Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / План урока к теме "Греки и Критяне"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

План урока к теме "Греки и Критяне"

библиотека
материалов

Урок № 27

Древняя Греция

Тема: Греки и критяне

Цели и задачи урока:

Образовательные – Создать условия для восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий по теме «Древнейшая Греция», способствовать формированию знаний о географическом местонахождении, природных условиях Древней Греции. Раскрыть особенности древнейшего периода развития греческой истории. Продолжить формирование умений работать с картой, учебником, историческими источниками.

Воспитательные – создать условия для формирования позитивного личностного отношения к проблемам населения Древней Греции. Используя на уроке самостоятельную работу учащихся в группах обеспечить воспитание таких качеств как умение работать в группах, само – и взаимообучение. Создать условия для формирования умения корректно отстаивать свою позицию в процессе самооценки, взаимооценки.

Развивающие – Посредством использования метода проектного обучения, работы в группах и парах, обеспечить развитие интеллектуальных умений и навыков. Используя на уроке работу учащихся с учебником с целью получения информации, обеспечить развитие навыков работы с книгой, другими дополнительными и научными источниками информации. Развивать умения анализировать информацию, уметь выделять главное, обобщать, делать аргументированные выводы, вести диалог, развивать картографические умения. Содействовать расширению кругозора учащихся, обогащению их словарного запаса. Способствовать развитию умений анализировать, выбирать главное, составлять схемы, выстраивать логические цепочки.

Оборудование: Учебник «История Древнего мира. 5 класс», авт. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, презентация к теме урока, карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», дидактические листы, листы формата А2 для создания проектов. дополнительная научная и энциклопедическая литература.

Тип урока: Изучение новых знаний с элементами исследовательской работы (контурными картами и историческими источниками).

Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.

Дифференциация обучения: задания базового, среднего и повышенного уровня сложности.

Межпредметные связи –  география: географическое положение, климат и природные условия Греции, литература(Мифы древней Греции).

Прогнозируемый результат: Учащихся получат представление об особенностях природных условий и их влияния на жизнь и занятия населения Древней Греции. В ходе урока формируются коммуникативные (диалог, публичное выступление, общение в группе), информационные (извлечение первичной информации, умение работать с текстом, выделять главное, делать вывод и аргументировать его, обобщать) и компетентность разрешения проблем (умение ставить цели, оценивать свою деятельность и результат работы).



Ход урока

На доске написаны новые слова: Балканский полуостров, о. Крит, Микены, Тиринф, Пилос, Афины -города, Минос, Минотавр, Ариадна, Дедал, Икар.

Приветствие: ХАЙРЕТЕ, ПАЙДЕЙ, КАЛЁЙ КАЙ АГАТХОЙ. Я поздоровалась с вами на древнегреческом языке, что в переводе означает: Здравствуйте, дети, прекрасные и совершенные.

Мотивация. Как вы думаете, почему я поздоровался с вами именно на древнегреческом языке? Сегодня мы с вами совершим путешествие в древнюю Грецию (на слайде тема урока).

Постановка проблемы: Как вы думаете, с чего лучше начать путешествие в Древнейшую Грецию? Что надо знать о новой стране в первую очередь?

План урока на слайде:

  1. Природа и местонахождения Древней Греции и о.Крит.

  2. Миф о Тесее и Минотавре.

  3. Миф о Дедале и минотавре.

  4. Откуда мы знаем о древних греках.

Рассказ учителя.

Сегодня мы начинаем изучение новой большой темы – Античность. Эпоха Античности – это период с VII- V–вв. до н. э. это расцвет Греческого и Римского государств. Более 3,5 тыс. лет назад в Европе, в южной части Балканского полуострова, жили греческие племена.

Работа со словарем : Эллада – название Греции на греческом языке.

Миф – фантастическое сказание о богах и героях.

Работа с картой и контурной картой. Работа индивидуальна.

Выполнить задания находящиеся у каждого учащегося на рабочем листе.(5мин)

 Местоположение Древней Греции (прием «Помоги соседу»). Показ учителем на карте:

В какой части света находится Греция? Покажите на карте. Не забывайте помочь соседу ориентироваться на карте.

