Одаренные дети
– наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной
задачей школы и каждого учителя.
Различают общую и специфическую
одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон
способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во
многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека
в каком-либо конкретном виде деятельности.
Судить об одаренности ребенка следует
не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им
самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей
становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей,
являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная
тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку
психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.
Таким образом, одаренность у разных
детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.
Характеристика одарённых детей.
Начнем с того, что определимся с самим понятием:
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни
качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более
высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. Одарённость определяется
опережающим познавательным развитием, психосоциальной чувствительностью и
физическими характеристиками.
Опережающее познавательное развитие:
- отличаясь широтой восприятия, одарённые
дети остро чувствуют всё происходящее в окружающем их мире и чрезвычайно
любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Им интересно,
отчего мир устроен так, а не иначе и что бы было, если бы внешние условия
изменились. Они способны следить за несколькими процессами одновременно, и
склонны активно исследовать всё окружающее.
- они обладают способностью воспринимать
связи между явлениями и предметами и делать выводы; им нравится создавать
альтернативные системы в своём воображении.
- отличная память в сочетании с ранним
языковым развитием и способностью к классификации помогают такому ребёнку
накапливать большой объём информации и интенсивно использовать её.
- одарённые дети обладают большим
словарным запасом, позволяющим им свободно и чётко излагать свои мысли. Ради
удовольствия они изобретают новые слова.
- наряду со способностью воспринимать
смысловые неясности, сохранять высокий порог восприятия в течение длительного
времени, с удовольствием заниматься сложными и даже не имеющими практического
решения задачами одарённые дети не терпят, когда им навязывают готовый ответ.
- некоторые одарённые дети обладают
повышенными математическими способностями в плане вычислений и логики, что
может повлиять на их прогресс в чтении.
- они отличаются продолжительным периодом
концентрации внимания и большим упорством в решении той или иной задачи.
- характерная для одарённого ребёнка
увлечённость заданием в сочетании с отсутствием опыта часто приводит к тому,
что он замахивается на то, что пока не по силам. Он нуждается в поддержке и
помощи.
Психосоциальная чувствительность:
- одарённые дети обнаруживают обострённое
чувство справедливости, нравственное развитие, опережающее восприятие и
познание.
- они быстро реагируют на
несправедливость, предъявляют высокие требования к себе и окружающим.
- живое воображение, включение в
выполнение задач элементов игры, творчество, изобретательность и богатая фантазия
(воображение) весьма характерны для одарённых детей.
- они обладают отличным чувством юмора,
любят смешные несоответствия, игру слов, шутки.
- им недостаёт эмоционального баланса, в
раннем возрасте одарённые дети нетерпеливы и порывисты.
- порой для них характерны преувеличенные
страхи и повышенная уязвимость. Они чрезвычайно чувствительны к неречевым
сигналам окружающих.
- эгоцентризм, как и у обычных детей.
- нередко у одарённых детей развивается
негативное самовосприятие, возникают трудности общения со сверстниками.
Физические характеристики:
- одарённых детей отличает высокий
энергетический уровень, причём спят они меньше обычного.
- их моторная координация и владение
руками часто отстают от познавательных способностей. Им необходима практика.
Разница в интеллектуальном и физическом развитии таких детей может
обескураживать их и развивать несамостоятельность.
- зрение одарённых детей (в возрасте до 8
лет) часто нестабильно, им трудно менять фокус с близкого расстояния на дальнее
(от парты к доске).
Необходимо учитывать то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы,
даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо
весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации
практической работы с одаренными детьми.
Формы
работы с одарёнными детьми:
·
групповые занятия с одаренными учащимися;
·
предметные кружки;
·
кружки по интересам;
·
конкурсы;
·
участие в олимпиадах;
·
исследовательская деятельность .
Методы и формы работы с одарёнными детьми в начальной
школе
Урочная
деятельность
К ней относятся следующие виды деятельности:
- проблемно-развивающее обучение,
- проектно-исследовательская деятельность,
- игровые технологии (деловые игры и путешествия),
- информационно-коммуникативные технологии
для удовлетворения познавательной мотивации
развития способностей (разноуровневые
тесты, презентации, тренажёры),
- творческие и нестандартные задания.
Внеурочная
деятельность.
К ней относятся следующие виды
деятельности:
- факультативы,
- предметные
недели,
- театрализованные
праздники,
- олимпиады и
конкурсы по предметам.
