Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Педагогический совет на тему "Природа и характер педагогических конфликтов", с презентацией

Педагогический совет на тему "Природа и характер педагогических конфликтов", с презентацией


  • Директору, завучу

Документы в архиве:

8.88 МБ Встреча на мостикеt.flv
3.28 МБ КОНФЛИКТЫ педсовет 2014 год.ppt
10.12 МБ Отрывок из фильма.flv
61.5 КБ содержание .doc

Название документа КОНФЛИКТЫ педсовет 2014 год.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Природа и характер педагогических конфликтов Педагог-психолог МОУ «Лицей» г....
Конфликт – особая форма проявления обострившихся противоречивых взаимоотноше...
Типология педагогического конфликта подсистема «Взрослый — взрослый»:	подсист...
специфические особенности педагогических конфликтов: всегда задействованы дет...
Всегда ли плохи конфликты?   Деструктивные функции педагогического конфликта:...
Конструктивные функции педагогического конфликта: конфликт служит источником...
ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДМЕТОМ КОНФЛИКТА?
Этапы переживания конфликта 1 этап – отрицание (отключены все ВПФ) 2 этап – а...
Первый вид: кто-то нападает на человека или поступают с ним несправедливо, и...
Стыд –социализированная форма страха, человек боится осуждения, стыд воспитыв...
От чего зависит ГЛУБИНА конфликта?
Наши подростки У подростков начинается активно развиваться мышление, а значит...
Этапы переживания конфликта 1 этап – отрицание (отключены все ВПФ, выводит из...
ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ ВЫБРАТЬ СПОСОБ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ
Этот стиль может использовать человек, обладающий сильной волей, достаточным...
Мы можем использовать этот стиль, когда затрагиваемая проблема не столь важн...
ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ . Уважай иерархию в коллективе!
В любой организации (в школе) наряду с изначальным порядком существует иерарх...
ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ Если не прав, найди силы в себе признать это и вовр...
ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ ПОМНИТЕ, что предупредить конфликт гораздо легче, чем...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Природа и характер педагогических конфликтов Педагог-психолог МОУ «Лицей» г.
Описание слайда:

Природа и характер педагогических конфликтов Педагог-психолог МОУ «Лицей» г. Дедовска Ванькова И.В. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ на тему:

№ слайда 2 Конфликт – особая форма проявления обострившихся противоречивых взаимоотноше
Описание слайда:

Конфликт – особая форма проявления обострившихся противоречивых взаимоотношений отдельных людей и общностей, для которых характерны осознанное противоборство и противостояние между ними на основе расхождения и противопоставления их интересов и устремлений. В основе любого конфликта лежат противоречия, которые принимают форму разногласий, если речь идёт о взаимодействии людей

№ слайда 3 Типология педагогического конфликта подсистема «Взрослый — взрослый»:	подсист
Описание слайда:

Типология педагогического конфликта подсистема «Взрослый — взрослый»: подсистема «Взрослый — ребёнок»: подсистема «Ребёнок — ребёнок»: Учитель — учитель Учитель — группа учителей Учитель — администрация Учитель — родитель Учитель — группа родителей Группа учителей — администрация Родитель - администрация Родитель — группа родителей Группа родителей — администрация Ученик — учитель Ученик — группа учителей Группа учеников — учитель Ученик — родитель Ученик — администрация Группа учеников — администрация Старшеклассник — младший школьник Ученик — ученик Ученик — группа учеников

№ слайда 4 специфические особенности педагогических конфликтов: всегда задействованы дет
Описание слайда:

специфические особенности педагогических конфликтов: всегда задействованы дети; последствия конфликта непосредственно отражаются на личностное развитие выпускников школы, а зачастую и на дальнейшую их судьбу; сталкиваются интересы, ценности, идеи, функционально-ролевые позиции представителей разных социальных и возрастных групп; основная роль в разрешении конфликта отводится учителю или администрации; в конфликт обычно вовлекается достаточно большое число участников, которое в случае затягивания конфликта постоянно растет; социально-психологическая зависимость ученика от учителя;

