Перспективный план работы по преодолению ФФНР у детей старшего дошкольного возраста

                                                                                                                                                          «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                                                           Заведующая МДОУ

«Красночикойский» д/с «Сказка»

Н.В. Матвеева ________________

Перспективный план по преодолению

фонетико-фонематического недоразвития

у детей в подготовительной группе на занятиях

учителя-логопеда, Евсевлеевой Ю.Н.

Муниципального дошкольного

образовательного учреждения

«Красночикойский» детский сад «Сказка»

на 2015-2016г.

с.Красный Чикой

Планирование работы по формированию речевой деятельности детей с ФФНР и ТНР

(подготовительная к школе группа)

I период обучения (сентябрь - первая половина ноября)

Всего 16 занятий: 6 недель (3 занятия в неделю)

Неделя	Звуки	Буквы	Кол-во занятий	Звукослоговой анализ, грамота	Лексико-грамматический строй речи	Связная речь	Лексические темы	Образова-тельные области
1	2	3	4	5	6	7	8	9
сентябрь	1 - 2-я    неделя    Логопедическое обследование
3-я	[у] [а] [у], [а]	У А	1 1 1	Выделение начального гласного. Анализ звукового ряда из двух гласных типа  ау	Закрепление навыка употребления имен существительных с окончаниями -и, -а, -ы, (утка - утки, конфета - конфеты, письмо -письма). Закрепление навыка употребления существительных в форме родительного падежа множественного числа (много стульев, оленей, окон). Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мое с существительными мужского, женского, среднего рода (мой стакан, моя сумка, мое окно). Закрепление навыка употребления падежных окончаний существительных единственного числа. Согласование глаголов единственного и множественного числа настоящего времени с существительными (Девочка поливает. Дети поливают.).	Составление предложений по демонстрации действий. Объединение этих предложений в небольшие рассказы. Формирование навыка составления простых распространенных предложений. Объединение этих предложений в небольшие рассказы. Заучивание текстов наизусть. Обучение умению задавать вопросы и отвечать на них полным ответом.	«Осень» «Мой город, моя страна, моя планета»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
4-я	[и] [п],  [п'] [э]	И  П  Э	1  1  1	Анализ звукового ряда типа иау. Выделение последнего согласного. Анализ, чтение слога an. Повторение пройденного материала.
октябрь    1-я	[т] [п],  [т] [к],  [к']	Т К	1 1 1	Выделение начального и последнего согласного. Анализ, чтение слогов типа am.
2-я	[м],  [м'] [л']	М	1 1	Повторение пройденного материала
3-я	[o] [x], [x'] [к], [x]	О X	1 1	Выделение гласного из положения после согласного	Употребление глаголов прошедшего времени множественного числа (мыли, катали) Закрепление навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (синий пояс, синяя сумка-синее пальто).		«День народного единства»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
4-я	п т к [й] [л'], [й]	Й	1 1 1	Анализ и чтение прямых слогов типа ма

Примечание: на 8-ой неделе обучения при изучении звука Й осуществляется знакомство со зрительным образом буквы  й. Занятие, посвященное усвоению буквы  й, проводится во II периоде обучения. 

II период обучения (ноября - февраль)

Всего 34 занятий: 17 недель (групповые/подгр упповые занятия по произношению, обучению грамоте – 2, 3  раза в неделю; со второй половины

