитывать умение слушать друг друга
Материал:
микрофон
Правила
игры: воспитатель начинает предложение, а ребенок продолжает его, говоря
в микрофон.
Я –
голова, я умею думать, но не умею рисовать, я – нога. Я умею ходить, но не умею
говорить и т. д.
Дидактическая
игра: «Назови правильно»
Задачи:
уточнить знания детей об овощах и фруктах, их качества (цвет,
форма, вкус, запах), закреплять умение
узнавать их и давать краткое
описание.
Материал:
муляжи овощей и фруктов.
Правила
игры: воспитатель предлагает ребенку выбрать овощ или фрукт и описать
его.
- У
меня помидор, он сладкий, красный, круглый. А у тебя? Если дети затрудняются
ответить, воспитатель задает наводящие вопросы: какой формы? какого цвета?
какой по запаху?
Дидактическая игра: «Игра - дело серьёзное»
Задачи: упражнять детей в выборе безопасных
предметов для игр, закреплять знания о
том, какими предметами можно играть.
Материал:
различные предметы (опасные и неопасные), два обруча
Правила
игры:Воспитатель предлагает детям разложить картинки по двум обручам. В
один обруч дети отбирают предметы с изображением предметов, с которыми можно
играть, во второй – предметы, с которыми нельзя играть, и объясняют свой
выбор.
Список
рекомендуемой литературы:
1. Антохина А.В.
«Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте», М., 1999 г.;
2.Бондаренко
А. К. «Дидактические игры в детском саду». - М., 1991г.
3. Жуковская Р.И.
«Развитие интересов детей в творческих играх»// Дошкольное воспитание – 1999 г.
№ 10;
4. Гуменюк Е. И. «Будь здоров!» Дидактические игры и игровые
задания./Е.Н.Гуменюк, Н.А. Слисенко. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2011
5.
Приказ Министерства образования и науки российской Федерации от 17 октября 2013
года №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.