Занятие в 1 классе в соответствии с требованиями ФГОС

План описания урока:

1.     Логопедия

2.     1-а класс (группа 4 чел)

3.     Звук и буква Ш. 3 занятие

4.     Букварь 1 класс Воронковой В.В., Коломыткиной И.В. для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 2016 г

5.     Дифференциация звуков С-Ш

6.     Тип урока: обобщение

7.     Цель урока: Научить различать звуки С-Ш

8.     Задачи урока

- Закрепить правильную артикуляцию звуков С и  Ш.

-Учить различать на слух звуки С-Ш

-Закрепить знания о гласных и согласных звуках

-Развивать буквенный гнозис.

- Базовые учебные действия:

       Личностные:

·       Развивать самостоятельность в выполнении учебных заданий

·       Формировать осознание себя как ученика.

·       Формировать заинтересованность обучением

- Коррекционные

·        Коррекция звукопроизношения звуков С-Ш

·        Развитие фонематического слуха

9.     Формы работы учащихся на уроке:, практическая работа, игра, работа в парах.

10. Оборудование, оформление: воздушные шарики, цветные карандаши, планшет для показа предметных картинок, набор игрушек на заданный звук(С-Ш), кружки разноцветные с буквами «С» «Ш», карточка с печатными буквами, волшебное окошечко, магнитные буквы на доске, ламинированные карточки-пиктограммы для составления плана занятия.

11. Технологическая карта урока

Деятель-ность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательные БУД		Коммуникативные БУД		Регулятивные БУД
	Осуществляемые действия	Формируемые БУД	Осуществляемые действия	Формируемые БУД	Осуществляемые действия	Формируемые БУД
1- й этап урока  Орг. начало урока
Раздает цветные кружки. Просит сесть на то место, где такой же кружок.	Находит свое место по цвету кружка	Сравнивать на наглядном материале	Получают кружок и задание	Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию	Занимают свои места	Ориентироваться в пространстве класса
Показыва-ет план занятия на табличках-пиктограммах	Объясняют этапы занятия	Работать с информацией (понимать схематическое изображение)			Поднимают руку и дают объяснение	Адекватно использовать ритуалы школьного поведения
2- й этап урока  Постановка цели и задачи урока
Просит прочитать буквы на кружке.	Читают буквы	Читать			Поднимают руку, читают	Адекватно использовать ритуалы школьного поведения
Просит объяснить, какие звуки будем различать	Называют звуки     С-Ш	Делают простейшее обобщение	Называют звуки     С-Ш	Вступают в контакт-учитель-ученик
Показывает и объясняет правильную артикуляцию звуков С-Ш	Выполняют правильную артикуляцию с использованием окошечка, как средства контроля. Сравнивают звуки	Выполняют простейшее сравнение	Используют окошечко для контроля зукопроизношения	Принимать помощь учителя	Выполняют правильную артикуляцию с использованием окошечка, как средства контроля.	Соотнося свои действия с заданными образцами, активно участвуют в деятельности.
3- й этап урока  Основная часть (в зависимости от типа: объяснение, повторение, обобщение и проч.)
Учитель показывает картинки , просит назвать звук в начале слова и показать карточку с буквой	Называют слово, выделяют звук показывают карточку	Наблюдают, понимают изображение, выделяют звук.	Называют слово, выделяют звук показывают карточку	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Называют слово, выделяют звук показывают карточку	Активно участвуют в деятельности
Просит выбрать предметы на заданный звук	Выбирают из корзины предметы на заданный звук	Выделяют существенные и отличительные свойства	Выбирают из корзины предметы на заданный звук	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Выбирают из корзины предметы на заданный звук	Активно участвуют в деятельности, работают с учебными принадлежностями
Просит детей поменяться игрушками, тех у кого игрушки на звук ш с тем у кого игрушка на звук С	Обмениваются игрушками на заданный звук	Выделяют существенные и отличительные свойства	Обмениваются игрушками со словами «Возьми пожалуйста» «Спасибо»	Используют принятые ритуалы социального взаимодействия	Обмениваются игрушками со словами «Возьми пожалуйста» «Спасибо»	Активно участвуют в деятельности, работают с учебными принадлежностями
Просит найти на доске согласные как на карточке и подобрать к ним гласные, составить  прочитать слог.	Находят на доске согласные и гласные , составляют слог, читают	Выделяют свойства предметов , читают	Находят на доске согласные и гласные , составляют слог, читают	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Находят на доске согласные и гласные , составляют слог, читают	Активно участвуют в деятельности, работают с учебными принадлежностями
Просит найти и обвести заданную букву на карточке	Находят на карточке каждый свою букву и обводят ее синим карандашом	Выделяют отличительные свойства предметов, пишут по обводке	Находят на карточке каждый свою букву и обводят ее синим карандашом	Слушают и понимают инструкцию к учебному заданию	Находят на карточке каждый свою букву и обводят ее синим карандашом	Принимают оценку деятельности
4- й этап урока  Подведение итогов урока
Просит назвать изученные звуки	Называют звуки С-Ш, говорят, что они согласные, глухие.	Выделяют существенные и отличительные свойства	Называют звуки, отвечают на вопрос учителя	Вступают в контакт учитель-ученик
Просит выбрать шарик , вспомнив цвет своей карточки	Выбирают шарик по цвету	Выделяют существенные и отличительные свойства	Выбирают шарик и благодарят «Спасибо»	Используют принятые ритуалы социального взаимодействия	Выбирают шарик и благодарят «Спасибо»	Принимают оценку деятельности
5- й этап урока  Орг. окончание урока
Просим построиться и перестроиться детей по цветам их шариков	Строятся и перестраиваются по инструкции учителя	Наблюдают,Выделяют существенные и отличительные свойства предмета	Строятся и перестраиваются по инструкции учителя	Слушают понимать инструкцию к учебному заданию	Строятся и выходят строем из класса	Выходят из учебного помещения  зр звонком

12. Ход урока

1.     Орг. Момент

Дети перед входом получают из рук логопеда цветные кружочки и задание :

-Сядь на то место, где лежит такой же кружок. Назови цвет твоего кружка (голубой, оранжевый, розовый, синий).