При
выборе форм и методов руководствуемся несколькими аспектами:
-
видом одарённости;
-
возрастом ребёнка;
-
социальным статусом семьи ребёнка;
-
уровнем одарённости;
-
активностью самого ребёнка;
-
профессиональной подготовкой педагога;
Календарно-тематическое
планирование
занятий
по математике
№
п/п
|
Тема
занятия
|
Кол-
во
часов
|
Сроки прохождения
программы
|
1.
|
Диагностическое
обследование
|
|
|
2.
|
Нестандартные
задачи «Распиливание , разрезание».
|
|
|
3.
|
Нестандартные
задачи на соответствие и порядок.
|
|
|
4.
|
Нестандартные
задачи на соответствие и порядок.
|
|
|
5
|
Задачи ловушки ,
шутки.
|
|
|
6.
|
Нестандартные
задачи «Взвешивание , время, монеты»
|
|
|
7.
|
Задачи связанные
с величинами
|
|
|
8.
|
Арифметические
задачи ,требующие особых приёмов решения
|
|
|
9.
|
Решение
логических задач
|
|
|
10
|
Решение
логических задач
|
|
|
11
|
Задачи на упорядочение
множеств
|
|
|
12
|
Задачи решаемые
с помощью графов
|
|
|
13
|
Комбинаторные
задачи
|
|
|
14
|
Олимпиадные
задачи
|
|
|
15
|
Олимпиадные
задачи
|
|
|
16
|
Олимпиадные
задачи
|
|
|
17.
|
Олимпиадные
задачи
|
|
|
Используемая
литература :
1.Керова
Г.В. Нестандартные задачи по математике:1-4 классы. – М.:ВАКО,2010.-233с.
2.Тонких А.П.,
Кравцова Т.П.Логические игры и задачи на уроках математики:-Ярославль «
Академия развития»1997.-239с.
3.Узорова О.В.
3000 задач и примеров по математике:1 класс. –М .: АСТ:Астрель,2000.-223с.
4.Русанов В.Н.
Математические олимпиады младших школьников – Просвещение 1990.-75с.
5.Тихомирова
Л.Ф.Математика в начальной школе .Развивающие игры ,задания , упражнения.
6. Карточки
«Математические олимпиады младших школьников»
8.Карточки «
Нестандартные задачи для начальной школы»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
На заседании
МО Зам директора по ИМР Директор МАОУ СОШ
Протокол №
1 _________________ № 1 с. Акьяр
«___»________ 2015
Хаснова Г.М. ________________
Руководитель
МО «__» __________ 2015 г. А.У.Юнусов
____________
План
работы
с
одаренными обучающимися
МАОУ
СОШ № 1 с. Акьяр
на
2014-2015 учебный год
1. Список
рдаренных детей
№
|
ФИО
уобучающихся
|
Сфера
одаренности
|
1
|
Насретдинова
Азалия
|
Русский
язык
|
2
|
Соболев
Макисм
|
Русский
язык, математика
|
3
|
Таулбаев
Тимур
|
Математика
|
4
|
Хамидуллина
Гульфира
|
Музыка
|
5
|
Аккужин
Данияр
|
Спорт
|
2. План
работы
№
|
Вид
деятельности
|
Сроки
|
Ответственные
|
Выход
|
Организационная работа
|
|
Утверждение
плана и согласование плана на текущий год
|
06.09.2014
г.
|
Директор
школы А.У.Юнусов, кл.рук. Файзуллина Л.Ф.
|
План
работы с одаренными детьми
|
|
Формирование
банка данных интеллектуально и творчески одаренных обучающихся
|
1
полугодие
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Список,
банк данных
|
|
Индивидуальная
работа с одаренными детьми
|
В
течение года
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Карточки,
тесты
|
Организация деятельности с обучающимися
(муниципальный уровень)
|
|
Участие
в организации работы с одаренными детьми
|
Декабрь,
май
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки,
списки
|
|
Участие
в конкурсах, олимпиадах, НПК
|
По плну
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки, списки
|
|
|
Участие
на научно-практической конференции
|
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки,
списки
|
|
Учасмтие
на конкурсесказителей эпоса «Урал батыр»
|
Апрель
(поприказу РОО)
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки,
списки
|
|
Участие
на тематических творческих конкурсах рисунков, поделок, оранизованные МАОУ
ДОД ДДТ, отдела образования, Акьярским ТВ
|
По
графику организ. конкурса
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки,
списки
|
Всероссийские конкурсы
|
|
Участие
на Всероссийском конкуурсе-игре «Русский медвежонок»
|
По
графику организ. Конкурса
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки,
списки
|
|
Участие
на Международном конкурсе-игре «Кенгуру»
|
По
графику организ. Конкурса
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки,
списки
|
|
Участие
на Всероссийском конкурсе по ИКТ «Инфознайка» и др.
|
По
графику организ. Конкурса
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
Заявки,
списки
|
Документация
|
|
Поплнение
«Портфолио достижений» обучающихся
|
По
графику организ. конкурса
|
Кл.рук.
Файзуллина Л.Ф.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.