План работы классного руководителя по противодействию религиозному экстремизму и терроризму на 2015 – 2016 год в 3 классе

Занятие  на тему: «Взаимопонимание. 7 цветов радуги» для 3 класса

Цели:

1.     Развитие коммуникативных навыков общения

2.     Закрепление знаний обучающихся о положительных и отрицательных качествах характера человека

3.     Развитие способности обучающихся к рефлексии

4.     Актуализация навыков сотрудничества

Задачи:

1.     Создание позитивного психологического климата в группе

2.     Развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимодействия

3.     Определение условий эффективного взаимодействия

4.     Развитие интереса к себе, первичных навыков самоанализа

5.     Развитие умения работать в паре, группе

Материалы и оборудование: карточки с заданием; кубики; человечки-заготовки  «Радуга»; столы и стулья; самоклеющиеся листы-заготовки «Правила общения», колокольчик, повязка для глаз.

План занятия:

1.      Приветствие. Упражнение «Импульс». Упражнение «Плечом к плечу».

2.     Введение в тему «Взаимопонимание».

3.     Основное содержание занятия. Упражнения «Улыбка», «Собери узор из кубиков», «Путь доверия».

4.     Подведение итогов занятия.

5.     Заключительная часть.

Ход занятия.

I.      Вводная часть.

1.     Приветствие.

Упражнение «Плечо к плечу»

 «Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте встанем с вами в один общий круг. Вы сегодня, конечно, уже приветствовали друг друга. Я же предлагаю вам поздороваться ещё раз, но на этот раз без слов, одними прикосновениями. Поприветствуйте своего соседа, соприкоснувшись с ним локтями». После этого, психолог просит детей «поздороваться» плечами, мизинцами рук, пятками, коленями, кончиками ботинок и т.п.

Упражнение в кругу «Импульс»

 «А теперь  вспомните ситуацию, когда каждый из вас испытывал чувство обиды и разочарования. Я предлагаю вам вернуться в это состояние, прочувствовать его, вспомнить, как вам было неприятно, как хотелось, чтобы кто-то поддержал вас, помог. Давайте поддержим, друг друга, поможем избавиться от этого чувства. Для этого  возьмемся за руки и через рукопожатие по кругу передадим друг другу поддержку и сочувствие.  Постарайтесь, чтобы этот «огонек поддержки» пришел ко всем. Эта поддержка адресована каждому и исходит от всех».

2.     Введение в тему.

Учитель предлагает детям пройти и сесть за парты.

  Наше сегодняшнее занятие называется «7 цветов радуги». Ребята, представьте, что наш класс – это радуга. Радугу на нашем занятии сегодня будут изображать эти цветные человечки. И если класс – это радуга, то каждый из вас – составляющая этой радуги, какая-то цветовая дорожка. Она красива, наша радуга, не правда ли? Но если убрать хоть одну дорожку из неё, то она уже не такая красивая. А если 2, 3, то радуга совсем распадётся, от былой красоты и гармонии не останется и следа. Так и вы, ребята, пока вы вместе, пока вы дополняете, понимаете друг друга – вы коллектив. Будете ссориться, конфликтовать и распадётся ваша классная радуга. Что же нужно, чтобы сохранить её? В этом мы сегодня и будем разбираться.

Идёт обсуждение.

– Верно, необходимо взаимопонимание. Что же такое взаимопонимание?  

(краткое обсуждение).

Вывод: это способ отношений между людьми, при котором учитываются интересы всех и каждого, это взаимное согласие, понимание, что все мы разные. Ребята, сегодня в процессе игр и общения мы с вами определим несколько правил, которые помогут устанавливать взаимопонимание среди нас. Вы готовы? Тогда начнём. (Дети проходят и садятся за парты).

Основная часть.

Упражнение «Улыбка».

 «Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку.

Есть у радости подруга, в виде полукруга. На лице она живет: то куда-то вдруг уйдёт. То внезапно возвратится. Грусть-тоска её боится. (улыбка). Верно, молодцы, это улыбка. Давайте же и мы улыбнёмся. Но искренне, по-настоящему. Улыбнёмся так, чтобы от нашей улыбки всем стало светлей. Именно такая улыбка очень высоко ценится в общении, понимании среди людей.

Для этого сядьте поудобнее, подтяните подбородок, голову держите прямо. Наполните лёгкие воздухом до отказа. Улыбнитесь на выдохе. Молодцы! Теперь посмотрите друг на друга. Выберите себе партнёра из сидящих рядом и улыбнитесь ему. Не бойтесь, что вас неправильно поймут. Улыбнитесь, скажите несколько приятных слов друг другу».

Обсуждение: что вы почувствовали, улыбаясь другому? Когда улыбались вам?

 «Запомните, ребята, что улыбка иногда длится лишь мгновение, а в памяти остаётся порой навсегда. Вы можете удивиться, но именно с улыбки начинается любое взаимопонимание».

Поэтому наше первое правило звучит так: «Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам».  (правило помещается на человечка-радугу).

Упражнение «Собери узор из кубиков».

Одному ребёнку из пары выдаётся рисунок узора, состоящего из 9 кубиков различных цветов, а его партнёру по упражнению – пустое поле из соответствующего количества клеточек. Тот ребёнок, у которого карточка, не показывая её своему товарищу, объясняет последнему узор, описывая лишь местоположение кубиков в узоре (например, «в нижнем левом углу кубик стоит белой стороной»).

Инструкция: «Следующее наше упражнение называется «Собери узор из кубиков». Выполнять его вы будете в парах. Один из вас будет «исполнитель» - то есть будет непосредственно складывать узор. А второй – «инструктор». Он должен, глядя на изображение узора и не показывая его товарищу, давать словесные инструкции, по которым можно этот узор сложить. Например, «верхний правый угол – красный кубик», и так далее».

 Затем дети меняются ролями.

После того, как дети справятся с заданием, психолог предлагает ответить на вопрос о том, легко или сложно было выполнить упражнение и почему, что помогло ребятам правильно выполнить задание.

 «Итак, для того, чтобы достичь какого-либо результата в совместной работе, необходимо умение слушать друг друга, уступать другому, договариваться».

Правило второе: «Умей слушать и слышать другого. Умей договариваться». (правило помещается на второго человечка-радугу).

Упражнение «Путь доверия».

 «Ребята, я хочу предложить вам игру, которая называется «Путь доверия». Заключается она в следующем: вы разбиваетесь на пары. Один из вас надевает повязку на глаза так, чтобы ничего не видеть. Второй будет ведущим. Ведущий должен провести «слепого» ребёнка по помещению так, чтобы он чувствовал себя спокойно и уверенно. Только вот говорить при этом нельзя. Когда я позвоню в колокольчик, вы поменяетесь ролями».

После упражнения проводится анализ:

- что ты  чувствовал, когда был «слепым»?