Учитель рассказывает и показывает на карте.

Страна разделена на три части. Северная и Средняя Греции отделены горами, есть соединяющий их проход – Фермопильский. Средняя Греция соединена с Южной частью (Пелопоннес) Коринфским перешейком.
В контурной карте : – Какими морями омывается Греция? Подпишите названия морей (Ионическое и Эгейское).

Какой город является современной столицей Греции? (Афины).

Назовите самый большой остров, бывший частью Греции обозначьте его на контурной карте.(Крит).

Древняя Греция – страна на юго-востоке Европы, расположена на Балканском полуострове. Берега полуострова гористые, сильно изрезанные; много крупных и мелких островов, удобных бухт. В морях водится разнообразная рыба и съедобные моллюски. Земли пригодной под пашню в Греции немного. Здесь жаркое и засушливое лето, а зима прохладная, без снега, но с частыми бурями. Крупных рек нет. Почти все греческие города стоят у моря.

Физкультминутка: (при нехватке времени в качестве физкультминутки можно использовать перегруппировку класса –разделение на группы)

«Защита города». Станьте группой вокруг стола, крепко возьмитесь за руки и покажите соседям, что вы одно целое, крепкое и защищенной государство.

«Добро». Повернитесь к «жителям соседнего государства» и покажите им жестами, что вы настроены мирно и дружелюбно, готовы к переговорам.



Подобно египтянам и вавилонянам греки верили в разных богов, но изображали их в виде людей. Греки придумали много интересных мифов(легенд) о своих богах, в которых они ведут себя совсем как люди.

Изучая мифы, мы попытаемся понять, что является вымыслом, а что реальностью, то есть попробуем использовать мифы как исторический источник.

 Работа в группах.

Сейчас мы будем работать в 3 группах. Каждая команда получает лист для создания проекта, памятку(как работать над проектом), исторические документы.

Правила работы в группах: (на доске)

Уважай мнение товарища.

Терпеливо выслушай товарища.

Любое мнение ценно.

В каждой мысли есть доля истины.

У каждой группы есть свое задание.

1 группа. «Египтяне». . Расскажите миф о Тесее и минотавре

Я предлагаю вам выполнить следующее задание: самостоятельно прочитайте в учебнике миф «О Тесее и Минотавре», найдите мудрые мысли и выполните задание.

Гипотеза: Миф неправдоподобен, это красивая история – не может служить историческим источником.

Факты:

Анализ:

Вывод:

  • Минотавр – чудовище с головой быка и телом человека;

  • Дедал – мастер, строитель лабиринта;

  • Ариадна –дочь царя Миноса;

  • Эгей – отец Тесея, царь Афин.

Подготовка проекта (10мин)

- Мы с вами выяснили, что Тесею помог избежать опасности Дедал. Давайте побольше узнаем о нём

2 группа. «Каста».

Эта группа будет работать с текстом учебника и дополнительными историческими источниками.

«Дедал и Икар»

Гипотеза: Знания Дедала данные грекам, можно использовать и в наши дни. Что здесь является правдой , а что вымыслом?

Факты:

Анализ:

Вывод:



В те далёкие времена, когда у людей ещё не было ни инструментов, ни машин, жил в Афинах великий художник Дедал. Он первый научил греков строить прекрасные здания. До него художники не умели изображать людей в движении и делали статуи, похожие на запелёнатых кукол с закрытыми глазами. Дедал же стал высекать из мрамора великолепные статуи, изображающие людей в движении.

Для своей работы Дедал сам придумал и сделал инструменты и научил людей пользоваться ими. Он научил строителей зданий, как проверять - камнем на нитке, - правильно ли кладут они стены.

У Дедала был племянник. Он помогал художнику в мастерской и учился у него искусствам. Рассматривая однажды плавники рыбы, он догадался сделать пилу; придумал циркуль, чтобы чертить правильный круг; вырезал из дерева круг, заставил его вращаться и стал лепить на нём глиняную посуду - горшки, кувшины и круглые чаши.

