План самообразования для учителя математики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Родионово-Несветайская СОШ № 7»

План самообразования

учителя математики Жилинской О.А.

Образование: высшее, Ростовский Государственный Педагогический Университет

Специальность: Учитель физики и математики

Педагогический стаж: 5 лет

Проблема, над которой работаю: Формирование ключевых компетенций обучающихся на основе интеграции содержания математики и гуманитарных дисциплин в образовательном процессе

Пояснительная записка

Цели самообразования:

·        обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

·        достижение более высокого уровня моей профессиональной компетентности;

·        развить учебно-познавательную компетенцию учащихся через совершенствование  общих и специальных учебных умений;

·        ознакомить учащихся со способами самостоятельной работы  в изучении   математики;

·        формировать способность учащихся к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.

Задачи самообразования:

·        Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;

·        разработка методических рекомендаций, индивидуальных заданий и дидактических материалов в рамках реализации методической проблемы;

·        повышение научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания  математики;

·        создание  условий:

ü для проявления творческих  способностей учащихся на уроках;

ü для развития таких качеств, как ответственность и самостоятельность в приобретении необходимых знаний по предмету;

·        повышение мотивации и качества знаний учащихся.

Основные направления самообразования:

1)    Овладение новыми информационными технологиями.

2)    Работа   над   созданием   в   коллективе   учащихся   класса   творческой обстановки, здорового нравственно-психологического климата.

3)    Самоанализ и оценка своей творческой деятельности.

4)    Продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей.

5)    В каждом классе, где преподаю математику, ставить перед собой задачу - проанализировать потребности и способности ребенка, учесть его возрастные особенности и заинтересовать предметом.

Формы самообразования:

·        индивидуальная - через индивидуальный план

·        групповая - через участие в деятельности школьного и районного методических объединений учителей математики, а также через участие в жизни школы

Ожидаемый результат:

1)    повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, мотивации к изучению предмета;

2)    разработка, рабочих программ, сценариев внеклассных мероприятий;

3)    разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта по исследуемой теме;

Планируемый результат:

Анкеты, кроссворды и др.

№	Раздел плана	Содержание деятельности	Сроки	Форма результатов
1	Изучение психолого-педагогической и методической литературы	1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и требования 2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет. 3.Систематически читать журналы «Математика в школе» и «1 сентября» 4.Вести каталог статей из этих журналов.	Регулярно Регулярно Регулярно Регулярно	Памятки, сохранение документов в электронном виде
2	Разработка программно-методического обеспечения	составление рабочих программ и тематического планирования по математике для 5 класса, по алгебре и геометрии для 7 класса	В начале учебного года	Составление документа
3	Изучение ИКТ	1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2. Обзор в Интернете информации по математике,  педагогике, психологии 3. Общение с педагогами на различных сайтах
4	Участие в методических школьном и районном объединениях	1. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей   математики 2. принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах, творческих работ, олимпиадах.	ежегодно ежегодно
5	Самообобщение опыта	1.      Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности. 2.      Создавать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.
6	Повышение квалификации по математике	1.      Изучать опыт работы лучших учителей своей школы, района, области через Интернет. 2.      Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

Урок в 7 классе по теме
«Основные понятия геометрии. Смежные и вертикальные углы»

Цель урока:

·                                                      обобщить знания учащихся по темам «Основные геометрические понятия. Смежные и вертикальные углы»,

·                                                      проверить усвоение знаний учащихся по этим темам в ходе решения задач;

·                                                      показать практическое применение изученного материала на практике, в жизни.

Ход урока

Учащиеся класса разбиты на команды. Каждая команда представляет собой «детективное агентство».

Вводное слово учителя.