- вел ли тебя твой поводырь бережно и уверенно?

- как ощущал себя в роли поводыря?

- что ты делал для того, чтобы твой товарищ чувствовал себя уверенно и не боялся?

-  когда тебе было лучше: когда ты вел сам, или когда тебя вели?

- от чего зависел успех этой игры?

 « Верно, успех этой игры зависел от того, насколько вы доверяли своему товарищу. От того насколько ответственным был тот, кто видел и вёл своего партнёра по помещению. Если бы вы не доверились, то и упражнение бы не получилось. Так же и в дружбе очень важным является доверие. Не страшно, если ты доверяешь своему другу. Но надо быть достойным доверия, не подводить другого в трудной ситуации. А значит - каково следующее правило?

Правило 3: «Умей доверять и быть достойным доверия!».  (правило помещается на третьего человечка-радугу).

Упражнение «Комплимент».

« Ребята, все вы знаете, что утки – перелётные птицы. Так вот – когда они летят большой стаей на юг, они постоянно крякают. То одна, то другая. Как вы думаете – зачем они это делают? Оказывается, утки криками подбадривают летящих впереди, чтобы они не сбавляли скорости. Скажите, пожалуйста, а как люди, то есть мы с вами можем подбадривать друг друга? Верно, говорить друг другу хорошие слова, комплименты. Я предлагаю сыграть вам в игру, которая так и называется – «Комплименты».

Инструкция: «Встаньте, пожалуйста, в два круга – внешний и внутренний, лицом друг к другу. Количество человек в обоих кругах должно быть одинаковое. Участники, стоящие напротив друг друга говорят друг другу комплименты. Затем, по моей команде, внутренний круг сдвигается по часовой стрелке и партнёры меняются. В итоге каждый из вас должен сказать каждому своему товарищу комплимент».

После упражнения проводится анализ:

- приятно ли вам было слушать комплименты в свой адрес?

- что было приятнее: говорить или принимать комплимент?

- как часто в жизни вы и вам говорят комплименты.

 «Какое правило общения мы можем с вами вывести после этого упражнения? Верно, почаще говорить друг другу приятные слова, комплименты. То есть находить в других людях хорошие черты и достоинства. Так и звучит наше следующее правило:

 Правило четвертое: Находи и цени достоинства в другом!» (правило помещается на четвёртого человечка-радугу).

Итоги занятия.

 Один знаменитый французский врач доказал, что одинокий человек в океане после кораблекрушения мог бы продержаться не менее месяца. Но он обычно погибает на 3 сутки. И смерть эта наступает не столько от истощения, сколько от ужаса оторванности от всех и вся, то есть от того, что человек остаётся один в этой ситуации.  Это научное доказательство подтверждает одно высказывание. Вслушайтесь в него: «Человек может обойтись без многого, но не без человека!»

Обсуждение: Каков смысл высказывания? Как вы его понимаете?

Мы вписали в нашу радугу пока только 4 правила, которые помогают находить взаимопонимание между людьми. Давайте прочтём их ещё раз. Три полосы радуги остались чистыми. Нам есть над чем подумать на следующем занятии. Но для этого каждый из вас должен, в свою очередь, поразмышлять, чего же здесь не хватает .На следующем занятии мы их обсудим и вместе выберем наиболее подходящие и значимые.

Рефлексия:

·        Что нового узнали на занятии?

·        Какие трудности возникали?

·        Что понравилось?

·        Что было самым трудным?

·        Какие эмоции вы испытываете сейчас?

«Я предлагаю вам оживить наших человечков и нарисовать им те эмоции, которые вы испытываете сейчас, после нашего занятия».

II.  Заключительная часть.

Давайте, ребята,  заканчивая наше занятие, помня о всех правилах общения и взаимопонимания, подарим друг другу хорошее настроение и капельку своего душевного тепла.Для этого я предлагаю снова вам встать в круг.

Упражнение «Ниточки тепла».

 « В нашем классе чувствуется что между ребятами тянутся ниточки тепла  и нежности друг к другу, как-будто образуется клубочек тепла, охватывающий нас всех. Давайте при помощи нити создадим видимый клубочек тепла. Для этого по очереди по часовой стрелке будем говорить своему товарищу следующие слова: «Я часть нашего общего клубочка тепла, потому что мне…  (хорошо…)»» .  Психолог помогает тянуть ниточку к следующему ребенку и так продолжается до тех пор, пока все дети не откажутся «в клубочке».

 « Молодцы. А теперь давайте снимем аккуратно ниточки, снова смотаем клубок и положим в коробку счастья, чтобы сохранить  его как знак теплых отношений между вами. Когда кому-нибудь станет плохо, всегда можно будет открыть коробку и вспомнить эти минуты».

Упражнение «Да».

 «Мы сегодня хорошо поработали, многое узнали. Нельзя, чтобы эти знания исчезли. Поэтому мы обязательно должны их сохранить. Для  этого вытяните правую руку вперед ладонью вверх. Мысленно положите на ладошку  все знания, которые вы принесли на занятие. Вытяните левую руку вперед ладонью вверх. На  левую ладошку мысленно положите  все то, что узнали на занятии. Представьте, что у вас на ладошках два теплых солнечных зайчика. По моей команде «Готово, давай!» Соедините руки, для того, чтобы внутри ладошек сохранился огонек вашего опыта, сказав при этом «Да».

Упражнение  «Спасибо за приятное занятие»

 «А в заключение я предлагаю вам поучавствовать в небольшой, но приятной церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: по кругу каждый из нас своему товарищу слева пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Давайте завершим нашу церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук».

Беседа «Когда родителей нет дома» для 3 класса

Цель: предупредить возможные опасные ситуации, если ребенок находится дома один.

Материал: иллюстрации, папка-передвижка с правилами для детей и родителей «Наедине – дома».

Ход беседы:

Часто приходится детям вашего возраста оставаться дома одним. Родители на работе или ушли за покупками, в поликлинику или в аптеку. Вас окружают родные стены, знакомые вам предметы, игрушки и книги. Настроение хорошее, но бывает, что его пытаются омрачить злые, коварные люди. Мы не побоимся их назвать таким страшным словом, как «преступники», потому что цели и действия этих людей преступны. Узнав, что в квартире находится один ребенок или пожилой больной человек, они пытаются проникнуть туда, чтобы совершить кражу. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными и предусмотрительными.

— Как же они могут узнать, что вы одни дома? (Ответы детей.)

Да, они могут позвонить по телефону или в дверь и вежливым

тоном вести беседу, из которой им становится ясно, кто находится в квартире. Поэтому никогда, никому, нигде не давайте информацию о том, одни вы дома или нет, сколько зарабатывают ваши родители, какие новые вещи появились в вашей квартире.

Ситуация. Звонок в дверь. Незнакомец говорит, что он плохо себя чувствует и просит дать ему попить воды.