№ слайда 5 Всегда ли плохи конфликты?   Деструктивные функции педагогического конфликта:
Описание слайда:

Всегда ли плохи конфликты?   Деструктивные функции педагогического конфликта: разрушение формальных и неформальных отношений совместной деятельности в школьном социуме (конфликты бесплодно сжирают много времени, портят отношения, отнимают здоровье); усиление интровертированного личностного состояния субъектов общения ( в глубь загоняется обида, вина, злость, нерешенный конфликт оставляет негативный след);

№ слайда 6 Конструктивные функции педагогического конфликта: конфликт служит источником
Описание слайда:

Конструктивные функции педагогического конфликта: конфликт служит источником духовного развития личности, ее совершенствования и морального закаливания; способствует адаптации личности к новым условиям; помогает снять психологическую напряженность и избавить субъекты конфликта от фрустрации ( снять свою отрицательную эмоцию); способствует сплочению группы или коллектива, укрепляет неформальные отношения в школе; конфликт нередко дает возможность выявить скрытые, обычно замалчиваемые проблемы в межличностных или рабочих отношениях, а так же может показать истинные личностные качества человека. Всегда ли плохи конфликты?

№ слайда 7 ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДМЕТОМ КОНФЛИКТА?
Описание слайда:

ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДМЕТОМ КОНФЛИКТА?

№ слайда 8 Этапы переживания конфликта 1 этап – отрицание (отключены все ВПФ) 2 этап – а
Описание слайда:

Этапы переживания конфликта 1 этап – отрицание (отключены все ВПФ) 2 этап – агрессия ( на этой фазе люди не способны слышать друг друга) 3 этап – фаза манипуляций 4 этап - депрессия (оба оппонента проходят эту фазу) 5 этап - ПРИНЯТИЕ (принятие случившегося как неизбежность, в памяти оппонентов сохраняются не только обиды друг к другу и плохие воспоминания, но и хорошие стороны

№ слайда 9 Первый вид: кто-то нападает на человека или поступают с ним несправедливо, и
Описание слайда:

Первый вид: кто-то нападает на человека или поступают с ним несправедливо, и он реагирует на это агрессивно. Человек защищается и настаивает на своём, такая агрессия ПОЗИТИВНА, она делает сильным и способным действовать. Эта агрессия исчезает сразу же, как только достигается цель. Второй вид: мы злимся на кого-то, потому что мы что-то сделали ему, поступили с ним несправедливо или обидели, но не хотим признать это. Этой злостью мы защищаемся от последствий нашей вины, перекладывая её на другого. Данный вид агрессии очень НЕГАТИВЕН, необходимо принять собственную вину и её последствия. Разные виды агрессии

№ слайда 10 Стыд –социализированная форма страха, человек боится осуждения, стыд воспитыв
Описание слайда:

Стыд –социализированная форма страха, человек боится осуждения, стыд воспитывается с раннего детства. Вина - если её не отработать , то она может преследовать всю жизнь, поэтому чувство вины необходимо отрабатывать сразу, не перекладывая на других (вина –это то, что я САМ о себе думаю!!!!) СТЫД И ВИНА, КАК ОТРАБОТАТЬ?

№ слайда 11 От чего зависит ГЛУБИНА конфликта?
Описание слайда:

От чего зависит ГЛУБИНА конфликта?

№ слайда 12 Наши подростки У подростков начинается активно развиваться мышление, а значит
Описание слайда:

Наши подростки У подростков начинается активно развиваться мышление, а значит операции сравнения, появляется критичность ко всему, самооценка падает, тревога увеличивается. Подросток пытается ответить на вопрос «кто Я?», причём среди сверстников. Младшие подростки думают – «не дай бог, ты будешь не такой, как все!» Старший подросток думает – «не дай бог, ты будешь такой, как все!» Это особенность, через которую все проходят!

