План открытого урока по русскому языку в
3 Л классе
Тема: Разбор имен существительных по составу
Цель: развитие умений разбора слова по составу на основе
словообразовательного анализа, чтение схем состава слова, подбор слов к
заданным схемам. Развивать связную устную и письменную речь
учащихся.
Ход урока
I.Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка целей и задач.
Ключевые слова: Словообразование,
имена существительные, состав слова, разбор -
Определите тему урока. Это новая для нас тема?
Определите на какой ступеньке вы находитесь по знанию состава слова.
Пока
испытываю Хорошо, но могу Хочу знать
больше. трудности .
лучше.
Чему
мы будем учиться? (Будем учиться образовывать новые слова при помощи
суффиксов и приставок, разбирать слова по составу)
Сегодня
на уроке мы закрепим знания о частях слова потренируемся
в выполнении разбора имен существительных по составу.
Тест
1) Часть слова без
окончания называется
Е
- корень
У
- основа
2)
Чтобы найти корень надо
Л
- изменить форму слова
М
- подобрать однокоренные слова
3)
Окончание – это
Н
- изменяемая часть слова
П
- неизменяемая часть слова
4)
Суффикс служит
И
- для образования новых слов
Ы
- для образования формы слова
5)
Приставка стоит
Х
- после корня
К
- перед корнем
6)
Приставка, корень, суффикс
И
- образуют основу слова
Я
- не образуют основу слова
Самопроверка.
У кого получилось слово? Какое?
Если у вас получилось слово УМНИКИ
, значит тест выполнили верно
«Разминка для ума» (записать
условные значки)
• Окончание
• Корень
• Приставка
• Суффикс
• Основа
Игра «Молчанка».
На доске записаны слова в три столбика (по количеству
рядов в классе). Одновременно три ученика выходят к доске и выделяют в словах
окончания, молча садятся, другие ученики – основу, следующие – суффиксы,
приставки, последние – корень. Если допущены ошибки, их исправляет капитан
команды. Какой ряд быстрее разберёт слова, тот и победил. Слова для разбора:
грязный
часовой капустная
перегородка
подорожник побелка
листик
мосты цепочка
– На основе проведённой игры сформулируйте тему урока.
(Разбор слова по составу.) Запись на доске.
Методическая рекомендация: при разборе по составу напоминаем общий порядок: выделяем
окончание, затем основу и части внутри основы, начиная с конца, т.е. с
суффикса, отмечаем значение суффикса, заканчиваем разбор выделением корня и
подбором однокоренных слов.
Алгоритм разбора слов по составу
• Найди окончание. (Для
этого измени форму слова.)
• Отдели основу от
окончания.
• Выдели суффикс
• Выдели приставку.
. В основе найди корень. (Для этого подбери однокоренные
слова.) III. Актуализация опорных знаний:
Упр. 280. Ученики читают задание про себя и
формулируют его вслух.
1. Работа по содержанию сказки.
– Рассмотрите иллюстрацию. Какой по жанру
текст мы будем сочинять? (Сказку.)
– Чем необычна страна, где живут наши герои?
Как мы её можем назвать? (Моросейка, Тучкоград, Мокриха и
т.д.)
– Как зовут героев? (Папа – Дождь, мама – Дождиха, дети –
дождятки, сынок – Дождёнок.)
Прочитать: В далеком
царстве в небесном государстве жили-были папа-Дождь, мама-Дождиха, дети
-_дождятки, сынок Дождёнок. (как образовали имена героев сказки?) с помощью
суффиксов –их-, -ят-, -ёнок- от основ существительных образуются
существительные, которые называют животных и их детенышей. (разбор слов по
составу)
IV.Физкультминутка
1. Словарная работа.
Введение слова багаж.
Записать в тетрадь. Весь мой
багаж составлял маленький чемоданчик.
а) Лексическое значение.
1) Вещи, груз пассажиров.
2) умственный запас знаний (перенос.).
б) Грамматические признаки.
Багаж (что?)
– сущ., неодуш., м.р., ед.ч.
в) Орфографическая работа.
– Запишите слово, обозначьте орфограмму.
Образуйте при помощи суффиксов другие имена существительные (багажник автомобиля), другие части речи (багажный вагон). Запомните написание этих слов.
Что знаем о
суффиксах – значимая часть слова, с помощью суффиксов образуются новые слова с
разными значениями.
2. Работа в учебнике.
Упр. 281.
Сначала ученики называют признак, по которому
сгруппировали слова: общее в значении (род деятельности,
уменьшительно-ласкательное значение, животные/детёныши животных/птиц).
Далее выделяют суффиксы, объясняя слова через
однокоренные названия предметов или действий.