- Однажды Дедал с юношей взошли на вершину Акрополя, чтобы с высоты посмотреть на красоту города. Задумавшись, юноша ступил на самый край обрыва, не удержался, упал с горы и разбился.

- Афиняне обвинили Дедала в гибели мальчика. Дедалу пришлось бежать из Афин. На корабле он добрался до острова Крита и явился к критскому царю Миносу.

- Минос был рад, что судьба привела к нему знаменитого афинского строителя и художника. Царь дал пристанище Дедалу и заставил его работать на себя. Дедал выстроил ему Лабиринт, где было столько комнат и так запутаны ходы, что всякий, кто входил туда, уже не мог сам найти выход.

- До сих пор на острове Крите показывают остатки этого великолепного сооружения.



Долго жил Дедал у царя Миноса пленником на чужом острове среди моря. Часто сидел он на морском берегу, глядя в сторону родного края, вспоминал свой прекрасный город и тосковал. Уже много лет прошло, и, наверное, уже никто не помнил, в чём его обвиняли. Но Дедал знал, что Минос никогда не отпустит его и ни один корабль, отплывающий от Крита, не посмеет взять его с собой, опасаясь преследования. И всё-таки Дедал постоянно думал о возвращении.

- И ему захотелось сделать себе крылья, чтобы улететь из плена. Он стал собирать перья больших птиц, искусно связывал их льняными крепкими нитками и скреплял воском. Скоро он сделал четыре крыла - два для себя и два для своего сына Икара, который жил вместе с ним на Крите. Перевязью крест-накрест прикреплялись крылья к груди и к рукам.

- И вот наступил день, когда Дедал попробовал свои крылья, надел и, плавно махая руками, поднялся над землёй. Крылья держали его в воздухе, и он направлял свой полёт в ту сторону, куда хотел.

- Спустившись вниз, он надел крылья сыну и учил его летать.

- Спокойно и ровно взмахивай руками, не спускайся слишком низко к волнам, чтобы не смочить крылья, и не поднимайся высоко, чтобы лучи солнца не опалили тебя. Лети за мной следом. - Так говорил он Икару. И вот рано утром они улетели с острова Крита.

Осторожно летел Дедал, держась ближе к поверхности моря и боязливо оглядывался на сына. А Икару по душе был вольный полёт. Всё быстрее рассекал он крыльями воздух, и ему захотелось подняться высоко-высоко, выше ласточек, выше самого жаворонка, который поёт, глядя прямо в лицо солнцу. И в ту минуту, когда отец не глядел на него, Икар поднялся высоко вверх, к самому солнцу.



Под жаркими лучами растаял воск, скреплявший крылья, перья распались и разлетелись вокруг. Напрасно взмахивал Икар руками, - уже ничто больше не удерживало его в высоте. Он стремительно падал, упал и исчез в глубине моря.Оглянулся Дедал - и не увидел в синеве неба летящего сына. Он глянул на море - лишь белые перья плыли на волнах.

- Дедал бежал и прибыл в сицилийский Камик. Критский царь, не смирившись с потерей Дедала, разослал гонцов которые возвещали: «Кто сумеет продеть сквозь морскую раковину нитку, да так, чтобы вошла она в один конец, прошла все извилины и вышла в другой, будет щедро награжден великим Миносом!» Он понимал, что только Дедал мог взяться за подобное дело. Захотел царь, спрятавший Дедала получить обещанную награду; Дедал был ему благодарен за оказанное гостеприимство и научил, как выполнить задание. Надо было привязать нитку к муравью и запустить его в раковину. Муравей, обегая все стенки раковины, находит выход, а за ним тянется нить. Кокал думал, что окажется у него в руках щедрая награда, но нет: «Немедленно выдай мне беглеца Дедала — точно знаю я, что прячется он у тебя». Страшно было Кокалу ослушаться приказа грозного царя, но никак не хотели расставаться с Дедалом. Тогда он пригласил к себе Миноса, и, зазвав гостя в баню, его дочери облили Критского царя кипятком.



.



3 группа. «Ученые»

В истории древней Греции до сих пор остались «Белые пятна».(Опережающее задание)Дворец Миноса.

  1. Загадка Критского дворца.

