План урока Афинский театр

План урока №

Предмет: Всемирная история	Класс: 5	Дата:
Тема урока: В афинском театре

Урок № 1

из  5 уроков  по этой теме.

Цель:

Познакомить с театральным искусством в Древней Греции.

Задачи:

Обучающие: изучить строение древнегреческого театра и показать его роль в истории и культуре Древней Греции, познакомить с понятиями: скене, орхестра, места для зрителей, трагедия, комедия; Развивающие: развивать умение  работать с текстом, выделять главное, развивать способность вести диалог, излагать свою точку зрения, аргументировать её, развивать творческие способности у обучающихся. Воспитательные:  развитие эмоциональной и творческой активности учеников, воспитание интереса и уважительного отношения к истории и культуре одной из древнейших цивилизаций.

Тип и вид урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний/урок-исследование
Планируемые результаты (предметные)	Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления достижений народов в области культуры.
УУД	Личностные УУД: формировать отношение к социальным ценностям: способствовать развитию уважения к ценностям культур других народов. Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место; определять цель выполнения заданий на уроке, определять план выполнения заданий на уроках; использовать в своей деятельности учебник, иллюстрации, карту, дополнительные источники, уметь различать способ и результат действия.  Коммуникативные УУД: умения и навыка общаться, слушать друг друга, высказываться Познавательные УУД: способствовать развитию интереса к истории, к политике прошлого и современности.
Основное содержание темы, понятия и термины	Понятия: театр, орхестра, скене, трагедия, комедия. Даты: 5 в. до н.э.
Образовательные ресурсы	Компьютер, интерактивная доска, презентация «В афинском театре», учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира 5 класс», Москва, из-во «Просвещение», 2013 год, раздаточный материал с текстом исторического документа, текст «Найди ошибку».

