План по самообразованию учителя-логопеда

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области для детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей «Специальная коррекционная школа-интернат р.п. Квиток»

План по самообразованию

учителя – логопеда Ситниковой М.Н.

на 2015-2016 учебный год

2015-2016 уч. год

Личная карта педагога.

Фамилия:  Ситникова

Имя:        Марина

Отчество:  Николаевна

Дата рождения: 27 июня 1988 г.

Образование: высшее

Учебное заведение (какое и когда окончила):  Красноярский Государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева  2012 год.

Квалификация и специальность по диплому: учитель-олигофренопедагог, по специальности «олигофренопедагогика»

Место работы: ОГСКОУ «Школа-интернат п. Квиток»

Должность: учитель-логопед

Дата назначения на должность: 01.09.2013 г.

Педагогический стаж (общий): 8 лет

Педагогический стаж в данной школе:8 лет

Домашний адрес: 665080, Иркутская область, Тайшетский район, пос. Квиток, улица Первомайская , 56-2.

Моб.телефон: 89647*04**1

Повышение квалификации:

№	Курсовая Переподготовка	Год, месяц	Место прохождения	Результат
1	«Современные технологии воспитательной работы. Роль педагога в учебно-воспитательном процессе»	2009, январь	Иркутск, ИПКРО	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.
2	«Применение пакета свободного программного обеспечения.»	2009, Декабрь	НОУДПО «Институт «АйТи»	Свидетельство о краткосрочном обучении.
3	«Составляющие ИКТ-компетентности в профессиональной деятельности педагогического работника»	2013, Февраль-март	Иркутск, «Байкальский государственный университет экономики и права»	Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.
4	«Коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса в специальных (коррекционных) школах VIII вида».	2013, ноябрь	Иркутск, институт дополнительного образования ФГБОУ ВПО «ВСГАО»	Свидетельство о повышении квалификации.
5

"»Учитель может учить других до тех пор, пока учится сам".

                                                                                          (А.С. Макаренко)

Тема самообразования:

« Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения».

     Большое количество  комплексов артикуляционных гимнастик и реализация их в образовательный процесс ставит передо мной  определенные цели и задачи:

Цель:  использование артикуляционной гимнастики для коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи.

Задачи:   вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата: точность движения, плавность и легкость, без подергивания, дрожания, синкинезий, устойчивости конечного результата, плавного переключения с одного движения к другому.

Предполагаемые результаты использования артикуляционной гимнастики: выработать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата для коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи.

         Задержка в своевременном появлении звуков говорит о том, что существуют особые причины, мешающие ребенку самостоятельно овладеть звуками. Нарушения, недостатки, дефекты произношения требуют специальной логопедической помощи.

         Если заниматься артикуляционной гимнастикой, то это поможет ребенку подготовить артикуляционные органы к постановке тех звуков, которые он самостоятельно освоить не смог.

          Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки. 
         Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. 

Теоретическая часть.

№ п/п	Планирую			Форма отчета		Сроки
Изучение методической литературы
1.		Корнилова М.В. «Технология составления учебных программ: методические рекомендации для специалистов образовательных учреждений» – Кемерово: КРИПКиПРО, 2006	Разработка программы  факультативного курса «Веселый язычок».		Август-сентябрь.
2.		Каше Г.А. «Исправление недостатков речи у школьников». Под ред. Р. Е. Левиной. М., «Просвещение», 1971	Доклад.		Ноябрь, декабрь.
3.		Григорьев Д.В. «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя»  М.: Просвещение, 2010.	Записи.		В течение года.
4.		Куликовская Т.А. «Логопедические скороговорки и считалки». Речевой материал для автоматизации звуков у детей М.; Издательство «ГНОМ и Д», 2008.	Папка «Логопедические скороговорки и считалки»		Январь.
5.		Краузе Е.Н. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004	Записи.		Март, апрель
Проведение консультаций и практикумов
6.		Провести консультацию для учителей нач. классов на МО: «Скороговорки, способствующие развитию речи».	Доклад.		Ноябрь.
7.		Выпуск методички для учителей начальных классов на тему: «Скороговорки, способствующие развитию речи».	Методичка.		Ноябрь.
8.		Провести практикум для воспитателей младших классов с участием детей на тему: «Использование речевых физминуток в работе над развитием речи».	Доклад.		Февраль.
9.		Выпуск методички для воспитателей младших классов: «Использование речевых физминуток в работе над развитием речи».	Методичка.		Февраль.
		Взаимосвязь со специалистами ОУ.
10.		Посещать занятия педагога- психолога, учителя физкультуры и ЛФК, учителей начальных классов и воспитателей.	Записи.		В течение года.
11.		Посещать и участвовать в педагогических советах, спец. семинарах.	Папка с материалами.		В течение года.
12.		Повышать квалификацию на курсах для учителей – логопедов.	Свидетельство о повышении квалификации.		Декабрь.

Творческая мастерская.

№ п/п	Планирую	Форма отчета	Сроки
1.	Подобрать картинки для постановки и автоматизации звуков.	Папка «Наглядный материал для постановки и автоматизации звуков»	В течение года.
2.	Подобрать логопедические скороговорки и считалки для автоматизации звуков.	Папка «Скороговорки и считалки»	В течение года.
3.	Создать собственную базу лучших разработок занятий, интересных приемов и находок на занятии.	Папка с материалами.	В течение года.
4.	Подготовить раздаточный материал для коррекции нарушений письменной и устной  речи.	Раздаточный материал и наглядность.	В течение года.
5.	Продолжить  накопление специальных компьютерных программ для коррекции речи и психических процессов, а также систематизации методического материала в электронном виде.	Электронная база данных логопедической службы ГОКУ «Школы-интернат п. Квиток»	В течение года.
6.	Провести логопедический праздник для детей посещающих логопедические занятия.	Разработка сценария.	Январь.
7.	Принять участие в предметной недели в  школе	Разработка логопедической викторины.	Февраль.
8.	Провести открытое внеклассное занятие по теме: Имя прилагательное «Там на неведомых дорожках».	Разработка открытого занятия.	Февраль.
9.	Оформлять логопедический уголок.	Папка с материалами.	Раз в четверть.

Используемая литература.

1.    Мазанова Е.В. «Школьный логопункт,  документация, планирование и организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов»  М.: Издательство ГНОМ и Д, 2009 

2.    «Логопедия, учебник для ВУЗов, под редакцией Волковой Л.С.» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008

3.    Фотекова Т.А «Тестовая методика диагностики устной речи школьников»  М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2000

4.    Петроченко В.И., Брюховских Л.А «Фонетика для логопедов: учеб. пособие; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева» Красноярск, 2008

5.    Воробьева Т.А., Крупенчук О. И. «Логопедические упражнения: артикуляционная гимнастика» Санкт-Петербург: издат. дом «Литера», 2011

6.    Краузе Е.Н. «Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика» М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004

7.    Григоренко Н.Ю, Цыбульский С.А «Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции» М.: издательство «Книголюб», 2005

8.    Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. «Система упражнений по коррекции письма и чтения детей  с ОНР. Практическое пособие для логопедов» Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006

9.    Лылова Л.С. и др. «Индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Пособие для воспитателей, логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012

10.                      Лылова Л.С. «Фронтальные логопедические занятия с детьми дошкольного возраста. Практическое пособие для воспитателей, логопедов» Воронеж: ИП Лакоценина Н.А., 2012

11.                      Четверушкина Н.С. «Слоговая структура слова: Системный метод устранения нарушений» М.: ООО «Национальный книжный центр», 2011

12.                      Балавина Н.Н. «Логопедические карточки для обследования и развития лексико-грамматического строя и связной речи детей» Хабаровск: изд-во «Ранок», 2009

13.                      Балавина Н.Н. «Логопедические карточки для обследования звукопроизношения детей и слогового состава слов» Хабаровск: изд-во «Ранок», 2009 г.