План работы педагога-психолога на 2014-2015 учебный год

План работы

педагога-психолога Зайцевой Е.В.

на 2014 – 2015 учебный год

Цели:

Ø организовать психолого-педагогическое сопровождение в учебно-воспитательном процессе учащихся с ограниченными возможностями здоровья для успешного развития и воспитания;

Ø соблюдать коррекционно-развивающую направленность в деятельности с учащимися, педагогами, родителями;

Ø создавать условия эмоционального комфорта для самовыражения, самопознания и развития самоконтроля у учащихся с эмоционально-волевыми поведенческими нарушениями;

Ø формировать и развивать у учащихся положительные личностные качества, навыки общения и соблюдения норм поведения для успешной социальной адаптации и интеграции в общество.

Задачи:

1.     Диагностировать и проводить коррекцию межличностных отношений учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями. Проводить работу по снятию агрессии у учащихся и воспитывать у них чувство толерантности.

2.     Проанализировать  источники и причины социальной дезадаптации воспитанников. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку дезадаптированных   детей и подростков.

3.     Поддерживать связь с родителями учащихся, организовать совместную работу по психолого-педагогическим проблемам, возникающим в ходе учебно-воспитательного процесса.

4.     Продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению учащихся 1; 5;  9 классов, профессиональной ориентации выпускников.

5.     Организовать индивидуальные и групповые  коррекционные занятия с учащимися, педагогами и родителями учащихся школы.

6.     Выявлять обучающихся, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечивать психологическую  безопасность  ребенка, снятие стрессового состояния.

7.     Формировать  негативное отношение обучающихся к табакокурению, алкоголю, наркотикам;  предупреждать случаи  вовлечения детей в  раннюю алкоголизацию, эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье; ориентировать обучающихся на выбор правильного жизненного пути, на здоровый образ жизни.

Основные направления психологической работы в школе.

1.     Диагностическое направление (индивидуальное, групповое).

·        Выявление индивидуальных особенностей обучающихся на основе диагностических данных.

·       особенности взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми;

·       оценка аффективных и эмоциональных особенностей ребенка.

2.     Коррекционно-развивающее направление (групповое, индивидуальное).

Ø программа «В мире добра» - (1-4 классы) – занятие в сенсорной комнате;

Ø коррекционно-развивающая программа «Помощь первокласснику» - (индивидуальной,  групповой, подгрупповой форме);

Ø коррекционно-развивающая программа по формированию  у детей 1-4 классов эмоциональной стабильности  и коммуникативных навыков (индивидуальной,  групповой, подгрупповой форме);

Ø цикл занятий «Поговорим о недостатках» - 5,6,7 классы (индивидуальной, групповой и подгрупповой форме);

Ø программа для предпрофильной подготовки учащихся  - 7,8,9 классы  (групповой форме).

3.     Консультативное направление (с детьми, педагогами, родителями).

4.     Профилактическое направление.

5.     Просветительское направление (педсоветы, спецсеминары, методические объединения, совещания).

6.     Организационно-методическое направление.