февраля (с 25-й недели) - произношение, обучение грамоте - 2 раза в неделю, обучение связной речи - 1 раз в неделю)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Ноябрь 1-я	Ль - Йот ы ы-и	Ы	1 1 1	Анализ и чтение слов типа бык. Анализ, чтение слогов типа ми. Определение места звука в слове, деление слов на слоги.	Закрепление навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже (синий пояс, синяя сумка-синее пальто).		«День народного единства»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
2-я	с с-сь сь		1 1 1 1	Анализ, чтение слов типа  сом, кит.	Закрепление навыка образования относительных прилагательных (стеклянная посуда, сосновая доска).
3-я	сь с-сь с	С Сь	1 1	Анализ и чтение слов типа суп, косы, Сима	Закрепление навыка образования новых слов с помощью приставок (наливает - выливает - поливает), суффиксов (пень - пенек), путем сложения (самосвал, пылесос)		«Новый год»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
4-я	[н]	Н	1	Деление слов на слоги. Анализ слов типа Нина,	Закрепление употребле-ния падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе. Закрепление навыка согласования прилагательных с существительными в роде, числе,падеже (большой мишка, большая кошка, большие башмаки, большое пальто). Закрепление навыка употребления прилагательных с существительными единственного и множественного числа в составе	Развитие умения составлять рассказ из предложений, данных без соблюдения логической Последовательности. Развитие умения давать полные ответы на вопросы в ходе подготовки к пересказу текста. Заучивание наизусть прозаических и стихотворных текстов, скороговорок. Закрепление умения пересказывать тексты, составлять рассказы по картине, серии картин.
	[з]	Я	1	Ната. Анализ слогов са, ся; слов типа Таня.   -
				Анализ слов типа зубы.
Декабрь	[з]	3	1	Анализ слов типа Зина, козы. Составление схемы слова. Звонкие и глухие согласные. Анализ слов типа бутон, батон .
1-я	[з], [з']	3	1
	[с], [с'] [з], [з']		1
2-я	[с], [с'] [з], [з'] [б]	Б	1	Анализ слов типа кубик. Чтение предложений, текстов.
					предложения в разных падежах (Дети кормили морковкой белого кролика. Дети давали корм белым кроликам). Согласование существительных с числительными в роде, числе и
	[6], [б']		1
3-я	[6],  [б' ]		1	Анализ слов типа Иван, волки.
	[п], [п']				падеже (один стул, одна книга, одно платье: один стул, два стула, пять стульев; одна книга, одной книги,одной книгой). Сравнение, сопоставление глаголов настоящего, прошедшего, будущего времени (катаю, катал, буду катать); глаголов совершенного и несовершенного вида.
	[в]	В	1
4-я	[ть], [ дь]		1	Выделение ударного гласного звука. Работа с разрезной азбукой (составление, преобразование слогов, слов дубы, дубок)
	[д], [т]
	[д], [дь]	Д	1
Январь 1-я	Каникулы				Образование слов на новом лексическом материале с помощью приставок, суффиксов, словосложения. Закрепление умения употреблять образованные слова в составе предложений в разных падежных формах (У меня нет стеклянной вазы. Я катался на трехколесном велосипеде). Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных (У лисы длинный, пушистый хвост. У зайчика коротенький пушистый хвостик). Составление предложений без предлогов и с предлогами па, под, над, у, к, от, с (со), из, в, по, между, за, перед; из слов, данных в начальной форме: скамейка, под, спать, собака (Собака спит под скамейкой). Составление предложений из «живых слов» (слова называют дети). Распространение предложений с помощью вопросов (Миша вешает шубу. Миша вешает в шкаф меховую шубу).		«Зима»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
2-я	[д], [д'] [т], [т'] [г], [г']	Г	1 1	Анализ слов типа вагоны. Чтение, выкладывание слов из букв разрезной азбуки.
3-я	[к], [г ] [ш]	Г, К Ш	1 1	Анализ слов  типа мишка. Преобразование слов (мишка -мышка). Правило написания ши. Преобразование слов {миска -.мишка).
4-я	[с], [ш]	Е	1 1	Выкладывание из букв разрезной азоуки слов типа сетка, чтение этих слов. Преобразование слов (ватка — ветка).
Февраль 1-я	[л] [л], [л']	Л	1 1	Анализ слов типа плита, волк, слива. Выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение. Подбор слов к схемам. Анализ слов типа ужата. Правила написания  жи-ши.			«Международный женский день»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
2-я	[ж] [ж], [ш]	Ж	1 1	Самостоятельное составление схем слов. Выполнение заданий с использованием букв разрезной азбуки.	Составление предложений с заданными словосочетаниями: серенькую белочку, серенькой белочке. (Дети видели в лесу серенькую белочку. Дети дали орехи серенькой белочке). Добавление в предложения пропущенных предлогов: перед, за, у, около, возле (Кусты сирени посадили ... домом. Елочка росла... дома). Составление предложений по результатам выполнения словесной инструкции: взять зеленую грузовую  машину и поставить ее на среднюю полку шкафа  (Я взял
3-я	[ж],  [з] [й]	Ё И	1 1	Чтение и выкладывание из букв разрезной азбуки слов типа котенок. Анализ слов типа синий. Анализ слов типа красный. Преобразование слов.
4-я	[р] [р']		1 1	Анализ слов типа красный. Преобразование слов.	зеленую грузовую машину и поставил на среднюю полку шкафа).	Закрепление умения составлять рассказ из предложений, данных без логической последовательности.		Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
Март 1-я	[р], [р'] [р], [л]	Р	1	Анализ слов сложной звуко-слоговой структуры. Преобразование слов.		Составление рассказа по серии сюжетных картинок

