Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План урока по математике по теме "Прямой угол"(Перспектива)

План урока по математике по теме "Прямой угол"(Перспектива)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по математике во 2 классе А

Тема «Прямой угол»

Урок по программе «Перспектива», учебник Г. В. Дорофеев и др.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Цели:

  • обучающая: в ходе выполнения практической работы и наблюдений познакомить с понятием «прямой угол»; научить различать разные виды углов (прямой, тупой, острый) при помощи чертёжного треугольника и модели прямого угла.

  • развивающая: развивать логическое мышление, внимание.

  • воспитывающая: прививать интерес к предмету.

Прогнозируемые результаты:

Теоретические знания: учащиеся будут знать виды углов (прямой, тупой, острый).

Фактические знания: учащиеся будут уметь строить прямой угол при помощи чертёжного треугольника.

Познавательные УУД

  • учащиеся научатся различать и называть прямой, тупой и острый углы;

  • строить прямой угол при помощи чертёжного треугольника;

  • соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами;

  • применять полученные ранее знания в изменённых условиях;

  • устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • работать по составленному плану;

  • оценивать себя, границы своего знания и незнания;

  • работать в паре и оценивать товарища.


Оборудование: Учебник Г. В. Дорофеев и др., чертёжный треугольник, модель прямого угла, компьютерная презентация.


Конспект урока по математике во 2 классе

Тема «Прямой угол»

Задача

этапа

Формы организации УПД

Методы

обучения

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Формы контроля

Планируемые

результаты

I. Мотивация к учебной деятельности























актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-установить тематические рамки;

-уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

Организационный момент



Сообщение темы и целей урока.


Словесные и наглядные.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности, создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Кому-то сказки надоели.

А кто-то сказками пленён.

И самый лучший наш урок

Начнём с знакомых нам имён.

Сегодня мы вместе будем путешествовать по необычной стране. Это страна Геометрия. Что же такое геометрия. Это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. Геометрия даёт людям возможность находить площади и объёмы, правильно чертить проекты зданий и машин. В этой науке много красивых неожиданностей. И это делает занятия геометрией не только полезным, но и приятным делом.

Королева Точка и принцесса Прямая приглашают нас к себе в гости в страну Геометрию.

Будем строить углы, познакомимся с различными видами углов. Слайд1. Слайд 2.

Вы, ребята, путешественники, на протяжении всего пути должны быть очень внимательны и находчивы. Сейчас мы потренируемся и поработаем устно.


Слушают, настраиваются на работу.





















Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.
























II. Актуализация знаний.


Повторить необходимые и достаточные геометрические знания. Закреплять вычислительные навыки, способствовать развитию логического мышления.

Создать проблемную ситуацию.




Группировать, описывать и сравнивать пространственные геометрические фигуры по размерам и форме.



Устный счёт.


Логическая разминка.








Задание на смекалку.

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.

Называет этап, организует актуализацию умений решать задачу, организует выполнение учебного действия.

Слайд 3.

Решение задач.

  1. Брату три года, сестре семь лет. Через сколько лет брату будет столько же, сколько сейчас сестре? (через 4 года).

  2. Даша нарисовала десять фигур, чередуя прямоугольники, звёздочки и круги. Каких фигур нарисовано больше? (прямоугольников).

  3. Нарисуйте круг и семь снежинок так, чтобы внутри круга было на 3 снежинки больше, чем снаружи.

  4. Слайд 5 Сколько треугольников на рисунке? Открываем букву У.

  5. Слайд 6 В чём различие этих фигур?(Прямая ,луч, отрезок) буква Г

  6. Слайд7 Какая фигура лишняя? (круг, ост.фигуры имеют углы. А круг-нет) (О)

  7. Какие сходства имеют фигуры?(стороны,вершины,углы), Л Какое получилось слово?

  8. Слайд8,9,10 (определение угла,сторон вершины.)

Вы хорошо и быстро справились с заданием и королева Точка познакомит вас с жителями своего королевства.


Слушают, смотрят иллюстрацию задания, выполняют задания устно и письменно

Предъявляют результаты выполнения.



























Фронтальный

Познавательные УУД

Извлекать информацию, перерабатывать её (анализ, сравнение, классификация).


Анализировать (выделять существенные признаки, составные части) и обобщать.


Группировать, описывать и сравнивать пространственные геометрические фигуры по размерам и форме

III. Изучение нового материала.

Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану.

Научиться изготавливать модель прямого угла, пользоваться чертёжным треугольником, определять виды углов.


Практическая работа.

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.


Организует выполнение учебного действия.


Первые жители, с которыми сегодня знакомимся – углы.

Углы бывают: Слайд11


На доске компьютерная презентация

Слайд12,13,14,15.16,17.

Сейчас каждый из вас сделает из листа бумаги, который лежит на парте, модель прямого угла. Как это сделать подскажет учебник. Откроем учебник на странице 73,на доске.

Согните лист, как показано на рисунке 1, согните ещё раз, как на рисунке 2. Получилась модель прямого угла.

Покажите стороны прямого угла и вершину.

Моделью прямого угла является также прямой угол чертёжного треугольника. Найдите на нём с помощью своей модели прямой угол.

Теперь разверните лист бумаги, из которого вы сделали модель прямого угла.

Сколько прямых углов образовали линии сгиба? (Четыре прямых угла).

Рассмотрите чертёжный треугольник. Вы уже убедились, что у него один угол прямой. С помощью модели прямого угла узнайте, будут ли прямыми остальные углы этого треугольника.

Какие у вас получились углы? (Меньше прямого).









Проговаривают последовательность действий на уроке; работают по плану

Изготавливают модель прямого угла, упражняются в определении видов углов.










Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по составленному плану.


IV. Динамическая пауза



Словесный и наглядный.

Организует динамическую паузу.

Музыкальная пауза

Повторяют слова и движения за учителем.



V. Закрепление изученного материала.

Упражняться в определении углов, сравнивать и классифицировать их.




















Находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.

Объяснять ход решения задачи.



Работа над задачей,

решение примеров,

самостоятельная работа,

коллективная проверка.

Исследовательский.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.


Работа в учебнике №1 с.74– Найдите похожие углы. Запишите их номера отдельными группами.

(Группа первая: 2, 4, – прямые углы; группа вторая: 1 – меньше прямого; группа третья: 3 – больше прямого).

Как называются углы второй группы (меньше прямого)? (Острые).

Как называются углы третьей группы (больше прямого)? ( Тупые).

Итак, мы познакомились с некоторыми жителями страны Геометрии. Узнали, что углы бывают прямые, острые, тупые. В этой стране есть ещё и другие жители. Как называются фигуры? (Выполнение задания № 2 в учебнике на странице 74).

Найдите в каждом многоугольнике все прямые углы и запишите их номера. Используйте модель прямого угла.


Работа над задачей.

В стране Геометрия, вы должны выполнить задание.

Задачи №4 с.74


Задачу № 6, с. 78.



Продолжаем путешествие. На горизонте виднеются горы. На какую геометрическую фигуру они похожи?

Чтобы перебраться через горы, необходимо решить примеры.

Организует самостоятельную работу и коллективную проверку.


Решение примеров.

Самостоятельная работа №3, с. 74.

Коллективная проверка.

Вот мы и добрались до дворца королевы Точки и принцессы Прямой.

На доске изображение рисунка с дворцом. Из каких фигур состоит дворец?




Сравнивают, группируют углы, дают им название.



























Самостоятельная работа

Коллективная проверка.


На доске с объяснением.



Выполняют задания устно и письменно.

Предъявляют результаты выполнения.


Фронтальный


































Коллективная работа.














Познавательные УУД

Извлекать информацию, перерабатывать её (анализ, сравнение, классификация).



VI. Рефлексия.

Задание на смекалку.


Выбирать удобный способ действия.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Работа в парах.

Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.


Организует выполнение учащимися учебного действия и оценивание своей работы на уроке.

Наше путешествие подходит к концу. Чтобы нам быстро вернуться в класс, королева Точка предлагает выполнить задание:


  1. Положите три палочки так, чтобы получилось три разных угла: прямой, острый и тупой.

  2. Положите три палочки так, чтобы получилось три острых угла.

На доске компьютерная презентация

Приложение 4









Работают в парах.





Самопроверка

Познавательные УУД

Умение ориентироваться в своей системе знаний;

находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


VII. Подведение итогов урока.



Зафиксировать новое содержание урока.




Подводит итог урока, проводит оценивание, комментирует домашнее задание.

Что нового узнали во время путешествия?

Самые активные, внимательные и находчивые путешественники получают за работу на уроке оценки.


Домашнее задание: с. 74, № 5, Р.Т.№1,2 с.76
















Приложение


Приложение 1


hello_html_753b3012.gif


















hello_html_a64ec2d.gif




hello_html_m26b1ca70.gifhello_html_m26b1ca70.gif




















Приложение 2

hello_html_6a0a50a0.gif


ПРЯМОЙ ОСТРЫЙ ТУПОЙ
















Приложение 3


hello_html_m417e0eaa.gif


























Приложение 4



hello_html_79ca3f11.gif











Приложение 5



hello_html_33f0b25a.gif





















Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров132
Номер материала ДБ-052159
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх