План урока по математике на тему " Прибавление числа 5" (1 класс)

Прибавление числа 5

Цели: составить таблицу для случая _ + 5 и начать работу по ее запоминанию; формировать умение решать задачи; закреплять знания состава чисел.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Задачи в стихах.

                   В класс вошла Маринка,

                   А за ней – Аринка,

                   А потом пришел Игнат.

                   Сколько было всех ребят? (3.)

                   К медвежонку в день рожденья
                   Собрался народ лесной:
                   Ёжик, волк, енот, барсук,
                   Заяц, лось, лисенок-друг.
                   Посчитайте поскорей,
                   Сколько было всех гостей. (7.)

                   Только я в кусты зашла –

                   Подосиновик нашла,

                   Две лисички, боровик

                   И зеленый моховик.

                   Сколько я нашла грибов?

                   У кого ответ готов? (5.)

                   Сбежала от Федоры посуда:

                   Три стакана, три чашки, три блюда.

                   Кто сосчитать готов?

                   Сколько всего беглецов? (9.)

                   Есть игрушки у меня:

                   Паровоз и два коня,

                   Серебристый самолёт,

                   Три ракеты, вездеход…

                   Сколько вместе? Как узнать?

                   Помогите сосчитать! (8.)

2. Состав числа 5.

1) Игра «Сколько спрячу я в ладошках».

– Отберите 5 красных фишек и положите их на стол перед собой. Возьмите все фишки в две ладони и не раскрывайте их.

– Теперь будете узнавать, сколько фишек в правой и левой ладони.

Например, я спрашиваю: «Петя, сколько фишек у тебя в левой руке?» (Мальчик открывает ладошку и, предположим, говорит: «4».)

– Сколько фишек в правой руке? Догадайтесь, не открывая ладошку правой руки.

– Значит, 5 – это 4 и 1. (Учителю постараться опросить как можно большее количество детей.)

2) Выполнение задания 1 на с. 48 в рабочей тетради № 1.

– Сколько должно быть грибов? (5.)

– Сколько уже нарисовано? (2.)

– Сколько надо дорисовать? (3.) Нарисуйте.

– Значит, 5 – это 2 и 3. В пустую клеточку впишите число 3.

– Сколько букв должно быть в слове? (5.)

– Сколько букв уже есть? (3.)

– Сколько надо дописать? (2.)  Значит, 5 – это 3 и 2.

– Какое слово зашифровано? (Школа.) Сколько букв в этом слове? (5.)

– Сколько написано букв? (4.) Сколько надо дописать? (1.)

– Значит, 5 – это 4 и 1.

3) Выполнение заданий 1, 2 на с. 59 учебника.

3. Фронтальная работа.

Учитель показывает число, дети дополняют его до 10.

– Сколько надо добавить к числу _, чтобы получилось 10?

8, 7, 5, 6, 3, 4, 2, 9, 1.

4. Игра «Отвечай – не зевай».

Описание. Учитель бросает мяч, называет пример. Ребенок ловит мяч, бросает обратно и говорит результат.

10 + 2         10 + 4           10 + 7         10 + 1           10 + 6

10 + 8         10 + 5           10 + 9         10 + 3           10 + 0

5. Выполнение задания 4 на с. 49 в рабочей тетради  № 1.

Выполнение упражнений в соответствии с текстом.

                   Буратино потянулся,

                   Раз нагнулся, два нагнулся.

                   Руки в стороны развел,

                   Ключик, видно, не нашел.

                   Чтобы ключик нам достать,

                   Надо на носочки встать.

III. Работа над новой темой.

1. Объяснение способов прибавления числа 5 (задание 3 на с. 59 учебника).

– Число пять будем прибавлять по частям. Разобьем на две части так, чтобы при прибавлении первой части сразу получалось 10, а затем прибавим оставшуюся часть.

Задание. Решите примеры с устным объяснением.

6 + 5          8 + 5

7 + 5          9 + 5

2. Выполнение задания 4 на с. 59 учебника.

– Как удобнее сложить эти числа? (Удобнее к большему прибавить меньшее число, ведь числа можно складывать в любом порядке.)

3. Работа  по  запоминанию таблицы сложения и вычитания: _ + 5.

IV. Закрепление и повторение пройденного.

1. Самостоятельная работа.

1) Игра «Математический спринт».

Описание. Перед учениками полоски бумаги – это «беговые дорожки», так как спринт – это бег на короткие дистанции. Вы должны добежать до финиша, не допустив в примерах ошибок. Я читаю пример, вы записываете ответ и загибаете листок, следующий ответ записываете под загнутой частью. После того как развернете листочек, все ответы будут записаны друг под другом.

· 9 + 4.

· К 8 прибавить 3.

· Найти разность чисел 12 и 4.

· 13 минус 4.

· Найти сумму чисел 7 и 4.

· К 9 прибавить 3.

· Из числа 11 вычесть 3.

· 11 – 2.

· Найти разность чисел 12 и 3.

· 8 + 4.

· 11 – 4.

· Найти разность 13 и 4.

Проверка.

Учитель читает ответы с последнего, ученики постепенно разворачивают полоски: 9, 7, 12, 9, 9, 8, 12, 11, 9, 8, 11, 13. Кто решил примеры без ошибок, является победителем.

2. Решение задач 6–9 на с. 60 учебника; 5 на с. 49 в рабочей тетради  № 1 самостоятельно.

1) Работа над задачей 7 на с. 60 учебника.

– Сколько слив взял Коля? (9.) Отсчитайте столько красных фишек.

– Сколько слив взяла Катя? (5.) Отсчитайте столько желтых фишек и положите рядом с красными.

– Прочитайте вопрос задачи. (Сколько было слив на тарелке?)

– Сколько же было слив на тарелке? (14.) Каким действием узнали? (Сложением: 9 + 5 = 14.)

– Значит, чтобы узнать, сколько было слив на тарелке, надо сложить 9 и 5.

2) Выполнение задания 6 на с. 60.

– Придумайте и решите задачу.

3) Решение задачи 20 (работа с фишками), с. 63.

3. Самостоятельная работа с последующей проверкой.

Выполнение задания 2 на с. 48 в рабочей тетради № 1.

Проверка: дети читают пример, а затем ответ по «цепочке». Ответ проверяют зеленой ручкой. Если все верно решено, ставят букву «М» – «молодец».

V. Итог урока.

– Как запомнили таблицу для случая ÿ + 5?

– Какие задачи решали на уроке сегодня?