• ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА

   

  №	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время  (в мин.)	Формируемые УУД			Результат взаимод-ия (сотрудн-тво)
  					Познавательные	Коммуникативные, личностные	Регулятивная деятельность
  1	2	3	4	5	6	7	8	9
  1	Организа-ционный	Приветствие, проверка готовности	Готовятся к уроку	1 мин		Настрой на урок, приветствие	Готовятся к началу урока
  2	Мотивацион-ный и целеполага-ние	Учитель читает условие задачи и задает вопрос: Можно ли ее решить ранее изученными средствами. Создает проблемную ситуацию и актуализирует уже имеющиеся знания по данным темам. Организует работу с классом во фронтальном режиме. Организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цель.	Вспоминают ранее изученный материал	8 мин	Вспоминают что им известно, делают предположение, как можно решить задачу ранее изученными средствами. Систематизируют информацию, полученную ранее. Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задачи	Работают в парах , предполагая решение задачи. Обсуждают решение в паре. Обсуждают цель урока (что им нужно знать чтобы решить задачу) Сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение.	Уметь слушать, дополнять, уточнять, оценивать правильность выполнения задания, вносить корректировки в свою работу по ходу и в конце. Оценивать свое незнание, ставить цели и задачи ( с помощью учителя). Уметь контролировать время	Постановка цели урока
  3	Осмысление новой информации	Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации, карточек по теме: «Условный оператор»	Воспринимают зрительно и на слух новый материал по теме: «Условный оператор»	20 мин	Воспринимают зрительно и на слух запись условного оператора на языке Паскаль, на основе алгоритма записи условного оператора стараются систематизировать	Работают в парах с презентацией. Задают вопросы необходимые для организации собственной деятельности, работают в парах. Находят правильное применение условного оператора.	Контролируют правильность применения оператора.  Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий необходимых для выполнения задания и осуществляют взаимоконтроль	Уметь правильно применять условный оператор в записи программы
  4	Итоги занятия	Организует обсуждение	Выстраивают причинно – следственные связи	10 мин	Показывает результат решения задач	Взаимодействие в группе	Высказывают свою точку зрения	Получение результата в решении задач
  5	Рефлексия	Организует обсуждение результатов работы, выполнение поставленной цели	Участвуют в обсуждении, осознанно строят выводы	5 мин	Выражают собственное мнение о работе и полученном результате	Договариваются в парах и приходят к общему мнению в совместной деятельности	Оценивают правильность выполненных действий	Итоговый контроль
  6	Домашнее задание	Задает и комментирует дифференцированное домашнее задание	Осознанно фиксируют информацию	1 мин

   

•  

  План – конспект урока по теме: «Условный оператор»

  Класс: 8

  Предмет: информатика

  Тема: Программирование условий. Условный оператор

  Цели:

  1. дать представление учащимся о понятии «условный оператор», учится писать программу ветвящейся структуры на языке Паскаль,  знать основную структуру условного оператора, выявить пробелы в знаниях  и способствовать их устранению, стимулировать интерес  к данной теме и к предмету в целом;
  2. способствовать развитию алгоритмического мышления, внимательности, быстроты реакции, памяти
  3. воспитывать дисциплинированность, усидчивость, положительное отношение к программированию, самостоятельность

  Тип урока: Урок новых знаний

  Оборудование: Презентация «Условный оператор», карточки с заданием. Компьютерный класс 12+1. Доска маркерная. Паскаль АВС.

  План урока:

  I.       Организационный момент

  II.    Мотивация + целеполагание

  III.Осмысление новой информации по теме: «Условный оператор»

  IV. Итоги занятия

  V.    Рефлексия

  VI. Домашнее задание

  Ход урока

  1. Организационный момент

   -Здравствуйте. Сегодня мы с Вами познакомимся с  новой темой, продолжим работу по написанию новых программ, в течение урока каждый сможет показать свои знания и получить положительную оценку. Включите компьютеры и проверьте рабочие места, запишитесь в журнал рабочего места.

  2. мотивация + целеполагание Я хочу предложить вам решить задачу

   

  Задача: Из двух заданных целых чисел выбрать наибольшее.

   

  •         Математическая модель:

              Данные: x, y

   

              Результат:

   

  •         Варианты:

              Если x=6, y=9, то max=9

              Если x=5, y=1, то max=5

   

  Блок-схема:   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  Попробуйте решить задачу. Для этого вспомним структуру программы:

  •         1 строка заголовка Program IMYA;

  •         2 раздел описания переменных Var x, y: integer;

  •         3 основной раздел заключенный в операторные  скобки Begin и End.

  Внутри основного раздела записываются операторы ввода и вывода, и команды.

  1. Как записывается заголовок программы на Паскале?	Program (name)
  2. Как записывается раздел описания переменных?	Var
  3. С какими типами числовых величин работает Паскаль?	Целые и вещественные
  4. Как записывается оператор присваивания?	:=
  5. Как записывается оператор ввода и вывода в Паскале?	Read (readln),  write (writeln)

   

  Решить ранее изученными средствами не получается.  Давайте сформулируем цель урока. Что нам нужно узнать чтобы решить задачу:

  Как записывать ветвление на языке Паскаль, т. е. мы должны рассмотреть тему : «Условный оператор». Если решать данную задачу то запись будет выглядеть следующим образом:

  Программа:                                                                        

  •         Program maximalnoe;

  •         Var x, y, max: integer;

  •         Begin

  •         Writeln (‘Введите два числа’);

  •         Readln (x, y);

  •         if x>=y then max:=x else  max:=y;

  •         Writeln (‘наибольшее = ’,max);

  •         End.

  3. Осмысление . На слайдах презентации рассмотрим :

  - Для организации  алгоритмов с разветвлением используется условный оператор. Разветвление зависит от выполнения или невыполнения определенных условий. Иногда в одной ветви ни одна операция не выполняется.

  - В качестве условия используется значение логического выражения: if.. then.. else

   

  На алгоритмическом языке	На языке программирования
  нач         если условие         то серия 1         иначе серия 2 кон	If <условие> then <оператор 1> else <оператор 2>	If <условие выражения> then <оператор>

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  
  

  - Если значение условия true, то есть условие выполняется,

  тогда выполняется серия 1, а оператор 2 не выполняется

  - Если значение условия false, то есть условие не

  соблюдается, то выполняется оператор 2,

  а оператор 1 не выполняется.

  Логическое выражение:

   

  •         Простой формой логического выражения является операция отношения:

  –         <                                меньше,

  –         >                                больше,

  –         <=                  меньше или равно,

  –         >=                  больше или равно,

  –         =                                равно,

  –         <>                  не равно.

  •         Сложные формы логических выражений составляются с использованием логических операций:

  –         not     логическое      отрицание    (НЕ),

  –         and     логическое      умножение    (И),

  –         or       логическое      сложение    (ИЛИ),

  –         xor                 исключающее  ИЛИ

  •         Порядок действий:                                                                 

  •         Отрицание, умножение, сложение, операции отношений.

  •          

  Операторные скобки:

  •         Если после слов then или else нужно выполнить не один оператор, а несколько, то эти операторы заключают в операторные скобки: begin … end

   

   

  •         Конструкция такого вида:

              Begin   <последовательность операторов>  end

              относится к составным операторам.

   

  •         Операторы ветвления могут быть вложены друг в друга, необходимо только следить за тем, чтобы then и else одного и того же оператора располагались друг под другом.

   

  В качестве примера рассмотрим следующую задачу:

  Задача 1:

   

  Y=    x+2, x<0

           x² , x>0

  Program Primer1; Var y,x: real; Begin Write (‘x’); Read (x); If x<0 then y:=x+2; If x>0 then y:=sqr (x); Write (‘y=’,y); End.

  Program Primer1; Var y,x: real; Begin Write (‘x’); Read (x); If x<0 then y:=x+2; Else y:=sqr (x); Write (‘y=’,y); End.

  Задача 2: Написать программу, которая определит, имеете ли Вы право голосовать: если Вам 18 и более лет – имеет право голосовать, если менее 18 лет – не имеет право голосовать.

  Program zadacha;

  Var a,b: real;

  Begin

  Write (‘введите возраст’);

  Read (a);

  If (a<18) and(a>0) then writeln (‘ne imeet pravi golosovat’) else

  If (a>18) and(a<120) then writeln (‘imeet pravi golosovat’) else writeln (‘vvedite pravilno vozrast’);

  End.

  Составление программ на ПК (самостоятельно)

  Задача 1:

   

           x² , x>2

  Y=

           4, x<=2

   

  Program Primer1;

  Var y,x: real;

  Begin

  Write (‘Введите x’);

  Read (x);

  If  x>2  then y:= sqr (x);

  Else y:=4;

  Write (‘y=’,y);

  End.

  Задача 2: Написать программу определения является ли число В делителем числа А.

  Является ли число b делителем числа a?

  program chicla; 
  var a,b : integer;
  begin
  write('a=');readln(a);
  write('b=');readln(b);
  if a mod b=0 then write('делится')
  else write('не делится');
  end.

   

  Решение:

  Задача 3:  Написать программу определения четности одного из трех чисел.

  Решение:

   Определите, имеется ли среди чисел a,b хотя бы одно четное

   program try_chicla; 
  uses crt; 
  var s, a,b:integer; 
  begin 
  writeLn('Введите  числа '); readLn(a,b); 
  if (a mod 2=0) or (b mod 2=0) then 
  writeLn('Среди чисел ',a:3,b:3,' есть четные числа') 
  else 
  writeLn('Среди чисел ',a:3,b:3,' нет четных чисел'); 
  end.

  Закрепляющее тестирование (см. приложение)

  1. Алгоритм, в котором его выполнение определяется проверкой каких-либо условий, называется...

              A. разветвляющимся

              B. циклическим

              C. следования

              D. линейным

              E. процедурным

  2. Служебное слово IF в условном операторе переводится как...

              A. если

              B. тогда

              C. иначе

              D. ввод

              E. условие

  3. Служебное слово THEN в условном операторе переводится как...

              A. если

              B. тогда

              C. иначе

              D. ввод

              E. условие

  4. Служебное слово ELSE в условном операторе переводится как...

              A. если

              B. тогда

              C. иначе

              D. ввод

              E. условие

  5. Укажите правильный вариант использования условного оператора.

              A. IF <условие> THEN begin <серия операторов 1> end ELSE begin <серия операторов 2> end;

              B. IF <условие> THEN <серия операторов 1>; ELSE <серия операторов 2>;

              C. THEN begin <серия операторов 1> end IF <условие>  ELSE begin <серия операторов 2> end;

              D. THEN  <серия операторов 1> ELSE  <серия операторов 2>  IF <условие> ;

              E. IF <условие> THEN  <серия операторов 1>

  6. Укажите правильный вариант использования неполного ветвления.

              A. IF <условие> THEN begin <серия операторов 1> end;

              B. THEN <серия операторов 1>; ELSE <серия операторов 2>;

              C. IF <условие>  ELSE begin <серия операторов 2> end;

              D. ELSE  <серия операторов 2>  IF <условие>;

              E. THEN  <условие> IF <серия операторов 1>

  Ответы:1-а, 2-а, 3-в, 4-с, 5-а, 6-а

  4. Итог урока. Рассматривается решение задач. Взаимопроверка теста. Выставление оценок.
  5. Рефлексия

  - Какая тема была Вам предложена для изучения?

  - Какие трудности у Вас возникли с написанием программ?

  (Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.)

   В конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 

   

  1.                  сегодня я узнал…

  2.                  было интересно…

  3.                  было трудно…

  4.                  я выполнял задания…

  5.                  я понял, что…

  6.                  теперь я могу…

  7.                  я почувствовал, что…

  8.                  я приобрел…

  9.                  я научился…

  10.              у меня получилось …

  11.              я смог…

  12.              я попробую…

  13.              меня удивило…

  14.              урок дал мне для жизни…

  15.          мне захотелось…

   

       6. Домашнее задание

  Задачи для домашнего решения:

   Уровень А

   

        1. Дано целое число. Если оно является положительным, то прибавить к нему 1, в       противном случае вычесть из него два. Вывести полученное число.

   

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

   

  Уровень В

  1.  Даны три стороны одного треугольника и три стороны другого треугольника. Определить, будут ли эти треугольники равновеликими, т. е. имеют ли они равные площади.

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

   

  2. Написать программу деления двух чисел (деление на 0)

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

   

  Уровень С

  1. Есть среди 3-х чисел, хотя бы одно четное.

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

   

  2.  Поместится ли круг в квадрат

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

  ____________________________________

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

Краткое описание материала