Этапы урока, технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся
|
Деятельность учащихся
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
|
Проговаривает стихотворение – правила
поведения на уроке, объясняет, для чего нужно соблюдать эти правила.
|
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
|
Организация рабочего места.
|
II. Актуализация
знаний.
(устные
упражнения)
|
Организует работу по развитию умения
анализировать, сравнивать.
Организует актуализацию умений выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 100.
|
Ребята, перед трудной работой мы с вами
всегда проводим разминку. Я предлагаю не изменять этому правилу. Итак,
разминка!
1. Учитель загадывает число, учащиеся
его называют, записывают. Учитель выставляет на доску соответствующую
карточку с буквой.
-Число, предыдущее числу 13;
-Число, следующее за числом 20;
-В этом числе 6 десятков и столько же
единиц;
-Число больше 30 на 5;
-Число показывает, на сколько 40 меньше
90;
-Я задумала число. Из него вычла 40 и
получила 5. Какое число я задумала?
-Какое число стоит между числами 85 и
87?
-Это число равно сумме 50 и 8.
Если вы расставите числа в порядке
возрастания, у вас получится слово.
-Что такое величина?
2. Повторим известные величины.
Соедините величины и единицы их измерения.
Игра «Найди
соответствие»
|
Работа с магнитным плакатом «Сотенный
квадрат»
(Рисунок
1)
Дети повторяют знание нумерации в
пределах 100. Называют последующее и предыдущее число.
Высказывание предположений, актуализация
опыта.
Дети записывают числа:
(12-В);
(21-Е);
(66-Н);
(35-Л);
(50-Ч);
(45-И);
(86-А);
(58-И);
12, 21, 35, 45, 50, 58, 66, 86;
ВЕЛИЧИНА
Величина – это признак, который можно
измерить.
Дети повторяют известные величины и
единицы измерения.
|
III. Подведение к
проблеме
|
Введение в тему урока.
Показ фрагмента мультфильма «38
попугаев».
|
-Сегодня на уроке мы поговорим о
единицах измерения длины, поможем известным героям мультфильма и познакомимся
с новой единицей измерения.
Фрагмент м\ф.
-Ребята, что делали зверята?
Как? При помощи кого?
-Прав ли удав в том, что в попугаях он
длиннее? Почему?
-Какой единицей измерения вы предпочли
бы измерить удава?
|
Учащиеся анализируют ситуацию и делают
вывод.
(Измерять нужно одной меркой)
У детей возникает затруднение, т.к.
сантиметр слишком маленькая единица измерения.
|
IV. Формирование
нового знания через деятельностный подход.
|
Организует выполнение учащимися пробного
учебного действия.
Организует фиксирование индивидуального
затруднения.
Организует составление совместного плана
действий.
Реализует план выхода из затруднения.
Организует уточнение следующего шага
учебной деятельности.
|
Проведём практическую работу.
-У вас на партах лежат две мерки.
Длина маленькой – 1 сантиметр.
Попробуйте измерить длину парты этой меркой. Удобно? (нет)
-Возьмите другую мерку и измерьте длину
парты этой меркой. Удобно? (да)
-Узнайте, сколько маленьких мерок
укладывается в большой. (10)
Значит, большая мерка равна 10 см.
Такая единица измерения называется ДЕЦИМЕТР.
На доске появляется карточка с названием
единицы измерения.
-Сколько в 1 дециметре сантиметров?
(10см)
-Какова длина парты?
|
Учащиеся с помощью маленькой мерки
пробуют измерить длину парты. Фиксируют индивидуальное затруднение.
Учащиеся высказывают свои предположения.
Приходят к пониманию проблемы.
Составляют и проговаривают план действий
с помощью учителя.
Учащиеся проговаривают по слогам название
единицы измерения.
Проговаривают следующий шаг учебной
деятельности.
Учащиеся записывают длину парты в
дециметрах, а затем переводят в сантиметры.
|
V. Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Организует усвоение учениками нового способа
действий с проговариванием во внешней речи.
|
-Итак, с чем будем работать на уроке
сегодня?... с новой единицей длины – дециметром. Именно эта единица длины
необходима нам для измерения нашего гостя (удава), поэтому нам предстоит
разобраться, что такое дециметр, как он выглядит и попробуем с ним
поработать.
Изучение нового материала.
Тетрадь «Математика и конструирование»
Стр. 68 задание №1
|
Работа в парах, учащиеся выясняют как
выглядит дециметр.
Дети линейкой измеряют длину полоски. По
алгоритму чертят отрезки, сравнивают их, делают выводы.
|
VI. Включение в
систему знаний.
Физкультминутка.
|
Организует закрепление новых знаний.
|
Тетрадь «Математика и конструирование»
1) стр.69 задание №2;
2) стр. 70 задание №4;
Работа по учебнику.
Стр. 51 задание №2
(у доски с пояснением)
|
По
алгоритму учащиеся чертят отрезки, преобразуют величины.
Учащиеся
читают, анализируют и решают задачи.
|
VII.
Самостоятельная работа.
|
Организует работу в парах. Организует
самопроверку.
|
-Наши гости подготовили для вас ещё одно
задание.
Задание
в программе ПервоЛого
|
Учащиеся в парах выполняют задания в
ПервоЛого.
Учащиеся измеряют удава, обсуждают
результаты измерений и фиксируют в тетради результаты:
16см = 1дм 6см
22см = 2дм2см
Учащиеся рисуют удава, измеряют его
длину, фиксируют результат измерения и сохраняют картинку выполненного
задания.
(Приложение
3)
|
VIII. Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
|
Организует фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Благодарит за работу на уроке.
|
-Какую цель ставили? Достигли цели?
-Какая тема урока была?
-О какой новой единице измерения длины
узнали?
-Когда ей удобно пользоваться?
-Оцените свою деятельность на уроке,
используя карточку с бананом:
-жёлтый (не было ошибок);
-зелёный (были ошибки);
-красный (не смог выполнить ни одного
задания).
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
оценивают правильность выполнения действий и свою работу на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.