План урока на тему: Линейный алгоритм

Школа:		МГ им. А.С.Пушкина № 41
Предмет:		ОИ и ВТ
Ф.И.О. учителя		Сманалиева Қарлығаш Аманбекқызы
Класс:		Дата:31.10-5.11		Количество  присутствующих	Количество  отсутствующих
6 А
6 Б
6 В
6 Г
6 Д
Тема:		Линейный алгоритм.
Тип урока:						Урок №
Цели урока:			Повторить, закрепить и углубить знания учащихся по теме «Понятие алгоритма. Виды, свойства, способы записи алгоритмов». Рассмотреть принцип составления линейных алгоритмов при решении уравнений и задач. Научить изображать последовательность алгоритмов с помощью  блок-схем
Учащиеся должны знать:			определение линейного алгоритма, приводить пример.
Учащиеся должны уметь:			правильно нарисовать блок-схемы.
Учащиеся должны иметь представление о следующих понятиях:			ü  Алгоритм; ü  Виды алгоритма; ü  Свойства алгоритма; ü  Способы записи алгоритмов: словесный, табличный, графический и программный;
Оборудова ние:			ПК, карточка с вопросами.
План урока
Время	I.  Организационный момент - приветствие, фиксация отсутствующих; - проверка подготовленности учащихся к учебному занятию; - организация внимания школьников; II. Опрос по пройденной теме: «Алгоритм. Свойства алгоритма. Блок-схема алгоритма» Алгоритм – это … (это четкая последовательность действий, направленная на достижение поставленной цели или решения задачи) Перечислите свойства алгоритма. (Дискретность, Детерминированность, Конечность, Массовость, Результативность) Какой алгоритм называется линейный? (алгоритм, в котором все этапы решения задачи выполняются строго последовательно) Какой алгоритм называется циклический? (алгоритм, в котором действия повторяются указанное число, раз или пока не выполнено задание) Какой алгоритм называется разветвляющий? ( алгоритм, в котором выбирается один из нескольких возможных вариантов вычислительного алгоритма) Какой алгоритм называется вспомогательный? (алгоритм, который можно использовать в других алгоритмах, указав только его имя) Назовите способы записи алгоритмов? (словесный, графический (блок-схема), программный, табличный). Какие функции выполняют следующие блоки?   Ввод и вывод данных Действие, выполнение решения. Условие Начало или конец Пути перемещения, стрелки III. Изучение материала. Будем рассматривать алгоритмы, исполнителем которых является человек.                                                                                                             Последовательность шагов, которые выполняются человеком при решении некоторой задачи, удобно записывать в виде нумерованного списка (словесная форма), таблицы или изображать с помощью блок-схемы. Прежде всего определим понятие блок-схемы.  Блок-схема – это наглядная графическая форма для записи алгоритма. Каждая команда записывается внутри графического блока, переход от одной команды к другой указывается стрелочками. Изображается блок-схема с помощью блоков (фигур) например, с помощью блок-схемы можно представить алгоритм действий человека при переходе улицы (записывают в тетрадь): начало-подойти к переходу- дождаться зеленого цвета- перейти улицу- конец.  В зависимости от порядка выполнения команд можно выделить 3 типа алгоритма: линейные алгоритмы; алгоритмы с ветвлениями; алгоритмы с повторениями.          Сегодня мы с вами познакомимся с линейным алгоритмом. Линейный алгоритм Алгоритм, где каждая команда выполняется последовательно, в том порядке в каком  она записана и только один раз называется линейным. Например, линейным является следующий алгоритм: -Открыть кран -вымыть руки -закрыть кран (записывают в тетради) С помощью блок-схемы данный алгоритм можно изобразить так: IV. Практическая работа.  Уровень А. - Ребята попробуйте сами привести пример линейного алгоритма и реализовать на блок-схеме. Уровень В. Задача_1 Найти сумму двух чисел А и В, нарисовать блок-схему.        Задача_2. Напишите алгоритм заваривания чайника, нарисуйте к нему блок-схему. Уровень С. Задача _3;  Даны длины двух катетов прямоугольного треугольника. Определить периметр этого треугольника. Входные данные: 3 4; Выходные данные: P=12. Учитель задает наводящие вопросы, обсуждает путь решения задачи: 1.       Что дано в задаче? (длины 2 катетов) 2.       Что надо найти? (периметр треугольника) 3.       Какие могут быть введенные значения переменных? (введенные переменные могут быть и целыми, и вещественными, результат: только вещественный). 4.       Как найти периметр треугольника? (сумма всех сторон) 5.       Чего не хватает? (третьей стороны - гипотенузы) 6.       Как найти? (по теореме Пифагора с2=a2+b2). 7.       Как выглядит искомая формула на языке TP для нахождения периметра без ввода вспомогательных переменных? (P:=a+b+sqrt(sqr(a)+sqr(b)). 8.     Как вывести результат привычным числом для пользователя? (с помощью форматированного вывода). V. Выставление оценок с объяснением : Критерий оценивания: Уровень А-«3» Уровень А и В-«4» Уровень А,В и С – «5» VI.  Домашнее задание Учитель: ваше домашнее задание – составить алгоритм, а какой - выберите сами. Алгоритм (на доске): “Собираюсь в школу”; “Собираюсь на рыбалку”; “Как построить скворечник” “Как решить задачу по математике” “Как сделать уборку дома”. Дополнительное задание: Учитель: Жили были Дед и Бабка. Отправила Бабка Деда на базар, купить кочан капусты для супа, козу, чтобы всегда было молоко и волка на воротник для шубы. Базар находился на другом берегу реки, Дед сел в лодку и отправился в путь. Все купил, а как перевезти не знает. В лодочке он может поместиться только с кем-нибудь одним: либо с волком, либо с козой, либо с капустой. А товар “не дружный”! Если уедет он с волком – коза съест капусту. Уедет с капустой – волк съест козу. Только в присутствии деда они ведут себя смирно. Как же ему быть? Алгоритм:						Источники