  2. Загадка фресок Кносского дворца.

  3. Что из себя представляли игры с быком во дворе критского дворца?

Гипотеза: – Помогите ученым разгадать загадку лабиринта Кносского дворца. Для каких целей был построен лабиринт?

Факты:

Анализ:

Вывод:

В чем смысл фресок Кносского дворца?

Поясните свои ответы.

ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ. Учащиеся выступают с результатами своих исследований и дают ответы на вопросы задания, делают выводы.

При выступлении каждой группы на экране демонстрируется фрагмент фильма по содержанию задания.

Подведение итогов урока.

Рефлексия:

Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Где и в каких ситуациях мы можем применить новые знания?

- Что понравилось особенно? Что вызвало трудности? Почему?

Самое время вспомнить главный вопрос урока и сформулировать общий вывод.

Общий вывод: новый раздел «Древнейшая Греция» важен и уникален как в истории и культуре Древнего мира, так и в мировой истории.

Закончен урок, и выполнен план,
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Знания Ваши нам так пригодились!

Выставление оценок.

Рефлексия.

Придумайте ассоциации к каждой букве слова «Греция»

Г – греки
Р – религия
Е – Египет
Ц –царь Егей
И – Икар, Илиада, империя, Итака
Я – я люблю историю

Домашнее задание.

  1. Чтение параграфа № 24

  2. Прочитайте и объясните смысл мифа «О троянском коне».





























 Технологическая карта урока истории в 5 классе.



I группа « Каста»

Расскажите миф о Тесее и минотавре(2мин)

Я предлагаю вам выполнить следующее задание:

самостоятельно изучите в учебнике текст мифа «О Тесее и Минотавре»,

найдите мудрые мысли и выполните задание.

Гипотеза: Миф неправдоподобен, это красивая история – не может служить историческим источником.

Факты:____________________________

Анализ:___________________________________________

Вывод:__________________________________________________

Объясните смысл и значение выражения «нить Ариадны» в современном мире.

  • Минотавр – чудовище с головой быка и телом человека;

  • Дедал – мастер, строитель лабиринта;

  • Ариадна –дочь царя Миноса;

  • Эгей – отец Тесея, царь Афин.

Подготовка проекта (10мин)



Группа II «Египтяне»

Эта группа будет работать с текстом учебника и дополнительными историческими источниками.

«Дедал и Икар»

Гипотеза:

Знания Дедала данные грекам, можно использовать и в наши дни. Что в этом мифе является правдой , а что вымыслом?

Факты:_______________________________

Анализ:________________________________________

Вывод:_____________________________________________________________

Создайте проект проанализировав документы, приведите факты и сделайте выводы.

Подготовка проекта (10мин)



Группа III «Ученые»

В истории древней Греции до сих пор остались «Белые пятна - Дворец Миноса.

1. Загадка Критского дворца.

2. Загадка фресок Кносского дворца.

3. Что из себя представляли игры с быком во дворе критского дворца?

Гипотеза: – Помогите ученым разгадать загадку лабиринта Кносского дворца. Для каких целей был построен лабиринт?

Факты:_______________________

Анализ:_____________________

Вывод:_______________________

В чем смысл фресок Кносского дворца?

Подготовьте проект и разгадайте загадку.



Подготовка проекта (10мин)



Миф о Дедале и Икаре

В те далёкие времена, когда у людей ещё не было ни инструментов, ни машин, жил в Афинах великий художник Дедал. Он первый научил греков строить прекрасные здания. До него художники не умели изображать людей в движении и делали статуи, похожие на запелёнатых кукол с закрытыми глазами. Дедал же стал высекать из мрамора великолепные статуи, изображающие людей в движении.

Для своей работы Дедал сам придумал и сделал инструменты и научил людей пользоваться ими. Он научил строителей зданий, как проверять - камнем на нитке, - правильно ли кладут они стены.

У Дедала был племянник. Он помогал художнику в мастерской и учился у него искусствам. Рассматривая однажды плавники рыбы, он догадался сделать пилу; придумал циркуль, чтобы чертить правильный круг; вырезал из дерева круг, заставил его вращаться и стал лепить на нём глиняную посуду - горшки, кувшины и круглые чаши.

- Однажды Дедал с юношей взошли на вершину Акрополя, чтобы с высоты посмотреть на красоту города. Задумавшись, юноша ступил на самый край обрыва, не удержался, упал с горы и разбился.

- Афиняне обвинили Дедала в гибели мальчика. Дедалу пришлось бежать из Афин. На корабле он добрался до острова Крита и явился к критскому царю Миносу.

- Минос был рад, что судьба привела к нему знаменитого афинского строителя и художника. Царь дал пристанище Дедалу и заставил его работать на себя. Дедал выстроил ему Лабиринт, где было столько комнат и так запутаны ходы, что всякий, кто входил туда, уже не мог сам найти выход.

- До сих пор на острове Крите показывают остатки этого великолепного сооружения.



Долго жил Дедал у царя Миноса пленником на чужом острове среди моря. Часто сидел он на морском берегу, глядя в сторону родного края, вспоминал свой прекрасный город и тосковал. Уже много лет прошло, и, наверное, уже никто не помнил, в чём его обвиняли. Но Дедал знал, что Минос никогда не отпустит его и ни один корабль, отплывающий от Крита, не посмеет взять его с собой, опасаясь преследования. И всё-таки Дедал постоянно думал о возвращении.

- И ему захотелось сделать себе крылья, чтобы улететь из плена. Он стал собирать перья больших птиц, искусно связывал их льняными крепкими нитками и скреплял воском. Скоро он сделал четыре крыла - два для себя и два для своего сына Икара, который жил вместе с ним на Крите. Перевязью крест-накрест прикреплялись крылья к груди и к рукам.

- И вот наступил день, когда Дедал попробовал свои крылья, надел и, плавно махая руками, поднялся над землёй. Крылья держали его в воздухе, и он направлял свой полёт в ту сторону, куда хотел.

- Спустившись вниз, он надел крылья сыну и учил его летать.

- Спокойно и ровно взмахивай руками, не спускайся слишком низко к волнам, чтобы не смочить крылья, и не поднимайся высоко, чтобы лучи солнца не опалили тебя. Лети за мной следом. - Так говорил он Икару. И вот рано утром они улетели с острова Крита.

Осторожно летел Дедал, держась ближе к поверхности моря и боязливо оглядывался на сына. А Икару по душе был вольный полёт. Всё быстрее рассекал он крыльями воздух, и ему захотелось подняться высоко-высоко, выше ласточек, выше самого жаворонка, который поёт, глядя прямо в лицо солнцу. И в ту минуту, когда отец не глядел на него, Икар поднялся высоко вверх, к самому солнцу.



Под жаркими лучами растаял воск, скреплявший крылья, перья распались и разлетелись вокруг. Напрасно взмахивал Икар руками, - уже ничто больше не удерживало его в высоте. Он стремительно падал, упал и исчез в глубине моря.Оглянулся Дедал - и не увидел в синеве неба летящего сына. Он глянул на море - лишь белые перья плыли на волнах.

- Дедал бежал и прибыл в сицилийский Камик. Критский царь, не смирившись с потерей Дедала, разослал гонцов которые возвещали: «Кто сумеет продеть сквозь морскую раковину нитку, да так, чтобы вошла она в один конец, прошла все извилины и вышла в другой, будет щедро награжден великим Миносом!» Он понимал, что только Дедал мог взяться за подобное дело. Захотел царь, спрятавший Дедала получить обещанную награду; Дедал был ему благодарен за оказанное гостеприимство и научил, как выполнить задание. Надо было привязать нитку к муравью и запустить его в раковину. Муравей, обегая все стенки раковины, находит выход, а за ним тянется нить. Кокал думал, что окажется у него в руках щедрая награда, но нет: «Немедленно выдай мне беглеца Дедала — точно знаю я, что прячется он у тебя». Страшно было Кокалу ослушаться приказа грозного царя, но никак не хотели расставаться с Дедалом. Тогда он пригласил к себе Миноса, и, зазвав гостя в баню, его дочери облили Критского царя кипятком.





Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДВ-385332
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх