План-конспект урока письма "Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки". 1 класс. (+ раздаточные материалаы)

Учитель:_____________________________________________________

Дата:______________________________

Тема урока: рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки 

Место урока в разделе:2 урок,2 урок в разделе «Письмо»

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: комбинированный урок

Цель урока: познакомить учащихся с учебной тетрадью, назначением рабочей строки и междустрочного пространства, правилами посадки при письме.

Задачи урока:

1.     Знакомить детей с гигиеническими правилами при письме

2.     Познакомить учащихся с рабочей строкой, верхней и нижней линиями  рабочей строки

3.     Учиться правильно вписывать элементы букв в ограниченное пространство рабочей строки.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик узнает  что такое верхняя и нижняя линии рабочей строки, междустрочное пространство

Ученик научится писать элементы букв: овал, полуовал, короткую наклонную линию, короткую наклонную линию с закруглением влево, петлю.

Личностные:

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее осуществления; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные УУД:

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Коммуникативные УУД:

-готовность слушать собеседника и вести диалог

Оборудование:

Количество учеников:_________

Задачи	Этап урока	Учебная ситуация			Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организовать внимание детей для проведения урока, эмоционально настроить детей на предстоящую деятельность	Организационно-мотивационный этап	Прозвенел и смолк звонок.  Начинается урок.  Тихо девочки за парту сели,  Тихо мальчики за парту сели,  На меня все посмотрели . - Ребята, давайте договоримся, на нашем уроке будет действовать правило правой руку, когда я буду поднимать правую руку, вы садитесь ровненько и внимательно слушаете меня. - Проверьте, всё ли необходимое лежит на ваших партах.  - Отлично, все готовы, можем начинать наш урок.	-усаживаются за парты, проверяя готовность к уроку		Личностные: -принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Вспомнить изученные знания,  создать условия для самостоятельной формулировки детьми темы и цели урока, а так же самостоятельного планирования деятельности	Актуализация знаний	-Ребята, давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлом уроке? -Абсолютно верно. Посмотрите на свои парты, на них должны лежать пропись1,простой карандаш, цветные карандаши в пенале, ластик и точилка. – Подумайте и скажите, для чего нам нужны на уроке эти школьные принадлежности. – А учебная тетрадь-пропись? -Ребята, посмотрите на доску, скажите, как вы думаете, что представлено на ней? -Так вот ребята, эта полоска называется рабочей строкой. Покажите в своих прописях рабочую строку.	-мы знакомились с прописью и узнавали правила посадки при письме. -проверяют наличие перечисленного  – С помощью карандашей рисуют, чертят; точилка необходима, чтобы отточить сломанный и плохо заточенный стержень карандаша. – В ней мы будем работать на уроке с помощью нашего друга – карандаша. -Линия, полоска -показывают рабочую строку в прописях
Поставить тему и цель, спланировать деятельность	Постановка темы, цели, планирование деятельности	-Ребята, предположите, какова тема нашего урока? -Вы были близки, тема урока: «Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки» -Как вы думаете, какой результат в конце урока мы должны получить? Начните со слов узнаем и научимся -Вы большие молодцы, абсолютно верно. -Чтобы результат нашей деятельности получился таким же, каким мы его запланировали, нам нужно действовать строго по плану, давайте изучим, какая работа перед нами стоит? -План урока: -вспомнить правила при письме - узнать  что такое рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки - научиться писать элементы в рабочей строке		-Рабочая строка. -осознают тему урока -узнаем что такое рабочая строка , что такое верхняя и нижняя линии рабочей строки, научимся писать в рабочей строке -знакомятся с планом урока