— Как вы поступите? (Ответы детей.)

Правила

• Не открывайте двери дома незнакомцам. Привычка распахивать дверь на любой звонок может привести к трагедии.

• При словах «монтер», «слесарь», «водопроводчик» скажите, что вы сейчас перезвоните в ЖЭК и спросите, кто этот монтер, слесарь, водопроводчик, которого не вызывали.

• Почтальону предложите оставить письмо, телеграмму или другое отправление в почтовом ящике.

• Папиным и маминым знакомым посоветуйте созвониться (при этом ни в коем случае не называйте номер телефона) и договориться о встрече с ними в то время, когда они все будут дома.

• Не позволяйте себя разжалобить просьбами попить водички или перепеленать младенца, вызвать неотложку или другую службу. Именно на жалость бьют те, кто под любым предлогом пытается проникнуть в квартиру.

Игра «Закончи стихотворение»

Не пускайте дядю в дом,

Если дядя незнаком,

И не открывайте тете,

Если мама на работе.

Ведь преступник, он хитер,

Притворится, что (монтер).

Или даже скажет он,

Что пришел к вам (почтальон).

Он покажет вам пакет (А под мышкой — пистолет).

Или он надел халат,

А под ним штук пять (гранат).

А за ним спешит «старушка»,

У нее в авоське (пушка).

В жизни всякое бывает

С тем, кто двери (открывает).

Чтоб тебя не обокрали,

Не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь,

Закрывай покрепче (дверь)

(

Занятие продолжается чтением и беседой по содержанию стихотворения М. Тамбовцевой-Широковой «Находчивый Дима».)

Ноль, один, два, три, четыре!

Дима был один в квартире.

Тишина со всех сторон.

Вдруг проснулся телефон.

Зазвенел, заголосил,

Трубку снять скорей просил.

В трубке голос незнакомый:

«Мальчик, взрослые есть дома?

Если дома — позови!

Свое имя назови!»

«Папы с мамой дома нет! —

Дима произнес в ответ. —

А зовут меня Димон!» —

Засмеялся в телефон.

Незнакомец попрощался,

Передать привет просил,

Дима трубку положил

И опять один остался.

Час прошел, потом второй...

В дверь звонок: «Димон, открой!»

Прибегает Дима к двери:

«Кто там?» — «Папа!» — «Нет, не верю:

Папа мой в командировке.

Вы меня надули ловко:

Я узнал вас: вы звонили,

Обмануть меня решили?

Но не все смогли узнать.

Дверь не стану открывать!»

«Слишком, парень, ты колючий,

Ничего, подыщем ключик —

Больно ты, Димон, крутой!

Не мальчишка — Буратино!

Может, рядом есть Мальвина?

Так держись — достану вас:

Я — ужасный Карабас!»

Но находчивый Димон

Вспомнил тут про телефон.

Крикнул громко и сердито

Из-за двери он бандиту:

«Можешь не стараться

В дверь напрасно прорываться:

Хоть в квартире я один,

Знаю цифры 01,

А еще 02,03!

Оглянись-ка, посмотри —

Ждут тебя ударные

Быстрые пожарные!

Если хватит вдруг удар.

Ждет со «скорой» санитар!

А захочешь смыться, —

Ждет тебя полиция!»

Телефон быть другом может:

Если надо, он поможет!

— Какое настроение вызвало стихотворение?

— Какие ошибки совершил Дима?

— В чем проявилась его находчивость?

— Давайте еще раз вспомним телефоны тех служб, которые могут прийти вам на помощь в трудную минуту.

— Какие из пословиц вы бы могли выбрать для этой ситуации?

• «От ворот поворот».

• «Держи язык за зубами».

• «Мир не без добрых людей».

• «Ошибка — не вина, учит людей разуму».

• «Страх — плохой советчик».

• «Нет обороны — заклюют и вороны».

• «Кто много болтает — беду на себя накликает».

• «По секрету всему свету».

Соберите пословицу: «Верь», «запирай», «не всякому», «дверь», «крепче». («Не всякому верь — запирай крепче дверь».)

Занятие по профилактике терроризма и экстремизма для 3 класса

«Все мы разные, но…….»

  Цель:
        создание условий для проявления уважительного и терпимого отношения между учащимися, воспитание толерантности.
Задачи:
§  формировать представление: индивидуальность, национальность, толерантность (возникновение понятия, значение слова, приемы развития этого качества);
§  развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить решения обсуждаемых проблем;
§  воспитывать чувство уважения друг к другу, к людям разных народов. 
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, бумага, ручки, разноцветные лепестки, магниты, доска.

Ход мероприятия:

1.                Организационный момент.
Здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне улыбки! Спасибо. Улыбка всегда располагает к общению.

2. Постановка цели.
Обратите внимание,  на  тему классного часа «Все мы разные, но……» Что вы заметили?
 (дети: что тема не закончена).
— Поэтому в конце нашего занятия мы должны….
(дети: закончить это предложение, и сделать какие-то выводы).
 
 «Теперь, когда мы научились летать по воздуху,
как птицы, плавать под водой, как рыбы,
нам не хватает только одного:
научиться жить на земле, как люди».
 Б. Шоу

Прочитав эти строки, мы осознаём, что человек – существо общественное, в том смысле, что без общества существовать не может.
Мы с вами должны сделать выводы какими качествами должны обладать люди, живя в обществе.
 
1. А начать наше занятие я предлагаю с игры. "Узнай меня". (Слайд № ) Ребята, каждый из вас на листочках заранее написал те признаки, которые отличают вас от других. Это признаки ваших достоинств и талантов, черты внешности, жизненные принципы и т.д.  Записки собрали, и я зачитаю наиболее интересные, а вы постарайтесь отгадать автора. Ученики  ещё раз отмечают, что люди не похожи друг на друга, т.е. обладают индивидуальностью.
А как вы узнавали друг-друга?.. ( у каждого есть свои индивидуальные черты)
А что такое индивидуальность? Варианты ответов ---------------
Обратимся к словарям. Со словарями работали?
 
(Слайд №) Индивидуальность (от лат. individuum — неделимое, особь) — совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого; своеобразие психики и личности индивида, неповторимость, уникальность. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, в специфике интересов… Индивидуальность характеризуется не только неповторимыми свойствами, но и своеобразием взаимосвязей между ними. (Материал из Википедии — свободной энциклопедии)
 "Существует мнение, что индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают" (А.Г. Асмолов).
 А сейчас внимательно послушаем стихотворение и ответим на вопросы. Стихотворение читает обучающийся.
 
ГНОМ И ЗВЕЗДА
У речки стоял удивительный домик.
В том домике жил удивительный гномик:
До пола росла у него борода,
А в той бороде проживала звезда.
                                                       Не знал ни тревог, ни забот этот гном.
                                                       Звезда освещала собою весь дом,
                                                       И печку топила, и кашу варила,
                                                       И сказки ему перед сном говорила.
И гном с восхищением чесал в бороде
Что было, конечно, приятно Звезде.