Ш период обучения (март, апрель, май)

Всего 21 занятий: 11 недель (занятия по произношению, обучению грамоте - 2 раза в неделю; по связной речи - 1 раз в неделю)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
Март	[с] [ш] [р], [р'] [л], [л']		1	Анализ слогов сложной	Закрепление полученных ранее навыков. Закрепление (на новом лексическом материале) полученных навыков образования слов путем присоединения приставки или суффикса, путем словосложения. Образование существительных, обозначающих лица и их деятельности, профессии (учить -учитель - учительница - ученик; футбол - футболист). Умение использовать образованные слова (снег, снежок, снеговик, снегурочка, снежный). Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных и прилагательных на усложненном лексическом материале (черная юбка - черненькая юбочка, синий передник - синенький передничек, красное платье – красненькое платьице).	Составление рассказа по	«Народная культура и традиции»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
2-я			1 1	звукослоговой структуры		серии сюжетных картинок.
						Составление рассказа по серии сюжетных картинок с элементами творчества
	[ч]			Анализ слов типа хорь,
3-я		Ь Ч	1 1	письмо, васильки. Чтение предложении, текстов. Подбор слов к буквенным схемам: м..ш..а (мышка, мушка, мишка). Правило написания ча, чу.
	[ч] [ч], [т']
4-я		Ч	1   1	Повторение пройденного материала
						Составление рассказа по сюжетной картинке
Апрель 1-я
	[Ц]	Ю Ц	1 1	Анализ слов разного звукового состава типа клюв, юла, дают. Чтение предложений, текстов. Подбор слов к буквенным схемам.			«Весна»
				Повторение пройденного материала.	Практическое усвоение наиболее распространенных случаев многозначности слов (иголка для шитья, иголки у ежа, иголки у елки).			Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
2-я	[ц], [с] [ч], [с']		1 1	Выполнение задании с использованием букв разрезной азбуки. Чтение.	Закрепление употребления сложных предлогов из-за, из-под (Кот вылез из-под стола). Закрепление (на новом лексическом материале) навыка составления и распространения предложений. Составление предложений с однородными   членами  (Дети бегали. Дети бегали и прыгали). Составление предложений по опорным словам: мальчик, поймать, ежик. (В лесу под кустом мальчик поймал серого колючего ежика. На опушке леса мальчик поймал маленького колючего ежика). Закрепление навыка употребления сложносочиненных предложений с разными придаточными (Мы пойдем в игрушечный магазин, чтобы купить красивую куклу..., большую грузовую машину, заводной трактор, подарок братишке).	Составление рассказа- описания с использованием схем
3-я	[ф], [ф'] [щ]		1 1	Подбор слов к буквенным схемам. Правило написания ща, щу. Анализ слов типа съел, подъехал.		Составление рассказа-описания	«День победы»
4-я	[ч], [щ]	Ъ	1 1	Анализ слов разного звукослогового состава, произнесение которых не расходится написанием. Чтение. Составление схемы предложения.		Составление рассказа из личного опыта
Май 1-я	[щ], [с'] [ш], [щ]		1 1	Анализ слов разного звукослогового состава, произнесение которых не расходится с написанием. Чтение. Составление схемы предложения.		Придумывание сказки на заданную тему	«День победы»	Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.
2-я	Шипя-шие и свистя-щие звуки		2	Правописание ча, ща, чу, щу, жи, ши (повторение) Работа над техникой чтения.		Закрепление умения связанно и последовательно излагать свои мысли, фонетически правильно оформлять высказывания	«До свидания детский сад! Здравствуй школа!»
3-я	[ф], [ф'] [щ]		1 1	Использование игровых приемов звукобуквенного анализа всех типов слов. Работа над техникой чтения.		Придумывание сказки на заданную тему.
4-я	Глухие и звонкие согласные звуки Гласныезвуки		1        1	Правописание сомнительных согласных звуков. Работа над техникой чтения. Определение места ударения в слове.		Закрепление умения связанно и последовательно излагать свои мысли, фонетически правильно оформлять высказывания.		Социально-коммуникативная; познавательная речевая; художественно-эстетическая; физическая.