Узнать что такое рабочая строка и межустрочное пространство	Открытие нового знания	-ребята, как звучит первый пункт работы? -ребята, повернитесь сейчас друг к другу образовав пары, и вспомните, о каких правилах на письме мы говорили на прошлых уроках? ( проверка правил, вывешивание памятки на доску) -Мы выполнили 1 пункт плана? - Кто запомнил, как звучит 2 пункт? - Ребята, посмотрите пожалуйста в свои прописи на странице 7. -Посмотрите на верхнюю левую картинку. Кто на ней изображен? -Ребята, ниже под рисунком изображена полоска между двух линий, нашли? Поставьте указательный пальчик на полоску между двух линий -Ребята, вот это место между двумя линиями называется рабочей строкой. Проведите указательным пальцем по рабочей строке -Линия сверху рабочей строки называется верхней линией рабочей строки, поставьте безымянный пальчик на верхнюю линию рабочей строки и проведите по ней. - Линия снизу рабочей строки называется нижней линией рабочей строки. Поставьте мизинец на нижнюю линию рабочей строки и проведите по ней. -Молодцы. Мы выполнили 2 пункт плана? -Давай поиграем в игру. Я показываю вам части рабочей строки, а вы называете. Попробуем?		-вспомнить правила на письме -работая в паре, вспоминают правила на письме -да -узнать что такое рабочая строка , верхняя и нижняя линии рабочей строки -открывают страницу 7 -Чебурашка. -ставят указательный палец на рабочую строку -проводят пальцем по рабочей строке -находят верхнюю линию рабочей строки и проводят по ней безымянным пальцем -находят нижнюю линию рабочей строки и проводят по ней мизинцем. -да -с помощью игры закрепляют полученные знания
Учиться писать элементы букв в рабочей строке	Применение знаний на практике	-Как звучит 3 пункт плана? -Сейчас мы с вами будем работать в прописи. Для этого давайте подготовим наши ручки к письму. Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька – для кота, Эта долька – для ежа, Эта долька – для улитки, Эта долька – для чижа, Ну а волку – кожура. Начиная с мизинца, загибать попеременно все пальцы -Ребята, посмотрите на рабочую строку под изображение чебурашки. Что на ней написано? -Абсолютно верно. Посмотрите на изображение Чебурашки. Обведите коричневым карандашом части тела Чебурашки, которые похожи на элементы, написанные на рабочей строке. Что мы обведём? (обводят голову и уши Чебурашки коричневым карандашом) - Давайте попробуем написать большой полуовал в рабочей строке. Возьмите карандаш, поставьте руку на локоток. Я пишу на доске, а вы вместе со мной в воздухе. ОБЪЯСНЕНИЕ НАПИСАНИЯ  БОЛЬШОГО ПОЛУОВАЛА. - начинаем писать чуть ниже верхней линии РС; - ведём вверх, касаясь верхней линии РС, закругляем вправо на счёт -и, не нажимая сильно на карандаш; - далее ведём вниз, чуть округлив линию, на счёт  –раз; - не доводя до нижней линии РС, закругляем влево, касаясь её на счёт –и, чуть нажав на карандаш; - заканчиваем писать чуть выше нижней линии РС. -Теперь давайте попробуем написать большой полуовал вместе со мной со счётом. Поставили ручку. –и-раз-и- - А теперь положите пропись правильно, сядьте правильно и пропишите большой полуовал на рабочей строке 1 раз по серой линии. - а теперь по серой линии обведите малый круг 1 раз -повторите сочетание элементов большой полуовал и малый круг далее в рабочей строке 1 раз -Ребята, а кто-то из вас знает с кем дружил Чебурашка в рассказе? -посмотрите, справа от Чебурашки расположился крокодил Гена, каким цветом крокодилы бывают? - Давайте возьмем зелёный карандаш и обведём контур крокодила Гены. - ниже под рисунком этого персонажа расположилась рабочая строка с другими элементами букв, короткой наклонной линией с закруглением влево ВНИЗУ и горизонтальная  ПРЯМАЯ линия. -берем в руки ручки, ставим на локоток, я на доске, вы вместе со мной в воздухе. Пишем элемент короткая наклонная линия с закруглением влево ОБЪЯСНЕНИЕ НАПИСАНИЯ КОРОТКОЙ НАКЛОННОЙ ЛИНИИ С ЗАКРУГЛЕНИЕМ ВЛЕВО ВНИЗУ - начинаем писать с точки на верхней линии РС; - на счёт –раз ведём вниз прямую наклонную линию, сильно нажимая на карандаш, не доводя до нижней линии РС; - на счёт –и закругляем, не нажимая на карандаш, касаясь нижней линии РС; - заканчиваем писать чуть выше нижней линии РС. -Вы большие молодцы! Теперь в воздухе попробуем написать горизонтальную наклонную линию. ОБЪЯСНЕНИЕ НАПИСАНИЯ ГОРИЗОНТАЛЬНОЙ НАКЛОННОЙ ЛИНИИ - начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки; - ведём горизонтальную прямую линию К НИЖНЕЙ ЛИНИИ РАБОЧЕЙ СТРОКИ на счёт –раз; -Повторите элементы букв в прописях два раза, чередуя написание короткой наклонной линии с закруглением влево внизу и наклонные прямые линии как показано в прописи. -Посмотрите ниже. Из какого рассказа эти герои? -Какого цвета бегемот? -Возьмите серый карандаш и обведите контур бегемота. -Возьмите ручку и пропишите элементы в рабочей строке  раза,  соблюдая последовательность как в прописи -встречаются ли где-то на картинке похожие элементы? Где? - А кто находится справа от носорога? -Абсолютно верно. Пропишите строчку элементов под изображением доктора Айболита. На какие элементы похожи элементы этой строки? Пропишите 3 раза предложенные элементы, выполняя счёт на элементе большой полуовал. ФИЗМИНУТКА Учитель произносит текст, сопровождая слова движениями. Учащиеся повторяют движения. Мы писали, мы писали, Ритмичное сжимание и разжимание пальцев рук. Наши пальчики устали. Мы немного отдохнем Ритмичное встряхивание кистями рук И опять писать начнем -Ребята, посмотрите на страницу 8, из какой сказки эти герои? -а какого персонажа нет в этой сказке? -приведите пример сказки, в которой встречается петух? -Вы большие молодцы! -Ребята, обведите пожалуйста простым карандашом изображения терема, лягушки, петуха и мышки. --ниже под картинками находятся узоры, повторите их 3 раза так, как показано на каждой строке		-выполняют пальчиковую гимнастику -Большой полуовал и маленький круг -Ушки и голову -выполняют письмо в воздухе -пробуют  написать большой полуовал в воздухе -пишут большой полуовал в воздухе со счётом -прописывают большой полуовал в рабочей строке 1 раз -прописывают малый круг по серой линии 1 раз -повторяют сочетание элементов самостоятельно -с крокодилом Геной -зелёным -обводят контур зелёным карандашом -ВЫПОЛНЯЮТ ПИСЬМО В ВОЗДУХЕ - ВЫПОЛНЯЮТ ПИСЬМО В ВОЗДУХЕ -самостоятельно прописывают элементы букв в прописи -из рассказа Чуковского «Айболит» -серого -обводят контур бегемота серым цветом -прописывают элементы , находящиеся в рабочей строке -да, на лапах носорога -доктор Айболит - похож большой полуовал, его мы писали  под Чебурашкой. -работают самостоятельно выполняя счёт -выполняют физминутку с помощью члов учителя -из сказки теремок -петуха Приводят примеры сказок Обводят контуры фигуг -пишут узоры
Подвести итог урока , оценить деятельность на уроке	Подведение итога урока. Рефлексивно-оценочный этап	-ребята, мы выполнили последний пункт плана? -Как вы считаете, мы выполнили все шаги для того, чтобы достичь результата? -А какой результат мы хотели получить в конце урока? --ребята, давайте ещё раз вспомним: где верхняя линия рабочей строки? Где нижняя линия рабочей строки? Где рабочая строка? -Какие элементы букв мы писали сегодня в рабочей строке? -верно! -Ребята, сейчас возьмите красный и зелёный карандаши. Подчеркните в прописи те элементы которые вам нравятся, которые вы считаете красивыми зелёным карандашом, а те, которые не получились или вам не нравятся красным. -Посчитайте те элементы, которые подчёркнуты зелёным! -поднимите ручки те, у кого есть элементы подчёркнутые красным карандашом! -как вы считаете, что нужно делать, чтобы элементы букв подчёркнутые красным стали лучше? -На ваших столах лежат круги 3 цветов, что они вам напоминают? -поднимите зелёный круг, если на уроке вы запомнили где находится верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки и рабочая строка, и в ваших прописях много элементов подчёркнуто зелёным карандашом -поднимите жёлтый, если на уроке вы запомнили где находится верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки и рабочая строка, и в ваших прописях есть элементы подчёркнутые зелёным карандашом, но их не очень много -поднимите красный цвет, если на уроке вы не запомнили где находится верхняя линия рабочей строки, нижняя линия рабочей строки и рабочая строка, и в ваших прописях нет элементы подчёркнутых зелёным карандашом. -вы большие молодцы и хорошо потрудились на уроке!  Сейчас подготовьтесь к следующему уроку и можете идти на перемену.		-да -да - мы должны были узнать что такое рабочая строка , что такое верхняя и нижняя линии рабочей строки, научиться писать в рабочей строке -показывают Большой полуовал,короткая наклонная линия с закруглением внизу, горизонтальная наклонная линия -рефлексируют -подсчитывают -поднимают -прилагать больше усилий, чаще тренироваться, быть более усидчивым и аккуратным -светофор -оценивают достижение поставленной цели -приводят в порядок рабочие места

«Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки»

узнаем что такое рабочая строка , что такое верхняя и нижняя линии рабочей строки, научимся писать в рабочей строке

-вспомнить правила при письме

- узнать  что такое рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки

- научиться писать элементы в рабочей строке