Кормилась она только крошками хлеба,
А ночью гулять улетала на небо.
                                                      Так шли потихоньку года и века…
                                                      Но кончилась в доме однажды мука.
                                                      И гном, распростившись с насиженной
                                                                                                               печкой,
                                                      С рассветом отправился в город за речкой.
-Ха-ха, хо-хо-хо!- стал смеяться народ.
— Вот чучело!- каждый ему говорил.
И гном испугался, и бороду сбрил,
И на пол упала его борода,
И тут же его закатилась Звезда.
                                                    
                                                      У речки теперь есть обычнейший дом.
                                                      Живет в этом доме обычнейший гном.
                                                      Опять отросла у него борода,
                                                      Но больше к нему не вернулась Звезда.
 
Скажите, ребята, какие мысли у вас появились после прослушивания этого
стихотворения? Какая была звезда? Над чем смеялся народ? Чем являлась звезда для гнома? Что произошло с гномом? (он умер, как индивидуальность).

2. Чем мы ещё отличаемся друг от друга? Правильно — национальностью.
 
(Слайд № )Мы с вами живем в Казахстане, а это многонациональная страна. В НАШЕЙ ШКОЛЕ? В нашем классе тоже учатся ребята разной национальности. Какой?  
Все вы читали много сказок и легенд. Давайте послушаем одну из них.
(Слайд № )

Выступление ученика…

По библейской легенде, все люди когда-то были одним народом и говорили на одном языке. Возгордившись, они стали строить огромную Вавилонскую башню, по которой надеялись попасть на небо. Бог, очевидно,  опасался  того, как бы  люди не вскарабкались  по  башне  на небо и  не  нанесли  бы  ему  бесчестие  в  его собственной обители, чего, конечно, никоим образом нельзя  было допустить, и он решил, что нужно расстроить их план . "Сойдем же, — сказал он самому себе или своим небесным советникам,  -  и смешаем там язык их, так чтобы один не понимал речи другого и рассеял людей по всему свету.
Бог разделил языки. Люди больше не могли договориться друг с другом, и строительство башни прекратилось. Так возникли разные народы.

У каждого народа есть традиции, обряды, национальные блюда, песни, танцы. Мы интересуемся богатой культурой других национальностей, ценим  и много применяем в своей жизни.

Сейчас мы с вами проверим, какие национальные блюда вы знаете?
 Блюдо украинской кухни. Род маленьких пирожков из пресного теста с начинкой из творога, ягод. А бывает еще с картошкой и капустой.( Вареники)
Это блюдо русской кухни. Готовится из жидкого теста, которое выливается на раскаленную сковороду. (Блины)
Блюдо кавказской кухни. Кусочки мяса, жареные на металлических
или деревянных палочках.(шашлык).
Блюда бурятского народа. Кусочки мяса, завернутые в тесто и приготовленные на пару.
Блюдо армянской кухни. Пшеничный хлеб в виде тонких больших лепешек.
 ( Лаваш).
         А давайте представим на минуту, что все люди на Земле станут  совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаз, одежда, сумма знаний и т.д.). Каким будет этот мир? Как люди будут в нём жить?
Ответы учащихся……………..( Мы утратим свою индивидуальность, перестанем удивлять и удивляться друг другу, превратимся в машины.).
Чаще всего люди ценят собственную индивидуальность, но иногда не уважают, не признают и не принимают отличия других. Отсюда происходят непонимание, неприязнь людей между собой, ссоры, конфликты. И у нас ведь есть это, правда, ребята? А чтобы этого не было, нам надо учиться понимать друг друга, уважать индивидуальность каждого.

3. Мы уже говорили о добром, внимательном, терпимом отношении друг к другу, к особенностям, инд. каждого. Как называется это качество?
Дети: ТОЛЕРАНТНОСТЬ.
Ребята, сегодня мы нередко слышим с экранов телевизоров, от ведущих политиков незнакомое нам до недавнего времени слово «толерантность». Давайте определим, что значит «толерантность»? Варианты определений толерантности учащихся………….
 (Слайд № )ТОЛЕРАНТНОСТЬ: в русском языке “толерантность” означает “способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам”
Ежегодно день толерантности отмечается 16 ноября

Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.
Мы разные, мы не похожи друг на друга, но ведь нас многое сближает и объединяет, правда, ребята?

Сейчас настало время ответить на вопрос: "Что делает МЕНЯ частью НАС?
 
(Слайд № )Творческая работа
         Давайте подумаем, какие качества могут объединять людей. " Выполним творческую работу в группах, у нас их семь. Каждая группа выделит качества, которые вы считаете наиболее важными, необходимыми для нашего класса. Записи делаем на лепестках, которые закрепим на кружке, где написан 3класс. 
         Дети закрепляют лепестки, прочитывая записанные качества. Есть повторяющиеся качества, т.к. мы думаем, чувствуем одинаково.
Если мы будем обладать всеми этими качествами, то:
-                     Научимся жить как люди. Эти качества отражены в народных пословицах, а мы знаем, что  пословица – это мудрость народная, давайте прислушиваться к ним.
 
Слайд № ) Игра "Собери пословицу" (работа в группах)
Человек без друзей,
что дерево без корней.
Жизнь дана
на добрые дела
Мир строит,
война разрушает
Всякому мила
своя сторона
Семья в куче -
не страшна и туча
Старый друг
лучше новых двух
Если люди будут обладать всеми этими качествами, то:
-  на Земле исчезнут войны, ссоры.
-         Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга.
      
4. Итог.

 Ребята, все мы все разные,  но все — мы КАКИЕ — классные! Все мы достойны уважения, понимания, внимательного и доброго отношения. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи, к какой принадлежишь религии, каков мир твоих увлечений, главное, ты должен быть хорошим человеком. Пусть ваши сердца наполняют дружба, доброта, нежность, милосердие, любовь, искренность, душевность и терпение. Один из учащихся выходит к доске и заканчивает предложение.

Занятие по профилактике терроризма и экстремизма  для 3 класса

«Жить в мире с собой и другими»

Цели: научить детей видеть мир во всем его многообразии, и принятию других такими, какие они есть, воспитание толерантности в детях.

Задачи:

создание позитивного микроклимата в группе;

научить детей видеть положительные стороны окружающих.

Ход занятия:

- Здравствуйте ребята. Когда мы встречаем кого-либо, первое что мы делаем, мы приветствуем, друг друга, здороваемся. Очень важно как мы это делаем, какое у нас выражение лица. Потому, что если мы угрюмые, то людям окружающим нас кажется, что мы злые и агрессивные. А если на лице улыбка, то и всем вокруг хочется нам улыбнуться в ответ. Поэтому давайте сейчас поприветствуем друг друга следующим образом:

1 Упражнение «Встреча с другом»

Цели: создание положительного настроя, снятие психологических зажимов, создание в группе благоприятного микроклимата, эмоциональное развитие детей.