Самостоятельно записывают слова по группам:
Истребитель, мыслитель, читатель;
пчельник, мельник.(-тель-. –ник-, название людей по роду занятий)
Лисонька, чемоданчик, Танечка,
изюмчик, нолик, рябинушка, крестик, Серёженька.(-оньк-, -чик-,
-ик-,-ушк-,-еньк- с уменьшительно-ласкательным значением)
Галчонок, соколёнок, кукушата,
козлята, воробьиха.(-онок- ,-ёнок-,-ат-, -ят-, -их- образуются существительные,
которые называют животных и их детенышей)
– Объясните, почему в одной группе оказались
слова с разными суффиксами. (Эти суффиксы имеют одинаковое значение.)
– Можно ли суффиксы с одинаковым значением
назвать одинаковыми? (Нет, у них разное написание, буквенный состав.
3. Упражнение в подборе и записи слов по
схемам.
1. Упр. 282.(выборочно)
2–3 схемы ученики анализируют вслух.
Например, по 1-й схеме в упражнении -ник-. В этом слове нулевое окончание, а основа
состоит из корня и суффикса -ник-.
К этой схеме подходят слова: кофейник, мельник.
Суффикс -ник- в
них имеет разное значение.
2. Упр. 283.(по времени)
Схемы слов правильно разделены на группы:
1) существительные с
уменьшительно-ласкательными суффиксами;
2) с суффиксами -тель- и -ник-, значения
слов – названия людей по их занятиям, действиям;
3) существительные-названия животных и их
детёнышей;
4) сложные слова-имена существительные.
(Нужно обратить внимание детей, что это ещё
один способ образования имён существительных.)
Ученики подбирают к схемам слова и записывают
их группами в соответствии со схемами. (Можно по рядам, вариантам и т.п.)
4.Работа в парах «Восстанови слова»
Составь новые слова
Приставка Корень Суффикс Окончание
1)Расписка Краски Дочка Лапа
( Раскраска ) 2)Занос Морозец
Горка Ласточки (Заморозки ) 3)
Подарок Ходить Лодка Ваза (Походка
)
Соотнеси слово со схемой
1.Песенка 1.( корень,
окончание) ( 2)
2.Пенал 2. (корень, суффикс, окончание ) (1) 3.Подруга
3. (приставка, корень, суффикс, окончание) (4)
4.Подсказка 4. (приставка, корень, окончание) (3)
Графический диктант (учитель диктует
слова, учащиеся записывают их в виде схем : березка, сумочка, блеск,
совушка, подружка .
V.
(Дополнительный материал для учителя)
Индивидуальная работа : с помощью
суффиксов образуй имена существительные с новым значением. Птичье перо – пёрышко,
старая лодка - лодочка, сердитый жук - жучок , старшая дочь - дочка,
доченька.
5.Работа в группах «Восстанови слова» (Разгадай шараду, запиши слово, лексическое значение,
определи признаки, составьте предложение - устно )
1.Корнем с дорогою роднится В
сборе приставка таится.
Суффикс, как в слове дневник
Целым же – в космос проник. (спутник)
2.Мой корень- родственник сраженью,
Приставка – в слове заявленье.
В наборщике есть суффикс
мой А
весь - тружусь я под землей. (забойщик)
3.Корень мой из слова сказка,
Суффикс, что и в слове извозчик
, Приставка
в слове расход,
Окончание в слове дом. (рассказчик)
4.Корень в слове вязать,
Приставка в слове замолчать,
Суффикс в слове сказка,
Окончание в слове рыба.
(завязка)
5. Корень в слове снежинка,
Приставка в слове подъезжал,
Суффикс в слове лесник,
Окончание в слове стол.
(подснежник)
6. Приставка в слове посмотрел,
Корень в слове в слове дороженька,
Суффикс в слове лыжник,
Окончание в слове грибок.
(подорожник)
VI. Проверка знаний умений и навыков.
Тест
1.Часть,
без которой слово не может существовать?
Д) суффикс;
З) корень;
О) окончание.
2.
Родственные слова это :
У) слова,
которые сходны по смыслу;
Н)
слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу;
З.
Окончание служит для образования новых слов
А) нет;
Е)
да.
4)
Суффикс служит для связи слов в предложении?
М)
да;
Т)
нет.
5.
Корень – это:
О) общая
часть родственных слов;
И) общая
часть слов.
6.Разбор
слова по составу надо начинать с:
С) корня;
П) приставки;
К) окончания.
7.Приставка
служит для образования новых слов:
И) да;
Н) нет.
Какое слово у вас
получилось? (Знатоки)
Можете ли вы себя
назвать знатоками после сегодняшнего урока?
VII. Итог урока: Какие цели ставили? Достигли их?
Домашнее задание: (по
выбору учителя).
Определите на какой
ступеньке теперь вы находитесь по знанию состава слова.
Пока
испытываю Хорошо, но могу Хочу знать
больше. трудности .
лучше.
Усова
Л.К., учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 49»
города
Чебоксары Чувашской Республики
Разбор
слова по составу.
Помни, при разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня ищем суффикс,
А приставку – впереди .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.