№ слайда 13 Этапы переживания конфликта 1 этап – отрицание (отключены все ВПФ, выводит из
Описание слайда:

Этапы переживания конфликта 1 этап – отрицание (отключены все ВПФ, выводит из шока только тактильный контакт) 2 этап – агрессия ( на этой фазе люди не способны слышать друг друга) 3 этап – фаза манипуляций 4 этап - депрессия (оба оппонента проходят эту фазу) 5 этап - ПРИНЯТИЕ (принятие случившегося как неизбежность, в памяти оппонентов сохраняются не только обиды друг к другу и плохие воспоминания, но и хорошие стороны

№ слайда 14 ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ ВЫБРАТЬ СПОСОБ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ
Описание слайда:

ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ ВЫБРАТЬ СПОСОБ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ

№ слайда 15 Этот стиль может использовать человек, обладающий сильной волей, достаточным
Описание слайда:

Этот стиль может использовать человек, обладающий сильной волей, достаточным авторитетом, властью, не очень заинтересованный в сотрудничестве с другой стороной. Стиль сотрудничества Этот стиль предполагает защиту интересов обеих сторон. Такой стиль требует умения объяснять свои желания и выслушивать друг друга, сдерживать свои эмоции. Стиль компромисса Суть его заключается в том, что стороны стремятся урегулировать разногласия при взаимных уступках.

№ слайда 16 Мы можем использовать этот стиль, когда затрагиваемая проблема не столь важн
Описание слайда:

Мы можем использовать этот стиль, когда затрагиваемая проблема не столь важна для нас, когда мы не хотим тратить силы на ее решение или когда мы чувствуем, что находимся в безнадежном положении. Стиль избегания Стиль приспособления Изменение своей позиции, через подстройку к интересам другого, за счет ущемления собственных интересов.

№ слайда 17 ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ . Уважай иерархию в коллективе!
Описание слайда:

ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ . Уважай иерархию в коллективе!

№ слайда 18 В любой организации (в школе) наряду с изначальным порядком существует иерарх
Описание слайда:

В любой организации (в школе) наряду с изначальным порядком существует иерархия функций и достижений (заслуг). Администрация, например, имеет преимущество перед другими, потому что она сохраняет границы организации и обеспечивает связь с внешним миром. Педагоги занимают второй уровень, хотя их работа кажется самой важной исходя из целей школы. Следующий уровень занимают все вспомогательные службы (работники кухни, технички, охранники и т.д.) Между этими группами существует иерархия, согласно выполняемым ими функциям. Одновременно внутри каждой группы между её членами наряду с иерархией по функциям существует иерархия по моменту прихода в коллектив. Следовательно, тот педагог, который пришёл в коллектив раньше, имеет преимущество перед тем, кто пришел после него

№ слайда 19 ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ Если не прав, найди силы в себе признать это и вовр
Описание слайда:

ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТОВ Если не прав, найди силы в себе признать это и вовремя исправить ошибку!

№ слайда 20 ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ ПОМНИТЕ, что предупредить конфликт гораздо легче, чем
Описание слайда:

ПРОФИЛАКТИКА КОНФЛИКТОВ ПОМНИТЕ, что предупредить конфликт гораздо легче, чем разрешить! Не застревайте на этапах переживания конфликта, двигайтесь ДАЛЬШЕ! Большую роль в профилактике конфликтов играет повышение уровня психологического и конфликтологического образования, как учащихся, так самих педагогов. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Название документа содержание .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

5


Педагогический совет на тему:

«Природа и характер педагогических конфликтов».

Начать педагогический совет с ролика

Мы знаем, что педагогический социум всегда конфликтогенен, поэтому педагогам нужно уметь не только распознавать конфликты, предвидеть их последствия, но и управлять ими, чётко представляя задачи и функции такого управления.

За последние годы в помощь учителям опубликовано значительное количество работ, где исследуются школьные конфликты. (Анцупов А. Я. «Профилактика конфликтов в школьном коллективе», Анцупов А.Я., Шипилов А.И. «Конфликтология», Баныкина С.В.,Степанов Е.Н. « Конфликты в современной шко­ле», Гришина Н.В. «Психология конфликта»)

(Попросить учителей рассказать о возникших АССОЦИАЦИЯХ, когда мы произносим слово КОНФЛИКТ)

(Дать определение конфликта) Конфликт – особая форма проявления обострившихся противоречивых взаимоотношений отдельных людей и общностей, для которых характерны осознанное противоборство и противостояние между ними на основе расхождения и противопоставления их интересов и устремлений.