Содержание игры: участники делятся на пары. Первые номера становятся внутренним кругом, вторые – внешним.

- Здравствуй друг! (Здороваются за руку, обязательно улыбаясь)

- Как ты тут? (Хлопают по плечу друг друга)

- Где ты был? (тихонько дергают за ушко друг друга)

- Я скучал! (Кладут руки себе на сердце, на лице мимикой отображая грусть)

- Ты пришёл! (радостно разводят руки в стороны)

- Хорошо! (Радостно с улыбкой обнимают друг друга)

После, дети, находящиеся во внутреннем круге, делают шаг вправо, меняя свою пару. Упражнение повторяется до тех пор, пока дети не вернутся к своей паре. Ребята самостоятельно выполняют упражнение, стараясь как можно эмоциональнее обыграть ситуацию.

- Молодцы ребята, а теперь я вам предлагаю узнать друг друга получше.(дети садятся на стульчики, расставленные по кругу)

2 Упражнение: «Что я люблю, что я не люблю»

Каждый ребенок по очереди говорит, что он любит, что не любит по принципу «снежного кома» (первый рассказывает о себе, второй сначала повторяет то, что сказал первый ребенок, а потом говорит свое; третий повторяет высказывания первого и второго ребенка, а потом говорит о себе и т.д.).

После того как каждый ребенок рассказал о себе, педагог делает вывод: ребята, посмотрите, все вы учитесь в одном классе, вам одинаковое количество лет, НО мы все разные: кто- то любит рисовать, кто-то заниматься спортом, кто-то любит читать, а кто-то любит животных. И это просто здорово, потому, что мы дополняем друг друга, нам хорошо вместе. Вы все разные и в этом ваша самая большая ценность! Каждый из вас уникален и необходим нам.

- А теперь давайте послушаем стихотворение С. Маршака  «Всемирный хоровод».(педагог зачитывает стихотворение)

Стихи для ребят                                                 когда мы ложимся в кровать

Всех народов и стран:                                        Для эскимосов,

Для абиссинцев                                                  что в стужу и снег

и англичан.                                                         лезут

Для испанских детей                                          В мешок меховой

и для русских,                                                    На ночлег;

Шведских,                                                          для детворы

турецких, немецких,                                          из тропических стран,

французских.                                                     Где на деревьях

Негров, чья родина —                                        не счесть обезьян;

Африки берег;                                                    Для ребятишек

Для краснокожих                                               одетых и голых-

обеих Америк.                                                    Тех, что живут

Для желтокожих,                                                в городах и селах...

которым вставать                                               Весь этот шумный,

надо,                                                                   задорный народ

Пусть соберется

в один хоровод.

Север планеты

пусть встретится с Югом,

Запад — с Востоком,

а дети — друг с другом!

- Ребята, как вам кажется о ком это стихотворение? (о детях разных национальностей, которые соберутся в один хоровод, чтобы дружно жить на планете)

- А какие национальности вы знаете? (дети перечисляют национальности)

- А какие народы проживают на нашей территории, на территории Республики Казахстан. (с помощью педагога перечисляют разные национальности)

- Посмотрите ребята, на моей руке не хватит пальцев, чтобы перечислить народы, живущие в Казахстане, а уж тем более в мире. Но у нас у всех один дом – это наша планета Земля. На нашей планете живут люди разных национальностей, разного цвета кожи и вероисповедания; живущие в разных условиях и говорящие на разных языках. Самое большое счастье жить под мирным небом, без войны. Вы, наверное, слышали от родителей, что в некоторых странах идет война. В этих военных конфликтах страдают мирные жители, но самое главное – страдают дети. Ни один ребенок не должен испытывать ужасы войны. А из-за чего происходит война – из-за того, что некоторые начинают считать себя сверхнацией, а остальных - людьми  второго сорта. Но этого быть не должно. Поэтому, мы с вами должны с уважением и пониманием относится к другим таким разным и непохожим друг на друга людям разных национальностей, быть терпимыми к различиям.

- Сейчас я хочу вам предложить поиграть в следующую игру:

4 Игра «Что общего у меня с…» (для проведения игры потребуется: темный непрозрачный пакет, в котором находятся разные игрушки и предметы из школьного портфеля. Количество предметов должно превышать количество детей.)

- Ребята, сейчас каждый из вас, по очереди, будет засовывать руку в черный пакет и на ощупь вытаскивать любой предмет, который попал в руку. После чего необходимо  подумать, какое хорошее или полезное качество у вас с этим предметом общее.

После идет обсуждение: даже в любом предмете можно найти что-то хорошее, положительное. Поэтому мы должны стремиться видеть в человеке, в других людях хорошее.

- В современном мире, к сожалению, иногда происходит подмена истины происходящего. То, что раньше было хорошим, сейчас называют плохим, или наоборот. Нам с вами важно учиться распознавать обман. Иногда, нам навязывают чужое мнение и очень важно вовремя сказать «нет».

- Я вам предлагаю сейчас потренироваться в этом:

5 Игра «Волк и семеро козлят»

Цель: Умение сказать «нет», развитие  навыков убеждения, умение распознать обман, и усиление внимания к невербальным проявлениям.

Участникам раздаются бумажки, часть из которых с надписью «волк», часть - «коза», часть - «козленок». Козлята сидят в домике, а волки и козы (не показывая своих бумажек) по очереди пытаются их убедить, что они козы и что им надо открыть дверь (дети стараются точно изображать волка (низкий голос, суровое лицо), и ласковая, мягкая коза). Козлята решают пускать или не пускать  в дом. Если пустили волка, то он забирает 1-2 козлят, если козу не пустили, то 1-2 козленка «умирают» от голода. Дети обычно действуют по принципу «нравится - не нравится», а не делают выводы из формы и содержания убеждения.

- Посмотрите ребята порой нам очень трудно распознать волка в овечьей шкуре. Пока вы маленькие вам еще трудно распознать «что такое хорошо и что такое плохо». Поэтому необходимо делиться со своими родителями своими переживаниями и сомнениями, и прислушиваться к их советам. А также стараться самим думать о своих поступках «правильно я поступил или нет», и что может чувствовать в этот момент другой человек.

- А сейчас ребята, я предлагаю вам подарить всему миру частичку своей доброты и радости. Вот что нам для этого потребуется:

6 Задание «Подари улыбку миру» (необходимо приготовить ватман формата А3, краски, кисточки, цветные карандаши,   клей и заготовки из бумаги в виде кружочков – это будущие смайлики)

- Давайте, мы с вами сейчас вес вместе дружно нарисуем нашу планету, и «Подарим улыбку миру», словно, каждый из вас оставит на этой планете частичку себя (детям раздаются кружки из бумаги, на нем они рисуют свою улыбку, а затем каждый наклеивает на рисунок  свой смайлик).

