Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / План кружковой работы "Волшебные ручки"

План кружковой работы "Волшебные ручки"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



02-13

Отдел образования исполнительного комитета

Сармановского муниципального района Республики Татарстан


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение-Джалильский детский сад №1 «Березка»

общеразвивающего вида








Программа кружка «Веселая акварелька» в первой младшей группе (нетрадиционное рисование)













Воспитатель:Аитова Л.Ф






2015-2016 уч.год



Программа кружка «Веселая акварелька»

1 младшая группа

Программа дополнительного образования детей от 2 до 3 лет по художественной направленности «Веселая акварелька».

Актуальность моей работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая

работа по развитию мелкой моторики у детей первого младшего возраста способствует

формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное,

сохранению психического и физического развития ребенка. В группу пришли дети, у

которых не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются

под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом

возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии

интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и

разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо

дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют

аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая

утомляемость.

Цель программы:

Основная цель программы - развитие у детей мелкой моторики, творческих способностей,

фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

развивающие:

Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций.

Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов.

Развивать творческие способности детей.

Подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и

явлений окружающей деятельности.

воспитательные:

Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества.

обучающие:

Обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с

использованием различных материалов.

Знакомить детей с изобразительным искусством разных видов и жанров, учить понимать

выразительные средства искусства.

Учить детей видеть и понимать красоту природы, произведений классического

искусства, окружающих предметов.

Формировать умение оценивать созданные изображения.



При обучении рисованию учитываем индивидуально-типологические особенности детей

(для одних детей важно изобразительно описать ситуацию, другие стараются выразить

взаимоотношения персонажей, настроение) и оказывали детям разные виды помощи:

словесную, направляющую, обучающую.

Для формирования положительной мотивационно – потребностной основы

изобразительной деятельности и интереса к её результатам используем приемы:

показ изготовленных рисунков и обыгрывание уже готовых изображений;

демонстрация рисунков на выставках в группе, учреждении;

оформление и рассматривание альбомов с детскими рисунками.

Особенности программы.

Особенности программы – это развитие индивидуальности каждого ребенка, от

непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию

форм движения, затем к осознанному использованию приобретенного опыта в рисунке.

Постепенно у ребенка появляется умение изображать предметы, передавая их

выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие

способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Исследования показали, что занятия рисованием формируют мотивационно-

потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствуют сенсорному

развитию детей, дифференциации восприятия, мелких движений руки, а также

обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникации.

Работа по данному направлению проводится следующим образом:

Первый этап - направлен на формирование эмоционального контакта, потребности в

общении с взрослым и включает сенсорные, подвижные, пальчиковые игры.

Стремясь установить доверительные отношения, взрослый обращается к ребенку по

имени, с улыбкой, осуществляет тактильный контакт, часто берет ребенка на руки;

проявляет внимание к настроению, желаниям, чувствам. Обучение проводится в мягкой

форме без насилия.

В целях улучшения настроения ребенка организуются сенсорные игры с эмоционально

яркими впечатлениями: музыкой, светом, водой, воздушными шарами, мыльными

пузырями.

Непосредственно–эмоциональное общение с ребенком, деловое взаимодействие

проводили в форме игры. Взрослый учит жестом и словом выражать свое отношение к

игрушке, людям. Он демонстрирует семиотическое значение движений, несущих

различный обобщенный смысл, при этом связывая их с образом песен, стихов, потешек:

пожать плечами, покачать головой (как «мишка»), топнуть ножкой («рассердился

мишка»), погрозить пальчиком (как курочка в песенке «Цыплята»). Все это отражает

смысл ситуации, помогает использовать эти знаки в общении. Взрослый побуждает

малышей действовать самостоятельно, замечать и поддерживать инициативные действия

других детей.

Переход ко второму этапу возможен при преимущественном решении задач первого

этапа. Однако они тесно связаны друг с другом.

Второй этап - направлен на развитие зрительного внимания, образного видения,

восприятия предметов и их свойств (величины, формы, цвета, количества деталей).

На этом этапе проводится работа по совершенствованию и дифференциации мелких

движений пальцев, кисти рук, зрительно - двигательной координации. С этой целью

подобрана серия пальчиковых игр («Намотаем клубочек ниток», «Собери снеговика» и

т.д.).