В основе любого конфликта лежат противоречия, которые принимают
форму разногласий, если речь идёт
о взаимодействии людей

Для изучения школьных конфликтов в системе сложного взаимодействия субъектов учебно-воспитательного процесса, наиболее адекватной представляется следующая типология:

подсистема «Взрослый — взрослый»:

  • Учитель — учитель

  • Учитель — группа учителей

  • Учитель — администрация

  • Учитель — родитель

  • Учитель — группа родителей

  • Группа учителей — администрация

  • Родитель - администрация

  • Родитель — группа родителей

  • Группа родителей — администрация

подсистема «Взрослый — ребенок»:

  • Ученик — учитель

  • Ученик — группа учителей

  • Группа учеников — учитель

  • Ученик — родитель

  • Ученик — администрация

  • Группа учеников — администрация

  • Старшеклассник — младший школьник


подсистема «Ребёнок — ребёнок»:

  • Ученик — ученик

  • Ученик — группа учеников.

В любой из этих подсистем могут возникать внутриличностные конфликты, межличност­ные, между личностью и группой, межгрупповые.

Природа и характер педагогических конфликтов отличаются специфическими особенно­стями:

  • всегда задействованы дети;

  • последствия конфликта непосредственно отража­ются на их личностном развитии, а зачастую и на да­льнейшей судьбе выпускников школы;

  • сталкиваются интересы, ценности, идеи, функцио­нально-ролевые позиции представителей разных со­циальных и возрастных групп;

  • основная роль в разрешении конфликта отводится учителю или администрации;

  • в конфликт обычно вовлекается достаточно большое число участников, которое в случае затягивания конфликта постоянно растет;

  • социально-психологическая зависимость ученика от учителя;


Всегда ли плохи конфликты?

Деструктивные функции педагогического конфликта:

  • разрушение формальных и неформальных отношений совместной деятельности в школьном социуме (конфликты бесплодно сжирают много времени, портят отношения, отнимают здоровье);

  • усиление интровертированного личностного состояния субъектов общения ( в глубь загоняется обида, вина, злость, нерешенный конфликт оставляет негативный след);

Конструктивные функции педагогического конфликта:

  • конфликт служит источником духовного развития личности, ее совершенствования и морального закаливания;

  • способствует адаптации личности к новым условиям;

  • помогает снять психологическую напряженность и избавить субъекты конфликта от фрустрации ( снять свою отрицательную эмоцию);

  • способствует сплочению группы или коллектива, укрепляет неформальные отношения в школе;

  • конфликт нередко дает возможность выявить скрытые, обычно замалчиваемые проблемы в межличностных или рабочих отношениях, а так же может показать истинные личностные качества человека

Этапы переживания конфликта

  • 1 этап – отрицание (отключены все ВПФ)

  • 2 этап – агрессия (на этой фазе люди не способны слышать друг друга)

  • 3 этап – фаза манипуляций

  • 4 этап - депрессия (оба оппонента проходят эту фазу)

  • 5 этап - ПРИНЯТИЕ (принятие случившегося как неизбежность, в памяти оппонентов сохраняются не только обиды друг к другу и плохие воспоминания, но и хорошие стороны


ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ПРЕДМЕТОМ КОНФЛИКТА?

Материальные ценности.

Власть

Права на ребёнка

У учителей, причиной конфликта часто является – авторитет

(Предложить учителям продолжить список)

При любом конфликте возникает агрессия. Существуют разные виды агрессии. Первый вид: кто-то нападает на человека или поступают с ним несправедливо, и он реагирует на это агрессивно. Человек защищается и настаивает на своём, такая агрессия ПОЗИТИВНА, она делает сильным и способным действовать. Эта агрессия исчезает сразу же, как только достигается цель.

Второй вид: мы злимся на кого-то, потому что мы что-то сделали ему, поступили с ним несправедливо или обидели, но не хотим признать это. Этой злостью мы защищаемся от последствий нашей вины, перекладывая её на другого. Данный вид агрессии очень НЕГАТИВЕН, необходимо принять собственную вину и её последствия

СТЫД И ВИНА, КАК ОТРАБОТАТЬ?