После выполнения задания, все вместе рассматривают то, что получилось. Идет обсуждение, что необходимо жить дружно, в мире и в согласии людям разных народов.

7 «Рефлексия»

Обсуждение с детьми «что понравилось, что не понравилось».

Утверждаю директор КГУ «Соколовская сш»

______________________ С. Бабулов

План работы по противодействию религиозному экстремизму

и терроризму на 2015 – 2016 год в 3 классе

№	Тематика занятий	Дата проведения
1	Когда родителей нет дома.	Сентябрь
2	Что такое конфликт?	Октябрь
3	Жить в мире с собой и другими.	Ноябрь
4	«Мы за мир!» - конкурс рисунков.	Декабрь
5	Национальность без границ.	Январь
6	Взаимопонимание. 7 цветов радуги.	Февраль
7	Что такое терроризм?	Март
8	Подозрительный предмет.	Апрель
9	Все мы разные, но …	Май

Занятие по профилактике терроризма и экстремизма для 3 класса

"Подозрительный предмет"

Цели: обучать детей умению правильно вести себя при обнаружении подозрительного предмета.

Ход занятия:

1.Организациооный момент.

2.Беседа.

В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения гражданами подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. Подобные предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах. Как вести себя при их обнаружении? Какие действия предпринять?

Если обнаруженный предмет не должен, по вашему мнению, находиться в этом месте, не оставляйте этот факт без внимания.

Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю.

Если вы обнаружили неизвестный предмет возле своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен - немедленно сообщите о находке в ваше отделение милиции.

Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, немедленно сообщите о находке администрации или охране.

Во всех перечисленных случаях:

не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;

зафиксируйте время обнаружения предмета;

постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;

обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы (помните, что вы являетесь очень важным очевидцем);

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами - это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям.

3. Подведение итогов.

Памятки

Если вы обнаружили подозрительный предмет

- не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;

- зафиксируйте время обнаружения предмета;

- постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;

- обязательно дождитесь прибытия милиционеров;

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

Если вы обнаружили подозрительный предмет

- не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;

- зафиксируйте время обнаружения предмета;

- постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;

- обязательно дождитесь прибытия милиционеров;

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

Если вы обнаружили подозрительный предмет

- не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;

- зафиксируйте время обнаружения предмета;

- постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;

- обязательно дождитесь прибытия милиционеров;

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

Если вы обнаружили подозрительный предмет

- не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;

- зафиксируйте время обнаружения предмета;

- постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;

- обязательно дождитесь прибытия милиционеров;

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

Если вы обнаружили подозрительный предмет

- не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;

- зафиксируйте время обнаружения предмета;

- постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;

- обязательно дождитесь прибытия милиционеров;

Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.

Занятие по профилактике терроризма и экстремизма

«Национальность без границ» для 3 класса

Цель:
Формирование  чувства толерантности, интереса и уважения к другим национальным культурам.
Задачи:
Формировать у детей интерес и уважение к людям разных стран мира и национальностей, к их культуре и деятельности;
Формировать желание дружить друг с другом, помогать, творить добро по отношению к ближним. 
Оформление:
Эмблема «Толерантности» - земной шар, вокруг которого разноцветные ладошки,  изображение детей разных народов, воздушные шары, слайды.

Ход занятия:

Ведущий:  «На нашей планете Земля - огромное количество стран. Каждая страна особенная и жители тоже особенные. Мы разные, совсем не похожие друг на друга. У нас разный цвет кожи, мы говорим на разных языках, у нас разные обычаи и традиции. Но все мы едины в одном – мы люди.

 Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными.

 Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

Нужно с добром к людям в дом приходить,

Дружбу, любовь в своем сердце хранить!  

-  Ребята, а в какой стране живем мы?»
Ведущий:  Правильно. Мы с вами живём в Казахстане, а точнее в Астраханской области. Наша область  многонациональна, в ней живут представители разных национальностей и народностей. Каждый народ имеет свои традиции и обычаи,  свой язык, свою историю, песни, танцы, свою литературу. Каждый культурный человек должен знать, уважать язык, обычаи, литературу своих соседей. Сегодня мы познакомимся поближе с обычаями и обрядами  национальных культур тех народов, которые проживают  в нашей области, в нашем селе.
1 блок.

ЗВУЧИТ КАЗАХСКАЯ МУЗЫКА. В ЗАЛ ВХОДИТ ПРЕДСТАВИТЕЛЬНИЦА КАЗАХСТАНА.

Ведущий:   Земля родная, Казахстан! 
Тебя повсюду воспеваю я. 
С рождения мне близки твои обычаи 
И  степь привольная твоя. 
Мне словно символ твоего величия, 
Какой запас любви и ласки, 
Стихов и песен здесь мне дан! 
Какой мозаикой и сказкой 
во мне живешь ты, Казахстан! 

Казахская песня «Арманым»
Ведущий:  Каждое поколение должно знать о жизни отцов, помнить и сохранять традиции и обычаи предков, которые складывались веками и передавались из поколения в поколение. В жизни каждого народа существуют свои национальные обычаи. 
"Бесик" (колыбель) - священное в представлении  казахского народа и очень удобное для ребенка гнездышко. По обычаю в колыбель впервые укладывает малыша всеми почитаемая бабушка, обычно родоначальница семьи. Обряд сопровождается традиционной песней "Бесик жыры". Когда ребенок будет уложен в постельку, бабушке полагается "бесик салар"- подарок. 
Тилашар 
Каждая семья по достижении ребенком 7-ми лет отдавала его в медресе, в школу для получения образования. В жизни ребенка этот  день знаменательный, запоминающийся. В такой день ребенка одевают особенно нарядно, вооружают школьными принадлежностями и устраивают небольшой той. Этот той называется - "тилашар". Старшие благословляют своих детей, напутствуют - "Будь ученым", "Будь акыном" и так далее. За обновку преподносят "байгазы". Такой метод воспитания дает ребенку возможность знать, почувствовать, что на него возлагают какие-то надежды, что он уже взрослый и для него открывается новый мир. 

 Каждый из нас в своей жизни что- то делал впервые: в первый раз сказал слово мама, взял первую игрушку, сделал первый шаг. У казахского народа есть прекрасный обычай «Тусаукесер». 
«Тусаукесер». (Разрезание пут). Эта церемония проводится, когда малыш делает первые шаги. Его ножки обвязывают тонким пестрым шнурком, разрезать который доверяют уважаемому, многодетному человеку. Обряд сопровождается песнями и пожеланиями, чтобы ребенок твердо стоял на ногах, уверенно шел по жизни. Церемония продолжается пиром. В старину после "тусаукесер" ребенку дарили коня и седло. Пестрый шнурок обозначает, что в жизни бывают не только белые, но и черные полосы - будущий джигит должен уметь преодолевать трудности. 

- А сейчас посмотрите казахскую народную сказку «Алдар косе»

Ведущий:  А знаете ли вы как называется казахский национальный обряд, когда женщины во время торжественных событий и праздничных встреч разбрасывают курт, конфеты, монеты и сладости ? 
Дети:  шашу. 
Ведущий:  У  казахского народа шашу обозначает радость, достаток, счастье и сейчас  мы совершим  этот добрый национальный  обряд. 
Звучит национальная музыка, совершается обряд. Ведущая забрасывает гостей конфетами.
Ведущий:  Пусть каждый из вас возьмет частицу и счастье, пусть вам всегда сопутствует успех в делах. 
Помните и соблюдайте традиции отцов. Ведь жизнь деда, пример отца- это наука сыну. А нашей гостье скажем все: «До свидания, до новых встреч!» (Дети выносят угощение.  Представительница  Казахстана уходит).

Девочка:  Примите от нас наше угощение баурсаки.

2 блок

(Звучит русская народная музыка, в зал входит представительница России – «Матушка Русь» в русском народном костюме, выносит каравай, кланяется гостям).

Матушка – Русь: Мы всегда гостей встречаем,
Круглым, пышным караваем, 
Он на блюдце расписном
С белоснежным рушником.
Русский народ славится своим гостеприимством. Есть такая замечательная традиция встречать дорогих гостей хлебом, да солью. Эту замечательную традицию передала мне моя бабушка, а теперь я передаю её вам. 
Ведущий:  Ребята, а какие традиции и праздники вы знаете?  И  как отмечают эти праздники.
Дети: Масленица, Пасха, Осенины, Рождество, Святки, Яблочный спас. Все люди веселятся, угощают всех гостей приходящих в дом, играют, проводят конкурсы, водят хороводы.
Ведущий: Правильно! А ещё поют песни.

Звучит музыка. Матушка Русь уходит.

Ведущий:   Где листвы зеленой облака 
Заслонили неба синеву, 
Встретил солнце я у родника, 
И сказал я  обратясь  к нему: 
Все народы видишь ты с высот, 
Все долины, шапки гор во мгле, 
Где ж первейший на Земле народ? 
Лучшее где место на Земле? 
Улыбнулось солнце:

Верно. Я вижу все с небесной высоты
Все равны народы.

 А земля та прекраснее, где родился. 

В нашем регионе  живут не только русские,  татары, узбеки, украинцы, молдаване, корейцы, киргизы, армяне, азербайджанцы, калмыки  и много других национальностей..  Давайте теперь познакомимся с ними.

3 блок.

Звучит украинская музыка.

 Выходят дети  в украинских национальных костюмах. 

Показывают национальную игру

     Ведущий:   Ребята, а вы знаете какие самые распространенные украинские блюда ?  ( борщ,  вареники, вариантов приготовления которых  бесчисленные множество). Для вареников  в качестве начинки идут овощи (картошка, капуста и т.д.), ягоды (вишня), мясо, творог. И всё это обильно сдабривается сметаной. Мы просим отведать вас наши вареники.

Ведущий:   Спасибо за увлекательный рассказ, замечательное угощение и  песни, но нам пора двигаться дальше. 

4 блок

(Звучит узбекская народная музыка, в зал входит представительница  Узбекистана, одетая  в народный костюм)
Ведущий:   А теперь ребята познакомьтесь с Юлдуз. Она приехала к нам  из  Узбекистана.  В Узбекистане  очень жарко, дождей почти не бывает, в некоторых местах солнце так сильно греет, что превращает часть земли в пустыню. Там обитают верблюды, черепахи, ящерицы. В такую жару там очень  любят  пить зеленый чай. Но там, где идут дожди, очень много арбузов, дынь, и еще выращивается хлопок, ткань из которой шьются наши  вещи. Юлдуз нам сейчас прочитает стих на узбекском языке.

Стих  о маме.

Юлдузхон пришла к нам не с пустыми руками, она принесла  свое угощение – халву. (угощает гостей, прощается и уходит)

Ведущий:  Друг мой незнакомый, помни об одном:

Нет другого дома, шар земной – наш дом!

Дом, где есть соседи, недруг или друг,

Дом крыльцом на север, окнами на юг…

На одной планете мы с тобой живём.

Мы – планеты дети,

Шар земной – наш дом!

Ведущий:  Важно не только жить в мире и согласии с народами разных стран, но необходимо уметь дружить и со своими сверстниками, в независимости от их национальности, обычаев и традиций. Нельзя быть равнодушными к чужому горю, нужно всегда помнить, что каждый из нас может попасть в беду и мы не можем угадать где и когда. Мы живем один раз на Земле, поэтому давайте творить добро каждый день.

Ведущий:  Есть белые дети,
Есть черные дети, 
Есть желтые дети
На нашей планете.
Но дело не в цвете, 
А в том, что на свете
Друг другу всегда 
Улыбаются дети!
Собрались все дети в круг, 
Я – твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Хочу я чтоб общими были на веке – 
И небо, и море, и горы, и реки,
И снег, и тюльпаны, и солнце над нами.
(Все вместе) Пусть будут все дети на веки друзьями!
(Все поднимают руки в верх и хлопают. Хоровод дружбы «От улыбки станет всем светлей»)

Занятие по профилактике терроризма и экстремизма для 3 класса

"Что такое конфликт?"

Цели: выяснить сущность конфликта;

обучать детей умению благополучно выходить из конфликтных ситуаций;

учить заботиться о своем душевном здоровье.

Форма проведения: игровые ситуации.

Оборудование: игрушки, куклы, отрывки из литературных произведений; в зависимости от возраста – карточки со словами; рассказ Николая Носова «Телефон».

Ход занятия:

1.Введение в тему.

- Иногда случается так, что ребята ссорятся, потому что каждый уверен в своей правоте и не хочет уступить другому, как герой рассказа А.Моргунова  «Мой друг Вовка».

-Мир? – спросил Вовка.

-Мир, - сказал я.

Постояли, помолчали, потом Вовка сказал:   « У нас очень хорошая учительница. Лучше ее на свете нет». «Еще чего! – возразил я. – Вот наша Зоя Ивановна – это да! Так объяснит – самый глупый поймет». «Самый глупый – это ты?» - спросил Вовка.

Мы поссорились, разошлись.  На другой день встретились.

-Мир? – спросил  я.

-Мир, - ответил  Вовка.

- На этом рассказ не заканчивается – друзья опять ссорятся, опять мирятся…  Надо ли спорить о том, чья учительница лучше?  И тем более ссориться?  (Ответы детей).