Виды деят-ти		№ п/п	Наименование работы		Цель деятельности	Форма проведения		Сроки	Отметка о выполнении
ПСИХОДИАГНОСТИКА		Учащиеся
		1	Диагностика готовности к школьному обучению (1, 2 «Б» кл).Изучение уровня адаптации учащихся 1 класса и вновь прибывших учащихся.	Выявить уровень адаптации учащихся ( комплекс методик Эльконина, Венгер, Керна - Йирасека )		Групповая диагностика, индивидуальная беседа, наблюдение.		Сентябрь Май
		2	Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (1 – 9 кл)	Определить уровень удовлетворенности учащихся		Групповая диагностика		Сентябрь
		3	Углубленная диагностика дезадаптированных учащихся	Выявить уровень развития дезадаптированных учащихся		Индивидуальная диагностика		Ноябрь
		4	Диагностика по профориентации учащихся 8-9классов	Изучение профессиональных интересов и склонностей учащихся, помощь в выборе профессии. Анкета «Выбор».		Групповая   и индивидуальная диагностика		Октябрь Апрель
		5	Определение уровня школьной тревожности (1,5 кл.)	Тест Филиппса, методика «Наш класс».		Групповая диагностика.		Декабрь
		6	Диагностика уровня готовности учащихся 4 классов к переходу в среднее звено школы	Выявить уровень готовности учащихся. Тест Филиппса.		Групповая диагностика, наблюдение.		Апрель
		7	Изучение уровня сформированности учебного коллектива (по запросу)	Выявить стадию развития учебного коллектива		Групповая диагностика		В течение года
		8	Диагностика учащихся по запросу родителей, учителей, администрации школы.	Выявить особенности учащихся, которые вызывают опасение у взрослых. Анкетирование, тестирование.		Индивидуальная диагностика		В течение года
		1	Учащиеся  «группы риска»
			Изучение личностных особенностей учащихся.	Выявить основные черты личности, особенности поведения учащегося.		Индивидуальная диагностика, беседа, наблюдение во внеурочное время.		В течение года, по запросу.
	2		Изучение особенностей внутрисемейных отношений.	Выявить особенности семейного воспитания учащегося		Индивидуальная диагностика		В течение года
	3		Диагностика вредных привычек.	Анкетирование «Причины и отношение к курению», «Почему подростки пьют?», «Отношение к употреблению пива».		Групповая диагностика		В течение года
	1		Педагоги и родители
			Своевременное предупреждение и устранение конфликтных ситуаций.	Изучение поведения, активности, умений и навыков, воспитанников склонных к правонарушениям подростков		Посещение  уроков, классных часов, внеклассных мероприятий с целью наблюдения.		В течение года, по запросу.
	2		Выявление стиля руководства классным коллективом	Выявить стиль руководства классным коллективом		Индивидуальная диагностика		Январь
	3		Изучение стиля детско-родительских отношений	Диагностика взаимоотношений детей и родителей, способов взаимодействия, общения (по индивидуальным запросам) Выявить особенности детско-родительских отношений в семьях «трудных» детей.		Индивидуальная диагностика, встречи, наблюдения.		В течение года, по запросам.
	4		Изучение особенностей внутрисемейного климата	Выявить благоприятность внутрисемейного климата		Индивидуальная диагностика		В течение года
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ      РАБОТА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА	1		Учащиеся
			Сопровождение группы дезадаптиро-ванных учащихся (1 кл, 5 кл.) Коррекционно-развивающая программа «Помощь первокласснику	Создать условия для устранения причин дезадаптации.(по программе).		Групповые занятия	Ноябрь-декабрь
	2		Сопровождение учащихся, имеющих нарушения в поведении.	Создать условия для устранения сложностей поведения.( по программе).		Групповые занятия	В течение года
	3		Коррекционно-развивающие занятия  по формированию  у детей 1-4 классов эмоциональной стабильности  и коммуникативных навыков.	По программе		Индивидуальные и групповые занятия	Октябрь Февраль
	4		Цикл занятий «Поговорим о недостатках».	Коррекция девиантного поведения.		Групповые занятия	В течение года
	5		Индивидуальные занятия с учащимися (по запросу)	Создать условия для гармоничного развития учащихся. Организовать час доверия «Наедине с психологом».		Индивидуальные занятия	В течение года
	6		Сопровождение учащихся 9 классов в рамках профессионального самоопре-деления.	Создать условия для осуществления осознанного профессионального выбора		Групповые занятия	2 полугодие
	1		Учащиеся «группы риска»
			Проведение групповых занятий с элементами тренинга	Создать условия для осознания своего поведения		Групповые занятия	1 раз в месяц
	2		Индивидуальные занятия (по запросу)	Создать условия для изменения поведения		Индивидуальные занятия	В течение года
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ	1		Учащиеся
			Проведение консультаций по запросу	Способствовать нахождению путей выхода из сложных жизненных ситуаций, рекомендации.		Индивидуальная и групповая форма	В течение года
	1		Педагоги и родители
			Проведение консультаций по вопросам обучения, воспитания и развития детей.	Беседы, рекомендации, повышение уровня психологической компетенции учителей. Помощь в написании характеристик.		Индивидуальная и групповая форма	В течение года
	2		Проведение консультаций с родителями по запросу и по результатам диагностики.	Способствовать нахождению путей выхода из сложных жизненных ситуаций		Индивидуальная и групповая форма	В течение года
ПРОФИЛАКТИКА	1
			Организация подросткового тренинга «Жизненные трудности человека. На пороге взросления».	Способствовать развитию умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности.		Групповые занятия	1 раз в месяц
	2		Выпуск психологических памяток и буклетов.	Для учащихся: По профилактике суицидов на тему: «Дорожи своей жизнью». Профилактика вредных привычек. «Психологическая зависимость от компьютерных игр». Для родителей и педагогов: «Психогимнастика на уроках», «Разрешение конфликтов без насилия», «Антиалкогольное воспитание детей в семье».			В течение года
	3		Участие в работе Совета профилактики школы, заседаниях при директоре школы с обсуждением учащихся, склонных к правонарушениям и приглашением их родителей				По плану работы Совета профилактики
	4		Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на учёте, пропускающими занятия без уважительной причины, совершающими правонарушения			Индивидуальная работа	По мере необходим.
ПРОСВЕЩЕНИЕ	1		Учащиеся
			Проведение классных часов (по запросу)	Расширение психологических знаний учащихся		Групповая форма	В течение года
	2		Ознакомление с результатами исследований	Ознакомить учащихся с результатами проведенного исследования.		Групповая форма	В течение года
	1		Педагоги и родители
			Семинары повышения психологической компетентности педагогов.	Повысить уровень психологических знаний педагогов.		Групповая форма	В течение года
	2		Выступление на  педагогических советах, методических объединениях.	Расширение психологических знаний педагогов.		Групповая форма	В течение года
	3		Проведение конструктивных совещаний	Ознакомить учителей с результатами проведенных исследований		Индивидуальная форма	В течение года
	4		Выступления на общешкольных родительских собраниях. Готовить информацию для родителей «Психолог советует……».				В течение года
	5		Продолжение создания методической копилки психологической службы в школе.	Расширить психологические знания родителей в рамках определенной проблематики		Групповая форма	В течение года
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАБОТА	1		Оформление тематических папок.				В течение года
	2		Расширение картотеки диагностической методики, комплектование инструментария.	Сбор и систематизация материалов.			В течение года
	3		Ведение отчетной документации.	Анализ методической литературы; сбор стимульного материала к методикам.			В течение года
	4		Комплектование и систематизация картотеки коррекционных, развивающих методик и программ.	Анализ работы в течение года.
	5		Повышение профессионального уровня: ·         работа с методической и научно-популярной литературой. ·         Изучение литературы по теме: ·         Подготовка новых коррекционно-развивающих программ для работы с учащимися.	Анализ литературы; создание стимульного материала к программам, занятиям.			В течение года
	6		Изучение психологической литературы при подготовке к выступлениям перед педагогами и родителями

Краткое описание документа:

Мой план работы педагога-психолога включает в себя следующие разделы: цели, задачи, основные направления психологической работы в школе-интернате( Диагностическое направление (индивидуальное, групповое), коррекционно-развивающее направление (групповое, индивидуальное), консультативное направление (с детьми, педагогами, родителями), профилактическое направление, просветительское направление (педсоветы, спецсеминары, методические объединения, совещания), организационно-методическое направление.