Этап	Цели этапа	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Приёмы	Дидактическая оснащённость
1.Организационный	Обеспечить внешнюю обстановку для работы на учебном занятии. Психологически подготовить учащихся к общению на учебном занятии.	Приветствие, представление, организация внимания школьников. Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть, сегодня на уроке мы узнаем много интересного.	Слушают учителя		1.Мультимедийный проектор 2. Экран
2.Этап подготовки к сознательному усвоению материала	Обеспечить мотивацию деятельности, принятие учащимися учебно-познавательной деятельности	Мотивационно-целевой блок. Я вижу, что большинство готовы к познанию нового. Попробуйте догадаться, о чем пойдет речь сегодня на уроке. Уж полон зал. Вот-вот начало, Надет костюм, наложен грим. И ты готов, к восторгу зала, К нему прийти совсем уже другим! Оваций шум и крики "Браво!" Приятны, что уж там таить?! Но всё же главное - не слава, Когда выходишь ты на сцену жить! В нем женщины, мужчины – все актеры. У них свои есть  выходы, уходы, И каждый не одну играет роль… Догадались ли вы о чем идет речь? ( театр) А что такое театр?  (слайд №2) Ребята, историю какого  государства вы изучали на прошлых уроках?  (Греция), сформулируйте тему нашего урока. Итак, тема нашего сегодняшнего урока « Театр Древней Греции». ( Слайд № 3) А что вы бы хотели узнать о Древнегреческом театре сегодня на уроке? Давайте сформулируем цель нашего урока. (слайд №4).  Итак, мы сегодня поговорим о истории возникновении театра в Древней Греции, узнаем из каких частей состоял  театр, какие представления показывали актеры театра.	Учащиеся слушают учителя и отвечают на вопрос учителя.	Приём актуализации знаний Приём визуализации Постановка цели
3.Усвоения новых знаний и умений	Создание условий для включённости всех учащихся  в деятельность по достижению познавательной, развивающей и воспитательной цели урока.	Создаёт новую образовательную среду: Кто знает, когда появился театр? Проведём линию времени. Отметим дату проведения первых олимпийских игр. Примерно через 300 лет появился театр в Греции. В каком веке это было ? (5 век до н.э.) Сколько лет назад? ·         Каковы же истоки возникновения театра? У всех народов мира с древнейших времен существуют праздники, связанные с ежегодными циклами, умирания и возрождения природы, со сбором урожая. В Греции такие праздники были посвящены богу Дионису. (слайд №5),(слайд №6). ·         Как вы думаете, почему? Для этих ежегодных представлений стали отводить особую площадку, обычно у подножия холма. Зрители стояли или сидели на склоне холма, потом здесь появились  скамейки. С конца VI в. до н. э. в греческих городах стали строить специальные здания.  Почти в каждом городе, даже в небольшом, был свой театр. (слайд №7).  Самым старейшим театром был театр Диониса в Афинах, он вмещал до 17 тыс. зрителей. (слайд №8).	Учащиеся включаются в деятельность, отвечают на вопрос. Выполняют задание с линией времени. Сообщение ученицы – 2-3 мин. Отвечают на вопрос учителя.	Приём актуализации знаний Приём визуализации
3.1.Определить, из каких частей состоял театр.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Задание учащимся: Театр любили все греки и богатые и бедные, самое интересное, что каждый из афинян мог посмотреть представление, если он не мог заплатить за просмотр ему давали бесплатный пропуск. Из каких частей состоял театр? Учитель предлагает создать группы с помощью игры «Солнце светит на того…» и в группах выполнить работу с текстом учебника на странице 186 – 187. Составьте схему, из каких частей состоял театр. Учитель предлагает группам обменяться схемами и проанализировать их. Используя презентацию, учитель предлагает правильность выполненного задания (слайды №9,№10).	Самостоятельная работа с учебником. Учащиеся делятся на группы и прочитав текст учебника на стр.186-187 составляют схему древнегреческого театра, составляют вопросы к схеме. Работа со схемой другой группы. Группы изучают схемы и вопросы к  схеме, обсуждают в группе по очереди и отвечают на вопросы.	Приём актуализации знаний Приём визуализации Игровой прием	Учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «История Древнего мира 5 класс», Москва, из-во «Просвещение», 2013 год.
3.2. Актёры Древнегреческого театра.	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	Решение проблемной задачи урока. До нашего времени дошли воспоминания одного актера, который играл в Греческом театре.  Вот что он рассказал… Внимательно прочтите  текст в карточке и определите особенности греческого театра. (слайд №11,№12,№13) Рассказ актера. Мы играли все роли в спектакле, в том числе и женские. А чтобы зрителям было понятно, кого мы играем, надевали специальные маски. Большие и ярко раскрашенные, они были хорошо видны и с верхних рядов театра. Маски закрывали не только лицо, но и голову. При взгляде на нас становилось ясно, кого мы изображаем. У стариков белые волосы, худые впалые щёки. Если герой моложе, волосы и борода делаются полуседыми, юношей изображали безбородыми. Чтобы казаться выше, мы надевали на ноги специальные сандалии с очень толстыми подошвами.  В конце дня зрители должны были выбрать лучшую постановку. Её автор награждался лавровым венком и подарками. Если зрители недовольны, они свистят и стучат сандалиями. Бывает и хуже: если автор уж очень не нравиться, его оскорбляют, бросают в него виноградом, маслинами, даже камнями.	Самостоятельная работа с историческим документом. Учащиеся приходят к выводу: участниками представления были только мужчины; актёры использовали маски, обувь на толстой подошве; один человек играл несколько ролей в каждом спектакле; представления происходили несколько раз в год в особом здании под открытым небом;	Приём актуализации знаний Приём поисковый	Раздаточный материал с текстом исторического документа.
3.3  Какие произведения играли актёры?	развитие психических процессов: -логического мышления -развитие речи через включение в процесс обсуждения	А что играли актеры того времени? Учитель предлагает прочитать в учебнике на стр. 179-181 о театральных представлениях. Учитель комментирует, используя презентацию (слайд №14, №15).  Театральные представления были двух видов: комедии и трагедии. Как вы думаете, что такое комедия, что такое трагедия?  Итак, в греческом театре было 2 вида представлений: трагедия – трагическое  представление, заканчивающееся  гибелью героя; комедия – весёлое представление, в которых герои выставлялись в смешном виде и критиковались за какие-то поступки. Давайте познакомимся с  именами  древнегреческих авторов. Наиболее известными были Софокл и Аристофан. Обратимся к их произведениями.  Прочитайте краткий пересказ и определите  вид представления (трагедия или комедия).	Ученики работают с учебником и  называют 2 вида представлений. Читают краткий пересказ и определяют  вид представления (трагедия или комедия).	Приём актуализации знаний. Приём визуализации.	Презентация. Учебник. Раздаточный материал с кратким пересказом произведений.
4. Закрепление.	Закрепление знаний, полученных в ходе изучения нового материала	Автор, напутал со сценарием и допустил несколько ошибок, давайте поможем  нашим актерам и исправим их. Мы с наслаждением и интересом следили за мимикой и жестами актеров, наблюдали за тем, как, обувшись в легкие сандалии, на орхестре танцует хор. Большой поклонницей театра была Аспасия - жена первого стратега Афин Перикла, которая, будучи актрисой, целыми днями пропадала в театре, репетируя и играя различные роли. Сегодня ей даже довелось сыграть роль Антигоны в одноименной комедии Аристофана.	Учащиеся находят ошибки, исправляют их вслух.	Приём актуализации знаний.	Текст «Найди ошибку».
4.1.Работа с новыми понятиями и датами	·         Закрепление знаний основных понятий темы урока	Объясняет необходимость усвоения основных  понятий для выхода на минимальный уровень оценки. Учитель организует фронтальный опрос учащихся. Понятия: театр, орхестра, скене, трагедия, комедия. Даты: 5 в. до н.э.	Учащиеся отвечают на вопросы.
4.2.Решение проблемного вопроса.	•Закрепить умение формулировать понятие через работу с терминами	Обратимся к проблемному вопросу: В чём отличие современного театра от древнегреческого? Учитель предлагает устно ответить на вопросы для сравнения.	Учащиеся устно отвечают на вопросы для сравнения.	Анализ Синтез	Слайд презентации с выводами.
5.Инструктаж по выполнению домашнего задания	Сообщить учащимся о домашнем задании; Определить требования к результатам выполнения домашнего задания	Домашнее задание: §, вопросы; составить синквейн «Театр». По желанию: написать мини-сочинение от зрителя.	Записывают домашнее задание.		Дневники
6.Рефлексия		«Эстафета» Сегодня на уроке мне было…	Ученики передают друг другу какой-либо предмет и заканчивают фразу.	Игровой	Любой предмет.