- А вот из-за чего поссорились друзья из рассказа Николая Носова  «Телефон».  Вспомните, Мишка с другом купили телефон.  Долго копили на него деньги.  Зато теперь они могут говорить друг с другом, когда захотят…

 (учитель читает отрывок).

- Можно сказать, что между участниками возник конфликт.

2.Разбор ситуаций, приводящих к конфликту.

- Ребята, наша задача заключается в том, чтобы дать определение этого  слова.   Вспомните, пожалуйста, ситуации из своей жизни, когда вы  с кем-то ссорились из-за того, что:

 -не поделили какую-то вещь;

- не могли договориться о том, какой мультфильм смотреть в первую очередь;

- не могли договориться о том, какой подарок купить другу.

- Что за этим последовало?  (Выслушиваются примеры детей).

- А теперь проиграем ситуации с игрушками.

(Дети разбиваются  на группы, каждой группе предлагается своя ситуация.)

1-я ситуация. Два медвежонка не могут решить: кто первым будет кататься на велосипеде.

2-я ситуация. Два зайца делят морковку.

3-я ситуация. В магазине куклы выбирают подарки для своей  подруги на день рождения. Не могут прийти к согласию.

- Обыграйте ситуации так, чтобы возник конфликт.

- Итак, все возникшие здесь споры, которые закончились по-разному (драка, спор, крики друг на друга), привели к конфликту.

- Давайте попробуем определить сущность конфликта. Скажите своими словами, что такое конфликт? (Выслушивается мнение детей)

Конфликт – это когда дерутся.

Конфликт – это непонимание.

Конфликт – это когда люди кричат друг на друга.

Конфликт – это когда люди что-то не поделили.

Конфликт – это когда люди спорят.

Конфликт – это  разногласие между людьми, столкновение разных мнений и интересов.

3.Обучение способам выхода из конфликта.

- Ребята, а почему происходят конфликты? Каковы их причины?

- Можно ли разрешить возникшую неприятную ситуацию, не доводя её до конфликта?

(Дети обсуждают причины возникших ссор в созданных ситуациях. Выясняется, кто был виновником. Предлагают способы выхода из конфликтных ситуаций).

-установить очередность

-уступить другу

-вспомнить о том, что любит подруга.

- Ребята, как вы думаете, конфликты неизбежны?

- Как необходимо людям относиться друг к другу, чтобы их было как можно меньше?

(Выслушивается мнение детей: терпимо, уважать, сочувствовать, ставить себя на место другого).

- Давайте выведем несколько законов (правил), которыми необходимо пользоваться, если попал в неприятную ситуацию.

(Детям раздаются карточки со словами, они читают и  прикрепляют на доску, по их мнению, правильные фразы)

Правила выхода из конфликта.

(появляются на доске, либо зачитываются устно)

Уступать друг другу

Уважать друг друга

Уметь ставить себя на место другого

Сочувствовать

Договариваться

Драться

Ссориться

Спорить

Кричать друг на друга

4. Итог.

-Можно  ли избежать конфликты?

-Можно ли научиться выходить из конфликтных ситуаций?

-Как себя будут чувствовать люди, если конфликтов не будет?

Уступать друг другу

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

         Спорить

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Уважать друг друга

Кричать друг на друга

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Уметь ставить себя на место другого

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

    Договариваться

         Ссориться

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                                Сочувствовать

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

                     Драться

                                                           

         Занятие по профилактике терроризма и экстремизма для 3 класса

"Что такое «терроризм»?

Цели:

1) Дать определение понятию «терроризм», «террорист».

2) Определить правила поведения при угрозе террористических актов.

Ход занятия:

1.Орг. этап.

II. Основная часть.

В последние годы слово «терроризм» стало все чаще появляться в газетах, журналах, на телевидении и в реальной жизни. Терроризм захлестнул нашу страну.

- Что же такое «терроризм»? (Терроризм – это совершение взрыва, поджога или иных действий создающих опасность гибели людей, имущества или других опасных последствий.)

- Ребята, как вы считаете, с какой целью совершаются эти действия? (Эти действия совершаются в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения либо оказания воздействия на власть).

Люди, которых называют террористами, совершают взрывы, захватывают заложников, ни щадя не женщин, ни детей. В  странах действуют различные террористические группировки, состоящие в основном из жителей чеченской республики. Террористы в основном исповедуют мусульманство (религия). Они не бояться идти на смерть, так как по религии они после смерти обретут «вторую жизнь» и вознесутся к богу. Нередко среди террористов встречаются и женщины.

Это был для многих счастливый день – первый день в школе. Однако, террористы захватили беззащитных, безоружных людей, и удерживали их в здании школы 3 дня без еды, воды, подвергали насилию. В результате этой трагедии погибло более 300 человек. Все население страны было возмущено этим захватом школы. Вся страна пыталась оказать посильную помощь пострадавшим в этой трагедии, а также другие страны. Но даже после этой страшной трагедии терроризм невозможно остановить.

Давайте с вами разберем несколько ситуаций. Сейчас мы сыграем с вами в игру «Если бы…». Я буду описывать ситуацию, а вы мне предлагать выход из нее.

1. Если бы в школу позвонили и предупредили о том, что здание школы заминировано. Ваши действия.

2. Если бы ты зашел в подъезд и увидел подозрительный предмет (сверток, коробка, игрушка, лежащие без присмотра). Ваши действия.

3. Если бы ты возвращался со школы и в подъезде встретил стоящего незнакомого человека. Ваши действия.

Давайте определим правила поведения в случае угрозы террористического акта.

1. Помните – ваша цель остаться в живых.

2. Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, так это может привести к взрыву.

3. Сообщите взрослым или в милицию по телефону 02.

4. Если же вы все-таки оказались заложником не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.

Раздача памяток

III. Итог.

Бояться терроризма нельзя, потому что жизнь под страхам очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительными и осторожными.

Все мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончиться и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.

1. Помните – ваша цель остаться в живых.

2. Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, так это может привести к взрыву.

3. Сообщите взрослым или в милицию.

4. Если же вы все-таки оказались заложником не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.

1. Помните – ваша цель остаться в живых.

2. Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, так это может привести к взрыву.

3. Сообщите взрослым или в милицию.

4. Если же вы все-таки оказались заложником не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.

1. Помните – ваша цель остаться в живых.

2. Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, так это может привести к взрыву.

3. Сообщите взрослым или в милицию.

4. Если же вы все-таки оказались заложником не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.

1. Помните – ваша цель остаться в живых.

2. Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, так это может привести к взрыву.

3. Сообщите взрослым или в милицию.

4. Если же вы все-таки оказались заложником не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.

1. Помните – ваша цель остаться в живых.

2. Не трогайте, не вскрывайте, не передвигайте обнаруженные подозрительные предметы, так это может привести к взрыву.

3. Сообщите взрослым или в милицию.

4. Если же вы все-таки оказались заложником не допускайте действий, которые могут спровоцировать террористов к применению насилия или оружия.