В нашей небольшой слободе, как впрочем и в любом населенном пункте, многим необходима помощь в том или другом вопросе. Для того чтобы каждый из нуждающихся в разрешении своих проблем смог обратиться к кому-нибудь за помощью в больших городах создаются детективные агентства. Так вот, и в нашей Родионовке тоже решено было организовать такое агентство. В связи с этим объявили конкурс на лучшее агентство, которое по результатам конкурса сможет начать работу с клиентами. В конкурсе решили участвовать 5 детективных агентств.

1 задание. Представьте свое агентство (каждая команда должна дать название, связанное с математикой, своему детективному агентству)

Конкурс детективных агентств заключается в следующем: необходимо «геометрически» грамотно разобраться в ситуации клиента и дать правильное, обоснованное решение.

Ни для кого не секрет, что в наше время на работу принимают только грамотных, образованных людей. Можете ли вы сказать о себе это?

Давайте проверим!

- Какой раздел геометрии вы изучаете? (планиметрия)

- Назовите основные фигуры планиметрии (точка, прямая)

-Сформулируйте основное свойство принадлежности точек и прямой (точки могут принадлежать и не принадлежать прямой)

-Какие геометрические фигуры вы еще изучили? (угол, отрезок, луч, треугольник)

- Как найти длину отрезка,разделенного на части? (необходимо найти сумму длин частей, на которые он разбит)

- В каких единицах измеряется отрезок?

- А в каких единицах измеряется угол?

- Как найти градусную меру угла, если между сторонами угла проведено несколько лучей?

-Какие углы называют смежными?

-Напомните основное свойство смежных углов

-Какие углы называют вертикальными?

-Напомните основное свойство вертикальных углов

2 задание. К вам в агентство обратилась воспитательница детского сада: «Уважаемые детективы. Вы хорошо знаете, как непоседливы бывают дети. У нас завтра праздник. Мы долго репетировали выступление, подготовили красочный плакат. Но стоило мне отлучиться на несколько минут и оставить ребят одних, вот что они наделали:

Я хорошо помню, что на плакате было высказывание великого математика о геометрии. Помогите восстановить плакат. С уважением Анна Ивановна Снежкина.»

(на плакате написано:«Геометрия – это наука хорошо измерять. П. Рамус)

3 задание: А вот еще одна просьба «Уважаемые детективы. В нашей школе Джеки - самая обаятельная девочка. Я предложил ей дружить, но Джеки сказала, что согласится только в том случае, если я решу ее головоломку. При этом она нарисовала на заборе 6 маленьких кружков

и сказала:

- Сейчас ты можешь провести только две прямые через три кружка. А я хочу, чтобы ты стер один из кружков и нарисовал его в другом месте так, чтобы можно было провести четыре прямые через три кружка. Помогите мне, пожалуйста. Незнайка»

(Хитрость Джеки состояла в том, чтобы кружок слева перенести далеко вправо, как показано на рисунке:

4 задание: А эта просьба поступила от короля страны Головоломок: «В наши руки попала печать царя Соломона, изображенная на его гробнице.

Наш астролог сказал, что расшифрует печать только в том случае, если математики сосчитают количество треугольников,изображенных на этой печати. Многие пытались, но астролог утверждает, что все попытки были неверными. Может быть вы сможете нам помочь?

Король страны Головоломок»

(31)

5 задание: «Уважаемые детективы, пишет вам Слоненок. Я пригласил к себе на день рождения своих друзей: Обезьянку, Тигренка, Попугая, Удава,Бегемотика, и Черепаху. К чаю купил торт. Всех друзей я люблю, и не хотел бы огорчать никого из них. Знаю, что каждый из них хотел бы получить к чаю кусок торта с розочкой. Помогите мне разрезать торт, чтобы никого не обидеть»

Ответ:

6 задание: К вам обращается известный поэт-сказочник Корней Иванович Чуковский:

«У меня зазвонил телефон.
-Кто говорит?
- Слон.
. . . А потом позвонил Крокодил...
. . . А потом позвонили Зайчатки...
. . . А потом позвонили Мартышки...
. . . А потом позвонил Медведь...
. . . А потом позвонили Цапли...