  • Стыд – социализированная форма страха, человек боится осуждения, стыд воспитывается с раннего детства.

  • Вина - если её не отработать, то она может преследовать всю жизнь, поэтому чувство вины необходимо отрабатывать сразу, не перекладывая на других (вина –это то, что я САМ о себе думаю!!!!)

От чего зависит ГЛУБИНА конфликта? Всё зависит от того, насколько сотрясена система человека - тесные взаимосвязи, которые очень важны для него, это его дети жена самые близкие для него люди, никто не имеет права врываться в систему и нарушать границы.

Наши подростки.

У подростков начинается активно развиваться мышление, а значит операции сравнения, появляется критичность ко всему, самооценка падает, тревога увеличивается. Подросток пытается ответить на вопрос «кто Я?», причём среди сверстников. Младшие подростки думают – «не дай Бог, ты будешь не такой, как все!» Старший подросток думает – «не дай Бог, ты будешь такой, как все!» Это особенность, через которую все проходят! И учитель обязан это помнить и учитывать в общении с подростками.

С целью предупреждения конфликтов необходимо соблюдать и уважать иерархию в коллективе!

  • В любой организации (в школе) наряду с изначальным порядком существует иерархия функций и достижений (заслуг). Администрация, например, имеет преимущество перед другими, потому что она сохраняет границы организации и обеспечивает связь с внешним миром.

  • Педагоги занимают второй уровень, хотя их работа кажется самой важной исходя из целей школы.

  • Следующий уровень занимают все вспомогательные службы (работники кухни, технички, охранники и т.д.)

Между этими группами существует иерархия, согласно выполняемым ими функциям.

  • Одновременно внутри каждой группы между её членами наряду с иерархией по функциям существует иерархия по моменту прихода в коллектив. Следовательно, тот педагог, который пришёл в коллектив раньше, имеет преимущество перед тем, кто пришел после него

Если не прав, найди силы в себе признать это и вовремя исправить ошибку! (Отрывок из фильма)

Как мы видим, система межличностных взаимодействий школьного социума весьма сложна. По­вышенный эмоциональный фон, высокая нервная нагрузка и большие затраты психической энергии. Итак, конфликт — это неизменный атрибут нашей жизни, объективная реа­льность, данность, от которой нам никуда не деться. В психоаналитических теориях конфликт понимается как движущая сила развития личности. Конфликты в общеобразовательной среде могут быть обусловлены множеством различных как субъективных, так и объективных причин. Субъективный фактор является приоритетным в педагогическом конфликте. Во взаимодействии с учащимися, коллегами, родителями педа­гог должен учитывать закономерность эскалации конфлик­тогенов, знать причины, их порождающие, идентифициро­вать соответствующие педагогические ситуации и уметь управлять ходом их развития. Учитель, администрация, школьник должны знать, что предупредить конфликты гораздо легче, чем кон­структивно разрешить их. Профилактика конфликтов требует меньших зат­рат сил, средств, времени и предупреждает деструктивные последствия. Профилактика конфликтов в школьных коллективах во многом зависит от стиля руководства директора и учителей школы, их личностных особенностей и уровня профессионализма.

Именно в сфере общения зарождается и начинается большинство конфликтов. Общение является основ­ным инструментом предупреждения и завершения конфликтов... «Бестактный человек является главным источником конфликтов», — отмечал Аристотель бо­лее двух тысяч лет назад.

Следует подчерк­нуть, что многое зависит от самого человека. Совершенствование грамотнее всего начинать с себя, с изменения своего взгляда на мир, отно­шения к окружающим, с улучшения собственной деятель­ности и поведения.


Литература:

Анцупов А. Я. «Профилактика конфликтов в школьном коллективе»,

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. «Конфликтология»,

Баныкина С.В.,Степанов Е.Н. « Конфликты в современной шко­ле»,

Гришина Н.В. «Психология конфликта»



Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров111
Номер материала ДБ-199382
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх