План урока "Вставка графических объектов в текст"

План урока «Вставка графических объектов в текст»

Предмет	информатика		7 класс
Подход в преподавании / обучении	Использование элементов семи  модулей «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Обучение талантливых и одаренных учеников», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Управление и лидерство в обучении». Приоритетным является модуль «Обучение критическому мышлению».
Ссылки	ГОСО РК 2.3.4.01 -2010, утвержден МОН РК от 09.07.2010 №367, Учебная программа «информатика» 7-9 классы, Астана 2010, Учебник «Информатика 7 класс» Н. Ермеков, Н. Стифутина,
Тема (часть учебного плана)	Вставка графических объектов в текст
Общие цели урока	-  освоить  понятия  «графический объект»,  уметь вставлять в текст картинки, рисунки, графические примитивы,  объект WordArt, художественные рамки; уметь работать с Панелью рисования -  следовать правилам работы в группе  -уметь анализировать  и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать  по общим  критериям; -преодолевать языковой барьер и психологический барьер перед использование нового программного обеспечения
Ключевые идеи	Создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе, излагать и отстаивать свое мнение; активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт; групповое взаимообучение позволит развить навыки эффективного общения  и решения проблем;  индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания;  углубленные  задания для учеников категории А позволят стать им наиболее заинтересованными и мотивированными,
Конкретный результат обучения	Изучение данной темы позволяет сформировать знания о графическом объекте, умение вставлять в текст различные графические объекты, используя для этого Панель рисования Ученики станут более активными, приобретут навыки коммуникативного общения (при отгадывании кроссворда, выполнении групповых заданий с использование стратегии «Коллаж», «Карусель»), самооценивания и взаимооценивания (при использовании стратегии «Плюс-минус-интересно», «Две звезды одно желание», «Светофор»)
Результаты обучения для учеников (A)	Учащиеся категории А в конце урока  освоят  понятие  «графический объект»,  будут уметь вставлять в текст различные графические объекты, применять к ним эффекты объема, тени;  работать с Панелью рисования; -смогут анализировать  и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать  по общим  критериям; оказывать помощь другим ученикам, смогут работать в группе в качестве консультанта, спикера; смогут задавать вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них;  смогут выполнять задания уровня С.
Результаты обучения для учеников (B)	Учащиеся категории В в конце урока  освоят  понятие  «графический объект»,  будут уметь вставлять в текст основные графические объекты, работать с Панелью рисования; смогут  сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать  по общим  критериям; смогут работать в группе в качестве консультанта; смогут задавать вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них;  смогут выполнять задания уровня В
g) Результаты обучения для учеников (C)	Учащиеся категории С в конце урока  освоят  понятие  «графический объект»,  будут уметь вставлять в текст картинки, фигурный текст; -смогут задавать тонкие вопросы и отвечать на них -смогут  сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать себя и других учеников по выработанным  критериям;  смогут выполнять задания уровня А.
Источники, оснащение и оборудование	Учебник «Информатика 7 класс» Н. Ермеков, Н. Стифутина, презентация , Интерактивная доска, проектор, персональные компьютеры Ватман, фломастеры Ресурсы для работы с заданиями: кроссворд, шаблон оценивания «Плюс-минус-интересно», карточки с разноуровневыми заданиями, оценочные листы. Руководство для учителя; Активные методы обучения.
Записи учителя по четвертому  занятию
Действия учителя		Действия учеников		Время
Введение:
