План – конспект урока по
математике в 3 классе.
Составила: Грачёва Лариса
Ивановна
Тема: Умножение
двузначного числа на однозначное.
Цель урока: вывести и освоить
новый алгоритм умножения двузначного числа на однозначное на основе
распределительного свойства умножения.
Прогнозируемые результаты.
Предметный: учащиеся
освоят прием внетабличного умножения двузначного числа на однозначное, применяя его при
решении задач, числовых выражений.
Метапредметные:
Личностные: формировать действия
смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной
самооценки.
Регулятивные: формировать
умение выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу или
правилу, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику
деятельности других, ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно, усвоено учащимися и того, что неизвестно.
Познавательные: формировать умения
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока,
проводить анализ и синтез, выполнять действия по алгоритму, логически рассуждать
и доказывать, моделировать; развивать умение использовать информацию.
Коммуникативные: развитие
математической речи, умения работать в паре, слушать собеседника и вести
диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Ход
урока
I. Организационный
момент
II. Актуализация
знаний
1. Устный
счет
Игра
«Кто быстрее полетит в космос?»
(Каждый
ряд получает лист бумаги с изображением ракеты. На ракете записаны примеры на
умножение и деление по количеству учеников в ряду. По команде учителя первый
ученик с каждого ряда начинает решать пример. Затем передает ракету следующему
ученику со своего ряда. После окончания игры учитель открывает ответы на
доске. Побеждает ряд, который решит все примеры быстрее других и не допустит
ошибок.)
2. Минутка
для любознательных
Начертите три прямые
так, чтобы на каждой из них были отмечены 3 точки, а всего точек было бы 6.
3. Математический
диктант
— Замените данные
числа суммой разрядных слагаемых. 85, 77, 98, 45, 26.
— Подчеркните в этих
выражениях однозначные числа одной чертой, а двузначные — двумя чертами.
III. Самоопределение
к деятельности
— Выполните
вычисления.
4-6
20-6
10-30
45-4
7-51
— Какие примеры
вызвали у вас затруднения? (Два последних примера.)
— Почему? (Мы еще
не решали примеры на умножение двузначного числа на однозначное и однозначного
числа на двузначное.)
— Сформулируйте тему и
задачи урока.
IV. Работа
по теме урока
Работа по учебнику
— Прочитайте первый
пример на с. 8. На какие разрядные слагаемые разложили первое число?
— Расскажите, как
выполнили вычисления.
— Какой прием
использовали для решения примера? (Прием умножения суммы на число.)
— Прочитайте
второй пример. Какое свойство использовали для его решения? (Переместительное
свойство умножения.)
— Как
продолжить решение примера?
№ 1 (с. 8).
Алгоритм
объяснения
1. Заменяем...
Получаем пример...
2. Умножаем
каждое слагаемое...
3. Складываем
результаты...
V. Физкультминутка
Неуклюжий шел пингвин
Посреди холодных льдин.
И по ледяной дорожке
Прыгал он на правой
ножке.
А теперь подскок на
левой —
И присел, согнув
колени.
Встал, присел —
И пять прыжков:
Очень климат уж
суров!
Е.
Гайтерова
VI. Закрепление
изученного материала
1. Работа
по учебнику
№2 (с. 8).
— Прочитайте
задачу.
— О какой величине в
ней говорится? (О массе.)
— Как
удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)
— Что
такое 8 кг? (Масса одной посылки с книгами.)
— Что такое 32 кг? (Масса
всех посылок с книгами.)
— Как
назовем этот столбец? (Общая масса.)
— Какая
еще графа должна быть в таблице? (Количество.)
— Что
такое 6 кг? (Масса посылки с фруктами.)
— Что
сказано о количестве посылок? (Столько же.)
— Как
сказать по-другому? (Одинаковое.)
— Что
надо найти в задаче? (Массу посылок с фруктами.)
|
Масса одной посылки
|
Количество посылок
|
Общая масса посылок
|
Посылки с книгами
|
8 кг
|
? (одинаковое)
|
32 кг
|
Посылки с фруктами
|
6 кг
|
|
?
|
— Что найдем в первом
действии? Как найдем? (Зная массу посылок с книгами и массу одной посылки,
найдем количество посылок.)
— Что найдем во втором
действии? (Так как посылок с фруктами столько же, найдем массу этих
посылок.)
— Запишите
решение задачи по действиям. Решение:
1) 32 : 8 = 4 (п.)
— с книгами или с фруктами;
2) 6 •
4 = 24 (кг).
Ответ: масса
посылок с фруктами 24 кг.
— Запишите решение
задачи одним выражением. (32:8- 6 = 24 (кг).)
№5 (с. 8).
(Самостоятельное
выполнение. Взаимопроверка. Один ученик у доски читает решение, остальные в
парах проверяют.)
— Решите цепочку
примеров на полях на с. 8. (Работа в парах.)
1. Выполнение
заданий в рабочей тетради
№27(с. 13), 30 (с. 14).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка).
Тем, кто справится с
заданиями быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задание в
учебнике: № 7 (с. 8).)
VII.
Рефлексия
(«Проверь
себя» (учебник, с. 8). Самостоятельное выполнение. Один ученик работает у
доски. Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу
на уроке.
VIII.
Подведение итогов урока
— Какие примеры мы
учились решать сегодня на уроке?
— Кто доволен своей работой?
— А кто может
объяснить новую тему товарищам?
— Какое задание было
самым интересным?
Домашнее задание
Учебник: № 3, 6 (с. 8).
Рабочая тетрадь: № 26,
28 (с. 13) (по выбору).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.