План урока "Информационное общество" (9 класс)

Технологическая карта урока

«Информационное общество».

Подготовила и провела учитель истории и обществознания ФГКОУ СОШ №8 г. Севастополя Ступицкая Марина Ивановна

	№ слайда	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемый результат
		Организационный этап (1 мин)			Регулятивные УУД: умение сосредоточиться, усвоение основ НОТ для              организации рабочего места Личностные УУД: позитивный настрой на работу на уроке.
1.		Проверка домашнего задания	Дома нужно было прочитать параграф, учить конспект, выполнить задание по рабочей тетради. Задание я соберу сегодня и проверю. А сейчас давайте повторим ключевые понятия темы. Как она называлась?	Глобализация и интеграция.
			Назовите определение глобализации.	Называют определение	Формирование всемирного рынка услуг, капиталов, информации, товаров и идей, т.е. формирование общемирового экономического и информационного пространства.
			Какие элементы Глобализации вам знакомы по прошлому уроку? Хорошо. Спасибо.	Один ученик перечисляет	1.Образование мирового финансового рынка 2.Формирование глобального рынка товаров и услуг 3.Общее информационное пространство.
2.	Сл. 1-3 4	Актуализация знания	Обратите, пожалуйста, внимание на слайды. Презентация. Слайд№1. Вам знакомо это лицо? Кто это? Слайд №2 Слайд №3. Кто эти люди? Что их объединяет? Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока, исходя из того, что создали эти люди и как это повлияло на развитие общества!	Угадывают имена Формулируют тему.	1. Стив Джобс 2. Билл Гейтс 3.Тим Бернерс-Ли Информационное общество.
	5 6...		Какой будет цель нашего урока. Что мы обычно выясняем при рассмотрении разных форм общества?	Принимаются любые варианты. Записываем на доске. Черты.  или признаки. Какие изменения произошли с утверждением ИО?	ПознавательныеУУД, Знание причин и обстоятельств основания греческих колоний Умение анализиро­вать, сопоставлять, выявлять  проблему, ставить цель, и                  ре­шать задачи по                ее достижению. Жела­ние учиться, прини­мать цель                уро­ка как личную                     за­дачу.
	7  … 8 Проблем вопрос		Эпиграфом слова Натана Ротшильда "Кто владеет информацией - тот владеет миром". Понятно ли вам его высказывание? Согласны ли вы с его мнением? Почему?	Принимаются все варианты ответов и предложений. Может быть несколько. На доску -"Индустриальное общество - это благо или зло?"
	9.. №		Какие вопросы надо рассмотреть, чтобы достичь цели и ответить на поставленный вопрос? Всё правильно. Но мы с вами рассмотрим следующие вопросы: 1. История формирования информационного пространства 2. Как ИО повлияло на эволюцию массового сознания 3. Влияние ИО на политическую сферу жизнедеятельности всего человечества.	Любые варианты.
3.		Изучение новых знаний 2 вопрос.	I давайте посмотрим видео. Видеоролик I часть. (2мин). Скажите, судя по ролику, информационное общество – это хорошо или нет? Давайте сформулируем определение ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА Спасибо. Молодцы. Всё помним. И так, для подготовки первого вопроса нашего урока я попросила помочь мне четверых учеников. Ваша задача –из этого сообщения выделить этапы становления информационного общества   Спасибо, ребята. Вы молодцы. И так… Какие этапы вы выделили? А что же дальше? Все ли границы информационного пространства заполнены? Давайте посмотрим ещё одно видео. Ваша задача перечислить максимальное число примеров применения информационных технологий, показанное в ролике. У кого 4 примера, поднимите руку! У кого 5? 6? Какой вывод можно сделать, опираясь на проблемный вопрос?   Молодцы! Вот что значит - расти в окружении информационных технологий! Вы все справились с заданием. Шоколадка самому продвинутому, а оценка за вывод.	Смотрят, настраиваются Односложно отвечают. Вспоминают, формулируют. Делают сообщения 3 ученика: I.     Этап создания компьютера II.     этап создания интернета III.     этап внедрения мобильной связи Принимаются любые варианты ответов. Смотрят ролик. По окончании свой список зачитывает тот, у кого максимальное число примеров. Делают вывод 1 человек.	Проследить процесс формирования базы информационного пространства. И.О. – такое, в котором подавляющее большинство работающих людей занято созданием, хранением, переработкой и реализацией информации.
			II. Наш второй вопрос - это духовная и социальная сфера в условиях информационного общества. На с.107 прочитайте, пожалуйста, вопрос 2. Ваша задача - прочитать п.2 параграфа на стр.106-107 и ответить на этот вопрос. Нужно тезисно записать в тетради - ответ должен быть полным, последовательным. Как вы думаете, в этом перечне больше позитивных или негативных изменений? III. И последний вопрос, который необходимо нам рассмотреть. В курсе обществознания мы изучали политические партии, политические системы разных периодов развития общества. И наша задача - выяснить, какие изменения произошли в политической сфере с приходом в нашу жизнь информационных технологий. Работать будем в парах. Вам необходимо прочитать п.3 на стр.107 и вдвоём за партой определить линии сравнения политической сферы индустриального общества и информационного	Читают п.2, записывают ответ в тетради тезисно. Отвечает один ученик, тот, кто первым поднял руку. Принимаются любые ответы. Этап Характерные черты полит сферы Индустриальное Общество Информационное общество Проверяем 1 парта	Познавательные, коммуникативные УУД: Знание различных обществоведческих терминов, умение ими апеллировать, чётко формулировать свою мысль. Владение диалогиче­ской формой комму­никации, умение ар­гументировать свою точку зрения. Познавательные и коммуникативные УУД: Применение приоб­ретенных знаний, умений навыков для объяснения значимости данной информации для каждого молодого человека. Осознанное постро­ение речевых выска­зываний, планирова­ние учебного со­трудничества с учи­телем и сверстниками. Коррекция и уточне­ние вер­ного пред­став­ления  об                   изу­чаемых. Познавательные, коммуникативные и личностные УУД: Преобразование одного вида информации в другой, проведение самоанализа, оценки ответов товарищей.
4.		Первичная проверка понимания	И так: проверим полученные знания! 1)Что означает понятие "Индустриальное общество"? 2)Какие сферы жизнедеятельности оно охватывает?	Один ученик называет определение. Все 4: экономическую, социальную, духовную и политическую.	Регулятивные, личностные УУД: корректировка полу­ченных знаний на основе сверки с                эта­лоном. Развитие рефлектив­ности, способности к само­анализу.
5.		Применение знаний	А теперь давайте попробуем выделить или составить характерные черты ИО! На доске Мультимедиа таблица с чертами традиционного и индустриального общества. Колонка информационного не заполнена. Спасибо. Молодец.	1 ученик, поднявший руку называет черты, отталкиваясь от соответствующих характеристик традиционного и индустриального обществ.	Регулятивные, личностные УУД: корректировка полученных знаний на основе сверки с                эталоном. Развитие рефлективности, способности к самоанализу.
6.		Регулирование и коррекция	И так, наверное теперь мы сможем дать на ответ нашего проблемного вопроса. Какой вывод мы можем сделать теперь - информационное общество - это благо или зло?	Формулируют вывод. Возможны варианты.
7.		Информация о домашнем задании	Вы молодцы. Хорошо поработали сегодня. Дома вам необходимо закрепить знания, которые мы вместе получили на уроке. Для этого ещё раз прочитаете параграф 28, повторите конспект в Netschool вам отправлена страница из рабочей тетради. Вы должны заполнить таблицу и ответить на вопросы к ней.
8.		Подведение итогов учебного занятия	А теперь давайте поработаем в группах и составим синквейн на тему Информационное общество. На экране слайд с правилами составления синквейна. 1 существительное 2 прилагательных 3 глагола 1 предложение 4-5 слов Слово-вывод	Группами по 4 человека составляют синквейн. Зачитывают по желанию 1-2.	применение техно­логии написания синквейна и составления  ответов на вопросы  к  дискуссии при выполнении до­машнего задания.
9.		Рефлексия	1.     Всё ли было вам понятно на уроке? 2.     Что вы знали раньше? 3.     Что узнали нового? 4.     Что заинтересовало?	Обучающиеся вы­слушивают оценки, полученные за работу на уроке, проводят рефлексию.	Познавательные, коммуникативные, личностные УУД: Знание   понятий
10.		Выставление оценок	За опрос по д/з. - 2 чел За сообщения - 3 чел Индивидуальная работа по ролику - 1-2 чел. Вопрос п.2 - 1 человек Таблица п.3 - 2 чел. Работа по чертам ИО - 1 чел. Ответ на проблемный вопрос - 1 человек Синквейн - ______

Краткое описание документа:

Ссылка на презентацию к уроку https://cloclo-stock4.datacloudmail.ru/stock/get/6FmuDeu1BcFHUHKB3FQBUD3ajWeT4CXezdvpsjcnFeBoBtVViHkuBPMvKvkob1vkdm5WC5dWFPn6/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE..pptx

Ссылка содержит презентацию и видео, которые используются входе урока.