1.Создание психологически благоприятного климата, используя эмоциональный тренинг через эпиграф: «Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей сначала хорошее настроение». Предлагаю учащимся улыбнуться друг другу и сказать комплимент соседу слева и справа.  2. Разбиваю класс на группы  ( 4 группы по четыре человека (лидерам было предложено самим выбрать по 4 человека) 3.  Предлагаю заслушать эссе, написанные дома и проанализировать их, используя стратегию «Плюс-минус-интересно», где плюс – преимущество, минус – недостаток, интересно – интересный момент «+» преимущество «-» недостаток интересно 4. Задание 1. (работа в парах): Предлагаю разгадать кроссворд, работая в парах и определить ключевое слово: «графические объекты» Предлагаю провести самооценку по стратегии «Светофор» Основная часть     1. Задание 2. (групповое задание): Предлагаю учащимся изучить меню Вставка и ответить  на вопрос: Какие графические объекты можно добавлять в текст? Стратегия «Карусель» 2. Задание 3.(групповая работа) Предлагаю группам выполнить задания по карточкам «Вставка графических объектов» (индивидуальная для каждой группы): 1. Вставка рисунка, картинки, 2. Вставка объекта WordArt и художественной рамки 3. Вставка графических примитивов, 4. Вставка автофигур Стратегия «Коллаж» 3. Предлагаю оценить работу каждой группы используя стратегию «Две звезды одно желание» 4. Музыкальная физминутка «Бегемот и собачка» 5. Задание 4. (индивидуальное) 5.1 Предлагаю выполнить практическую работу  по теме: “Вставка графических объектов” используя разноуровневые задания Для категории А – задание Создать презентацию на тему “Вставка графических объектов в текстовый документ 5.2 Предлагаю осуществить взаимопроверку  в тройках по критериям и написать отзывы о работе каждого учащегося в листах оценивания. Заключение     Качественная оценка работы класса. Предлагаю ответить учащимся на стикерах на три вопроса: - Что было для вас очень важно на уроке? - Что нужно доработать? - Что можно выбросить в корзину? Заключение: Рефлексия урока Предлагаю учащимся подвести итог урока, ответив на вопрос: «Насколько Вы достигли поставленных на уроке целей?», используя  стратегию «От кулака до пяти пальцев»: v Все пять пальцев подняты, если Вы абсолютно уверены, что добились поставленных целей; v Три пальца, если Вы чувствуете, что частично добились успеха в поставленных целях, но стоит еще поработать над этой темой; v Кулак, если вы считаете, что не добились никакого успеха в поставленной задаче. Суммативное оценивание учителем		Учащиеся настраиваются на урок в благоприятной атмосфере через эмоциональный тренинг. Учащиеся делятся на 4 группы по 4 человека. Ученики (категории А,В, С) зачитывают эссе. Остальные учащиеся задают вопросы и оценивают эссе по шаблону Плюс-Минус-Интересно с последующим разбором отмеченных интересных моментов Учащиеся в парах разгадывают кроссворд, определяют и озвучивают  тему урока, вырабатывают цели урока Проводят самооценку  (стратегия «Светофор»): Зеленый кружок – я уверен в ответе, Желтый кружок – частично знаю ответ, Красный кружок – я не знаю ответа Учащиеся в группах изучают меню Вставка и отвечают на поставленный вопрос на флипчарте. Передают флипчарты друг другу, читают ответы друг друга, обсуждают, записывают собственные мысли по вопросу. Готовят вопросы  по ромашке Блума для других групп. Оценивают флипчарты с помощью стикеров Учащиеся  групп получают карточки с заданиями, определяют правила вставки данных им графических объектов и спикеры каждой группы демонстрируют алгоритм вставки графического объекта  на интерактивной доске Взаимооценивание групп  Стратегия «Две звезды одно желание»: ученики имеют набор стикеров, записывают два желания для каждого из рабочих элементов, и выражают одно желание, которое по их мнению улучшит данную работу Учащиеся получают индивидуальные карточки с заданием, сами выбирают задание (А, В,С)  и выполняют индивидуально работу на ПК. Ученики после выполнения задания представляют свои презентации на интерактивной доске Ученики после выполнения задания осуществляют взаимопроверку в тройках Стратегия «Ротационные тройки» Ученики отвечают на вопросы на разных стикерах и приклеивают стикеры с ответом на 1 вопрос под рисунком сундука, на 2 вопрос – под рисунком цветка, на 3 вопрос – под рисунком урны. Ученики отвечают на поставленный вопрос по стратегии «От кулака до пяти пальцев		2 мин 1 мин 7 мин 5 мин 1 мин 4 мин 7 мин 2 мин 2 мин 8 мин 3 мин 2 мин 1 мин

Краткое описание документа:

Общие цели урока:
-освоить  понятия  «графический объект»,  уметь вставлять в текст картинки, рисунки, графические примитивы,  объект WordArt, художественные рамки; уметь работать с Панелью рисования;

-  следовать правилам работы в группе

 -уметь анализировать  и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать  по общим  критериям.

Ключевые идеи: Создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе, излагать и отстаивать свое мнение; активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт; групповое взаимообучение позволит развить навыки эффективного общения  и решения проблем;  индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания;  углубленные  задания для учеников категории А позволят стать им наиболее заинтересованными и мотивированными