Конечно же, вы прекрасно знаете эту историю, которая приключилась со мной однажды.

Итак, у Слона, Крокодила, Зайчаток, Мартышек, Медведя, и у меня установлены телефоны.Каждые два телефонных аппарата соединены проводом. Но вот вчера после сильного снегопада связь прервалась. У телефонистов, сами понимаете, очень много работы в эти дни. Для скорейшего решения моей проблемы, они просили меня сосчитать,сколько необходимо проверить проводов, чтобы восстановить связь. Но я сейчас занят – пишу новую историю для вас. Помогите мне, пожалуйста.

С чувством глубокой признательности – Чуковский К.И.»

(Всего телефонных аппаратов 7. Каждый соединен с шестью, значит соединений всего 7*6=42. А провод– это 2 соединения. Значит, всего понадобится проверить 21 провод)

7 задание: «Здравствуйте, многоуважаемые детективы. Пишет вам дрессировщик кошек Юрий Куклачев. Не можете ли вы мне помочь? Проблема моя заключается в том, что к новому цирковому сезону я с моими подопечными подготовил новый номер – выступление кошачьего хора. Но вы ведь знаете, что любым хором управляет дирижер, который «командует» певцами при помощи дирижерской палочки. У меня для выступления были приготовлены две палочки –одна красного, другая синего цвета. Но директор цирка сказал, что палочки должны быть одинаковыми и разноцветными. Я, недолго думая, хотел решить эту проблему просто – разделить палочки на кусочки и склеить новые – две красно-синие.Но, когда я делил, палочки получились разной длины, и при составлении длина новых не соответствовала нужной длине – 30 см. Можно ли распилить те и другие палочки так, чтобы потом можно было расположить их парами, причем в каждой паре палочки были бы одинаковой длины, но разного цвета?

Жду вас на представление.Ю.Куклачев»

(Да. Сложим красную палку из красных палочек, а синюю – из синих. Приложим эти палки друг к другу. Против стыков красных палочек сделаем разрезы на синих, а против стыков синих – разрезы на красных)

8 задание: К вам обращается директор музыкальной школы: «Завтра у нас в музыкальной школе состоится отчетный концерт. Но сегодня при подготовке актового зала, мы столкнулись с проблемой: как посадить 11 членов жюри так,чтобы каждому из низ было хорошо видно сцену, а сцена в актовом зале музыкальной школы расположена в центре.

Уверены, что вы нам поможете.Заранее благодарны.

Директор МШ: Зимушкина И.Н.»

9 задание: «Здравствуйте. Пишет вам почтальон Печкин. Вы знаете,что мне по долгу службы приходится изо дня в день бывать в разных селениях в округе Простоквашино. Летом было хорошо – я ездил на велосипеде! А сейчас зима.Сугробы. Как вы думаете, если я встану на лыжи, смогу ли я за день проехать расстояние от Простоквашино до соседнего села, если между ними этой осенью посадили 65 деревьев на расстоянии друг от друга 70 см?»

10 задание: «Детективы, можете помочь диспетчеру аэропорта? Необходимо рассчитать угол взлета самолета, если я вижу самолет на взлете из диспетчерской под углом 123^о.

Диспетчер Иванов И.И.»

(57^о)

11 задание: И на сегодняшний день последнее послание:

«На нашем полигоне проходили стрельбы военнослужащих. Стрелки стреляли парами в летящую мишень. Первая пара отстрелялись на отлично: оба стрелка попали в цель одновременно. А вторая пара не поразила мишень совсем. Ваша задача – покажите угол полета пуль стрелков первой пары и угол, под которым разлетелись пули второй пары, если стрелки обеих пар стреляли с одного и того же места:

Что вы можете сказать об этих углах?

Подведение итогов урока

Домашнее задание: придумайте задачу, в которой бы использовались изученные геометрические фигуры, свойства этих фигур.

(рисунок каждого задания выдавался отдельно каждой команде)