ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «СОКРАЩЕНИЕ ДРОБЕЙ»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «СОКРАЩЕНИЕ ДРОБЕЙ»

Тип урока	Урок формирования новых  знаний и умений
Предметная программа и её автор	Математика 5-6 классы,  Виленкин Н.Я.
Цели  урока	Развивающие: развитие познавательной активности; формирование логического мышления, внимания и памяти. Образовательные: формирование навыка сокращения дробей; качества и уровня усвоения полученных знаний при решении различных заданий. Воспитательные: воспитание математической культуры; воспитание ответственности, самостоятельности и умения работать в коллективе.
Планируемые результаты	Предметные УУД: Научиться сокращать дроби.; расширить знания о дробях. Личностные УУД: формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний. Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; ставить задачи, необходимые для ее достижения. Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; аргументировать свою  точку зрения, отвечать на вопросы.
Технологии	ИКТ, групповая, проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая.
Методы и формы	Частично-поисковые, словесные, наглядные, самостоятельная работа; фронтальная, индивидуальная, устная, письменная.
Техническое оснащение урока	ПК учителя, проектор.
Литература, источники информации	Математика 6 класс, Автор Виленкин Н.Я.- Мнемозина, 2020г. Интернет-источники: образовательный портал Учи.ру. Тесты  https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/10833/task/5              https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/205908/task/1 Видеоурок  https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/7444291

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1	2		3	4	6
1	Организационный момент 2 мин	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Приветствует учащихся, организует настрой на работу. Урок мне хочется начать с эпиграфа:  "Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь". Давайте запишем дату в рабочей тетради.	Слушают учителя, включаются в ритм урока.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
2	Актуализация знаний и умений 5 мин	Воспроизведение того материала, что учащиеся знали ранее.	Организует устную работу учащихся. Вспомним, о чем мы говорили на прошлых уроках? 1. Назовите все делители числа 15. 2.  Назовите любое нечетное число. 3. Назовите любое число, кратное семи, кроме самого числа 7. 4. Найдите НОД (8; 16). 5. Назовите любое четное число. 6. Найдите НОК (14;21). 7. Назовите пару взаимно простых чисел. 8. Назовите любое составное число.	Отвечают на вопросы учителя.	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличить новое от уже известного, структурировать свои знания). Предметные: Уметь читать математические записи.
3	Целеполагание и мотивация 7 мин	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	На прошлом уроке мы с вами познакомились с основным свойством дроби, научились применять его при решении задач. 1. Сформулируйте, пожалуйста, основное свойство дроби. 2. Назовите несколько дробей, равных данным: ;   ;    ;    . 3. Маша вымыла за 4 минуты 10 тарелок. Сколько времени Маша мыла одну тарелку? 4. Вася решил 12 примеров за 10 минут. Сколько времени в среднем он тратил на решение одного примера? А теперь откроем учебник на стр. 49 №255. Прочитаем задачу. О чем она? Сколько было рабочих? Что говорится в задаче о них? Что нужно найти? Что для этого нужно знать? Я даю вам 2-3 минуты, чтобы вы в парах обсудили решение данной задачи. Выслушиваем мнения учащихся, приходим к выводу, что сравнивать дроби с разными знаменателями мы не умеем. Обсуждаем, что можно сделать. Приходим к выводу, что можно применить основное свойство дроби и заменить данные дроби на равные им, получим дроби с одинаковыми знаменателями, которые сравнивать мы уже умеем. Мы с вами применили основное свойство дроби, заменили дроби на равные им путем деления числителя и знаменателя на одно и то же число, то есть сократили дроби.	Работают устно, отвечают на вопросы учителя. Комментируют полученный результат. Выявляют проблему, ставят цель и формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличить новое от уже известного, структурировать свои знания) Уметь добывать новые знания  (умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке). Предметные: Уметь читать математические записи.
4	Формирование знаний, умений, навыков 5 мин	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов.	Попробуйте самостоятельно сформулировать правило сокращения дробей.	Формулируют правило.	Познавательные: Уметь добывать новые знания  (умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
			Прочитайте правило в учебнике.	Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Видеоурок https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/atomic_objects/7444291
			Организует и контролирует выполнение работы. Учебник № 247	Самостоятельно читают задачу.
5	Отработка знаний, умений и навыков 5 мин 2 мин 4 мин	Установление правильности и осознанности изучения темы. Обеспечение понимания изучения темы.	Организует и контролирует выполнение работы. Учебник № 248а	Самостоятельно читают задание. Отвечают на вопросы учителя.	Познавательные: Уметь добывать новые знания  (умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке) структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
			Организует физкультминутку Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, (Шаги на месте под счет учителя.) Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.) Раз присядем, (Приседания.) Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.)  Улыбнемся. Тихо сядем.	Выполняют упражнения.
			Организует и контролирует выполнение работы. Учебник №251, №252, №253.	Работа по группам I группа №251 II группа №252 III  группа №253	Коммуникативные: умение работать самостоятельно в группах Предметные: умение  проводить простейшие умозаключения
	3 мин 6 мин		Организует и контролирует выполнение работы. Учебник №249а.	Отвечают устно с комментированием.	Предметные: умение  проводить простейшие умозаключения
			Задание  для проверки темы «Сокращение дробей».	Выполняют тест https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/10833/task/5	Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Личностные: умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
6	Домашнее задание 3 мин	Обеспечение понимания выполнения домашнего задания	Дает комментарий к домашнему заданию Стр.47 п.9, №273, №276. По желанию выполнить тест https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/205908/task/1	Внимательно слушают,  задают вопросы, записывают домашнее задание в дневники.
7	Итог урока. Рефлексия 3 мин	Повторить определение простых и составных чисел, дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.	Организует беседу, связывая результаты урока с его целями, подводит итог урока Организует самооценку учебной деятельности. У каждого на столе лежит 3 карточки, нужно показать ту, которая соответствует твоему настроению в данный момент. Объявляет оценки, полученные на уроке.	Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели. Определяют степень настроения (отличное, равнодушное, плохое)	Регулятивные: умение проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные: умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.