Дети садятся за парты, находя свое место.

Формирование правильной осанки.

Давайте вспомним, как выровнять спинку, чтобы правильно сесть.

Соедините руки за спинкой стула, потянитесь, голову поднимем вверх и посмотрим на потолок, теперь глазки на меня, а руки правильно кладем на парту. (Учитель показывает все действия)

Посмотрите на план занятия и объясните, чем мы будем сегодня заниматься. На доске закреплены картинки, схематически обозначающие виды деятельности на занятии.

Зеркало- артикуляторные упражнения

Ухо – учимся слышать звук

Буквы- читаем

Карандаши – пишем

Хоровод –совместная  подвижная игра

2.     Постановка цели и задачи занятия.

Переверните кружки, которые лежат и вас на парте и прочитайте буквы на них. Дети читают . У одних на кружках буква «С», у других буква «Ш».

-Вы догадались, какие звуки мы будем с вами сегодня различать?

-Звуки С и Ш.

-Давайте вместе подумаем, почему их так важно различать. Сейчас мы их и вами произнесем и сравним.

Логопед раздает детям «волшебные окошечки» (прозрачный пластик оформленный в виде окошка).

Правильно произносим все вместе звук С, для этого мы улыбнулись друг другу и мне, язычок уперся за нижними зубками и мы произносим звук С-с-с, поднесем окошечко к губам и посмотрим, если оно чистое не запотело, то мы произносим правильно. Звук С- холодный. Теперь положим ладошку себе на горлышко, произнесем еще раз. Горлышко дрожит или нет?

Горлышко не дрожит. Значит это звук глухой.

Теперь произнесем звук Ш. Для этого округлим губки и приоткроем зубки, а язычок во рту старается сделать чашечку. Произносим звук Ш-ш-ш, подносим волшебное окошечко, если произносим правильно, то окошечко запотело. Положите руку на горло. Горлышко дрожит или нет?

Не дрожит. Значит это тоже глухой звук.

Звуки С и Ш  согласные, глухие и похожие мы можем их перепутать для этого их надо учиться различать.

3.     Основная часть занятия.

---Я буду вам показывать картинки. Мы вместе называем картинку, Поднимет кружок только тот, у кого есть буква на кружке, с которой начинается слово.

Учитель на планшете показывает картинки: шарик, собака, снежинка, шарф, шапка, арбуз, снеговик, санки, птица, шмель, шуба, сом.

Дети произносят слово и поднимают карточки.

---Я приготовила для вас корзинку с разными предметами. Подойдите и найдите предметы, которые начинаются на ваш звук. Еще раз посмотрите на кружок, какая там буква.

Дети по очереди подходят и выбирают из корзины предметы на свой звук. Предметы в корзине: собака, шарик, слон, сковорода, шишка, шнурок, снежинка, тигр, утка. А теперь поменяйтесь игрушками. У кого игрушка на звук С меняется с тем у кого игрушка на звук Ш. Дети меняются игрушками при этом говорят:«Возьми , пожалуйста.» «Спасибо».

На доске  рассыпались буквы. Какого они цвета?

-Синие и красные,

-Почему?

-Красные это гласные, а синие –согласные.

Чем они отличаются?

- Гласные можно петь, а согласные нет.

-Подойдите к доске и найдите свою букву на доске. (Дети находят буквы С и Ш.)

Чтобы составить слог нам надо подобрать к нашим согласным гласные. Какие гласные мы знаем?

- Мы знаем гласные А,О,У.

-Подойдите к доске и возьмите один любой гласный А,О или у.

Дети берут гласные и составляют слог на парте, каждый читает свой слог.

----- Сейчас я раздам вам карточки, на которых среди незнакомых вам букв есть и буквы «С» и «Ш». Я возьму ваши кружочки, а вы уже запомнили свои буквы. Теперь на карточке вам надо найти и обвести синим карандашом только сою букву.

(Пример карточки)

АЛЬМСЛШЧИТЮБЗХСВЛШТСОРНЬТШНЕКУМАСТРОНЬЛОИСВУЦИРНПАУКСТИЬШОНПМАВЧМШТЬБОПСТШТЬБТРРПМЭЙЦИШИМСЬТ.

Контроль логопеда в процессе выполнения работы.

4.     Подведение итогов занятия.

-Вспомните какие звуки мы сегодня учились различать?

-Звуки С-Ш.

-Это гласные или согласные звуки?

-Согласные.

-Вы сегодня очень хорошо работали . Я приготовила для вас подарок. Что это?

-Это шарики. На какой звук начинается это слово?

-На звук Ш.

-Теперь вспомните какие у вас были кружочки, подойдите и возьмите шарик такого же цвета.

Дети берут шарики на палочках.

5.     Организационное окончание занятия. Построение и перестроение.

Первым встанет тот, у кого синий шарик, за ним у кого оранжевый шарик, затем розовый шарик, в конце голубой шарик. Розовый шарик встанет за голубым. Оранжевый шарик встанет между голубым и розовым и розовым. Синий шарик встанет за оранжевым.

Строем дети выходят из кабинета.