Третий этап - реализуются задачи по установлению с детьми в процессе

взаимодействия не только эмоционально-личностных, но и голосовых и деловых

контактов, а также оказанию адекватных способов помощи детям и достижению

совместного результата практической деятельности на основе общения. При этом важным

моментом является формирование положительной мотивационно – потребностной основы

изобразительной деятельности, интереса к её результатам.

На этом этапе обучали ребенка работать с различными инструментами, материалами,

изготовлению рисунков с использованием различных художественных техник (пальчики -

палитра, печать от руки, печатка, тампонирование и т.д.).

Для формирования игровой мотивации использовали прием «многослойного» рисования,

т.е. повторного обращения к рисунку, что вызывало у детей доброе отношение к «своему»

персонажу, желание помогать ему.

К пониманию необходимости действовать совместно с взрослым подводили через

сочетание в занятии индивидуальной и совместной деятельности, через принятие трех

позиций по отношению к партнеру: ребенок «над» партнером — ребенок «подчинен»

партнеру — ребенок «на равных» с партнером. В процессе совместной деятельности

подчеркивали, что вместе рисовать интереснее и быстрее, что мы помогаем друг другу в

работе. Важно, что рисунок выполнял функцию наглядной оценки успешности

взаимодействия.

При обучении рисованию учитывали индивидуально-типологические особенности

детей (для одних детей важно изобразительно описать ситуацию, другие стараются

выразить взаимоотношения персонажей, настроение) и оказывали детям разные виды

помощи: словесную, направляющую, обучающую.

Для создания выразительного художественного образа использовали интегрирование

аппликации и рисования, комбинирование различных способов изображения, материалов

в одном изображаемом образе. Особое значение придавали материалу, которым дети

могут рисовать: палочка с ватой, цветы, семена, листья растений, еловые ветки, опилки и

т.д.

На данном этапе реализуется задача развития у детей умения искать и находить сходство

рисунка с предметом и называть его; способность понимать, «читать» свой рисунок,

находить среди работ свой рисунок.

Для формирования положительной мотивационно – потребностной основы

изобразительной деятельности и интереса к её результатам использовали приемы:

показ изготовленных рисунков и обыгрывание уже готовых изображений;

демонстрация рисунков на выставках в группе, учреждении;

оформление и рассматривание альбомов с детскими рисунками.

Особенность возрастной группы

Организуя кружковую работу по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для

успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и

индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка

расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые

средства выразительности.

Так как дети от 2 до 3 лет, только начинают знакомиться с нетрадиционным рисованием,

то на занятиях их лучше начинать знакомить с самыми простыми методиками:

рисованием руками и штампованием.

Основные способы и формы работы с детьми.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня в

рамках работы кружка изодеятельности. Общее количество занятий в год -36., время

занятий 10 мин.

Форма проведения кружковой работы: теоретические, практические, групповые.

В процессе совместного рисования использовали различные методы и приемы:

словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности

работы, совет) ;

- наглядные

-практические

-игровые

- рассматривание иллюстраций

- целевые прогулки

- использование ТСО

Используемые методы позволяют развивать специальные умения и навыки,

подготавливающие руку ребенка к письму;

дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на

полноту восприятия окружающего мира;

формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие,

познавательных способностей.

Форма занятий - тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме

кружковой работы.

Основные методики нетрадиционных техник рисования:

1. «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами).

2. оттиск печатями из картофеля.

3. пальчиком,

4. ладошкой,

5. тычком (жёсткая кисть или ватная палочка, прижми и отпечатай (поролон, крышки,

пробки).

Прогнозирование результатов и критерии их замеры.

-Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

-Расширение и обогащение художественного опыта.

-Формирование умения взаимодействовать друг с другом.

-Овладение простейшими приемами рисования, развитие мелкой моторики пальцев рук.

Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста

проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае) .

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной

программы:

-Групповая и индивидуальная работа с детьми;

-Проведение открытого мероприятия;

-Проведение выставок детских работ;

-Консультации для родителей и педагогов;

-Родительские собрания;

-Публикация информации на сайте .

-Оформление предметно-окружающей среды.

Средства, необходимые для реализации программы

- создание художественно-развивающей среды в детском саду

- разработка образовательной деятельности по развитию детских художественных

способностей средствами нетрадиционных художественных техник рисования и их

апробация

-использование дополнительной методической литературы по нетрадиционному

рисованию.



Перспективный план работы кружка «Веселая акварелька» :

Сентябрь (рисование пальчиками).

Задачи: познакомить с техникой рисования пальчиками, создать условия для развития творческих спосбностей, развивать аккуратность,творчество детей ,способствовать развитию мелкой моторики, вниманию.

«Цветные пальчики»

«Ягодки на тарелке»

«Сшили Тане сарафан»

«Разноцветные горошки»

Октябрь ( рисование пальчиками).

Задачи: познакомить с техникой рисования пальчиками, создать условия для развития творческих спосбностей ,развивать аккуратность,творчество детей ,способствовать развитию мелкой моторики, вниманию.

«Дождик, дождик пуще»

«Горошинки на зонтике»

«Подводное царство»

«Петушок, петушок…»

Ноябрь ( рисование ладошками)

Задачи: создать условия для развития творческих спосбностей ,формировать умение рисовать ладошками, воспитывать интерес к рисованию ,способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

«Цветные ладошки»

«Цветик – семицветик»

«Озорные лучики»

«Мишка косолапый»

Декабрь (рисование ватными палочками)

Задачи: создать условия для развития творческих спосбностей, формировать тактильные ощущения, развивать цветовое восприятие ребенка ,способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

«Горошины для петушка»

«Идет снег»

«Узор на платочке»

«В лесу родилась елочка»

Январь (Тычок)

Задачи: создать условия для развития творческих спосбностей ,развивать умение располагать изображение по всему листку бумаги,способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

«Вот зима кругом»

«Снег идет»

«Цыплятки»

«Бусы для Кати»

Февраль (оттиск (штамп) пенопластом)

Задачи: создать условия для развития творческих спосбностей, развивать устойчивый интерес к занятиям по изобразительной деятельности ,способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

«Кубики для Вани»

«Мячики»

«Башни»

«Гусеница»

Март

Задачи: развивать устойчивый интерес к занятиям по изобразительной деятельности,фантазию, ,способствовать развитию мелкой моторики, внимания, воспитывать аккуратность.

оттиск (штамп) пенопластом) «Платье для Катюши»

рисование губкой «Спрячь зайка»

рисование трафаретом «Веселые животные»

рисование по – мокрому «Солнышко»

Апрель

Задачи: создать условия для развития творческих спосбностей (рисование с мятой бумагой),формировать положительные эмоции в процессе работы, развивать замысел детей ,способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

«Березки»

«Одуванчики»

«Ёжик»

монотипия «Воздушные шарики»

Май

Задачи: создать условия для развития творческих спосбностей способствовать гармоничному развитию детей, развивать бытовые навыки ,способствовать развитию мелкой моторики, внимания.

набрызг «Салют»

рисование пипеткой «Звездочки на небе»

«Мухомор»

«Дождь идет»



План работы с родителями:

Цель: Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих наиболее

полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на кружке.

Формы работы с родителями:

1.Выставка совместных работ детей и родителей «Мастерская Дедушки Мороза» (елочные игрушки своими руками)

2.Совместные с родителями рисунки на тему "К нам зима пришла»

3.Беседа с родителями о том,чтобы дома тоже занимались техникой нетрадиционного рисования.

4.Папка-передвижка«Ум на кончиках рук»

5. Выставка игрушек, сделанных родителями «Игрушки своими руками»

6.Информационно – стендовый материал «Развитие мелкой моторики рук»

7.Беседа с родителями о том,какими видами ремесла их деды,бабушки занимались,предложить принести изделия для совместной выставки.

8.Выставка «Птицы» (лепка, рисование, аппликация)

9. Родительское собрание: «Вот и я»-задачи воспитания и обучения детей 1 мл.группе»

10. Оформление выставки детских работ.

7. Сообщение»Поделки своими руками»

Литература, используемая педагогом для разработки программы

и организации образовательного процесса

1. И. А. Лыкова Цветные ладошки - авторская программа М. : «Карапуз-дидактика», 2007.

144с., 16л. вкл.

2. Р. Г. Казакова Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,

планирование, конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2005.-120с.

3 С. К. Кожохина Путешествие в мир искусства –программа развития детей дошкольного

М. : ТЦ Сфера, 2002.-192с.

4. Л. Шубная Свирель «Стихи для детей» Ставрополь 2002 г.

Общая информация

Номер материала: ДБ-153823


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДО: применение игровых практик для современного развития детей»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»