Психолого – педагогическая
работа
Образовательная
область «Познавательное развитие»
Цель:
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становления сознания; развитие
воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о
себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях
объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме,
темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и
покое, причинах и следствиях и др.); о малой родине и Отечестве, представлений
о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и
праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы,
многообразии стран и народов мира».
Задачи:
1. Развивать
познавательно – исследовательскую деятельность.
2. Приобщать к
социокультурным ценностям.
3. Формировать
элементарные математические представления.
Формировать
элементарные математические представления, первичные представления об основных
свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете,
размере,
количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
4. Ознакомление с
миром природы.
Содержание психолого – педагогической работы
Формирование
элементарных математических представлений.
Количество и
счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может
состоять из разных по количеству элементов: предметов разного цвета, размеров,
формы;
учить сравнивать
части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления
пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения:»Здесь
много кружков: одни - красного цвета, а другие – синего; красных кружков
больше, чем синих, а синих меньше, чем красных; или «красных и синих кружков
поровну».
Учить считать
до пяти (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть
числительные по порядку, соотносить каждое числительное только с одним
предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем
пересчитанным предметам, например: «Один, два, три – всего три кружка».
Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4,
4-4, 4-5, 5-5.
Формировать
представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными
и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
счету?» «На котором месте?».
Формировать
представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета «Здесь один, два
зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков, а зайчиков
меньше, чем елочек. 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».
Учить
уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один
(недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2
зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика, и елочек тоже 3. Елочек и
зайчиков поровну - 3 и 3» или «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2).
Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков поровну: 2 и 2».
Отсчитывать
предметы из большего количества; выкладывать , приносить определенное
количество предметов в соответствии с образцом или заданном числом в пределах 5
(отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счета
устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы
в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются
по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина. Совершенствовать
умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также
учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или
приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя
прилагательные (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или
равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).
Учить
сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире
зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать
размерные соотношения между 3 – 5 предметами разной длины (ширины, высоты,
толщины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания
или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие
размерные отношения предметов (это (красная) башенка – самая высокая, эта
(оранжевая) - пониже, эта (розовая) – еще ниже, а эта (желтая) – самая
низкая» и т.д.).
Форма.
Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате,
треугольнике, а также кубе, шаре. Учить выделять особые признаки фигур с
помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или
отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).
Познакомить
детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.
Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы, стороны.
Формировать
представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой-маленький
куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Учить
соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка –
круг, платок – квадрат, мяч – шар, окно, дверь – прямоугольник и др.
Ориентировка в
пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя,
двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо-налево, вверх-вниз);
обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол,
справа от меня дверь, слева – окно, сзади на полках – игрушки).
Познакомить с
пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а березка
растет далеко).
Ориентировка во
времени. Расширять представления детей о частях
суток, их характерных особенностях, последовательности (утро = день – вечер –
ночь).
Объяснить
значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».
Перспективное тематическое планирование
Формирование элементарных математических представлений
|
№
|
Тема
|
Программное содержание
|
Дата
проведения
|
|
|
1 – 2 недели
сентября
|
Мониторинг
уровня развития воспитанников
|
|
|
1.
|
Занятие № 1.
|
Совершенствовать
умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты
сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать
два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой,
маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных
направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа,
вверху, внизу.
|
сентябрь
|
|
2.
|
Занятие № 2.
|
Упражнять в
сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их
равенство и неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать
результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько-сколько.
Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь).
|
сентябрь
|
|
3.
|
Занятие № 3.
|
Упражнять в
умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат,треугольник.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать
результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее-короче, широкий –
узкий, шире-уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и
пространственному расположению.
|
октябрь
|
|
4.
|
Занятие № 4.
|
Продолжать учить
сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или
неравенство на основе сопоставления пар.Закреплять умение различать и
называть плоские геометричекие фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять
в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами:
высокий, низкий, выше, ниже.
|
октябрь
|
|
5.
|
Занятие № 5.
|
Учить понимать значение
итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3,
отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические
фигуры ( шар, куб, круг, квадрат, треугольник, осязательно-двигательным
путем. Закреплять умение различать левую и правую руки, определять
пространственные направления и обозначать их словами: налево, направо, слева,
справа.
|
октябрь
|
|
6.
|
Занятие № 6.
|
Учить считать в
пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на
каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в
роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте),
обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный –
короткий, длиннее-короче, широкий – узкий, шире-уже, высокий- низкий,
выше-ниже. Расширять представления о частях суток и их последователь-ности
(утро, день, вечер, ночь).
|
октябрь
|
|
7.
|
Занятие № 7.
|
Продолжать учить
считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно
обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг,
квадрат, треугольник) независимо от их размера. Развивать умение определять
пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева,
справа.
|
октябрь
|
|
8.
|
Занятие № 8.
|
Закреплять умение
считать в пределах 3,познакомить с порядковым значением числа, учить
правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Упражнять в
умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы, обозначать
соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче,
широкий, шире, узкий, уже, высокий, низкий, выше, ниже.
|
ноябрь
|
|
9.
|
Занятие № 9.
|
Показать
образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных
числами 3 – 4; учить считать в пределах 4. Расширять представле-ния о
прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение
составлять целостное изображение предметов из частей.
|
ноябрь
|
|
10.
|
Занятие № 10.
|
Закреплять
умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить
отвечать на вопросы»Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».
Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг,
квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение
понятий быстро, медленно.
|
ноябрь
|
|
11.
|
Занятие № 11.
|
Познакомить с
образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос
«Сколько?». Закреплять представления о последовательности частей суток: утро,
день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур (круг,
квадрат, треугольник прямоугольник).
|
ноябрь
|
|
12.
|
Занятие № 12.
|
Продолжать учить
считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на
вопросы «Сколько?», «Который по счету?».. Учить сравни-вать предметы по двум
признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты сравнения
выражениями, например, «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленная
ленточка короче и уже красной ленточки». Совершенствовать умение определять
пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди,
сзади.
|
декабрь
|
|
13.
|
Занятие № 13.
|
Закреплять
умение считать в пределах 5, формиро-вать представления о равенстве и
неравенстве двух групп предметов на основе счета. Продолжать учить сравнивать
предметы по двум признакам величины (длине и ширине), обозначать результаты
сравнения соответствующими выражениями, например, «Длинная и широкая – большая
дорога, короткая и узкая – маленькая дорожка». Упражнять в различении и
назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг).
|
декабрь
|
|
14.
|
Занятие № 14.
|
Продолжать
формировать представления о порядко-вом значении числа (в пределах 5),
закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На
котором месте?». Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
|
декабрь
|
|
15.
|
Занятие № 15.
|
Упражнять в
счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять
представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. Закреплять
представление о последователь-ности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
|
декабрь
|
|
16.
|
Занятие № 16.
|
Упражнять в
счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.
Познакомить со значением слов далеко – близко. Развивать умение составлять
целостное изображение предмета из его частей.
|
январь
|
|
17.
|
Занятие № 17.
|
Упражнять в
счете звуков на слух в пределах 5. Уточнить представления о значении слов
далеко – близко. Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в
убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения
словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
|
январь
|
|
18.
|
Занятие № 18.
|
Упражнять в
счете звуков в пределах 5.
Продолжать учить
сравнивать три предмета по величине, раскладывая их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.
Упражнять в
умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник.
|
январь
|
|
19.
|
Занятие № 19.
|
Упражнять в
счете предметов на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов вчера,
сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному
расположению (слева, справа, налево, направо).
|
февраль
|
|
20.
|
Занятие № 20.
|
Продолжать
упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. Закреплять представления
о значении слов вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать три предмета по
ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий,
шире, самый широкий.
|
февраль
|
|
21.
|
Занятие № 21.
|
Учить считать
движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и
обозна-чать пространственные направления относительно себя словами: вверху,
внизу, слева, справа, впереди, сзади. Учить сравнивать 4 – 5 предметов по
ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности,
обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий,
шире, самый широкий.
|
февраль
|
|
22.
|
Занятие № 22.
|
Учить
воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Упражнять в
умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и
их последовательности: утро, день, вечер, ночь.
|
февраль
|
|
23.
|
Занятие № 23.
|
Упражнять в
умении воспроизводить указанное количество движений (в пределах 5). Учить
двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Закреплять
умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.
|
март
|
|
24.
|
Занятие № 24.
|
Закреплять
умение двигаться в заданном направле-нии. Объяснить, что результат счета не
зависит от величины предметов (в пределах 5). Учить сравнивать предметы по
величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой,
поменьше, еще меньше, самый маленький, больше.
|
март
|
|
25.
|
Занятие № 25.
|
Закреплять
представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.
Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и
возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами:
высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. Упражнять в умении
находить одинаковые игрушки по цвету или величине.
|
март
|
|
26.
|
Занятие № 26.
|
Показать
независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в
убывающей и возрастаю-щей последовательности, обозначать результаты сравнения
словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. Упражнять в умении
различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.
|
март
|
|
27.
|
Занятие № 27.
|
Закреплять
представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между
предметами (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе
сравнения его с шаром. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
|
апрель
|
|
28.
|
Занятие № 28.
|
Показать
независимость результата счета от формы расположения предметов в
пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с
шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко –
близко.
|
апрель
|
|
29.
|
Занятие № 29.
|
Закреплять
навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на
вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т.д. Совершенствовать умение
сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой,
меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение
устанавливать последова-тельность частей суток: утро, день, вечер, ночь.
|
апрель
|
|
30..
|
Занятие № 30.
|
Упражнять в счете
и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму
предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
|
апрель
|
|
31
|
Занятие № 31.
|
Закреплять
представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков
предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине
(в пределах 5), раскладывать их в убывающей и
возрастающейпоследовательности обозначать результаты сравнения словами:
самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать
умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные
направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад,
налево, направо, вверх, вниз.
|
апрель
|
|
32.
|
Занятие № 32.
|
Закрепление
программного материала
|
май
|
|
33.
|
Занятие № 33.
|
Закрепление
программного материала
|
май
|
|
|
3
– 4 недели
|
Мониторинг
уровня развития воспитанников
|
май
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.