Предмет

информатика

7 класс

  Подход в преподавании / обучении

Использование элементов семи  модулей «Новые подходы в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Оценивание для обучения и оценивание обучения», «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Обучение талантливых и одаренных учеников», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников», «Управление и лидерство в обучении». Приоритетным является модуль «Обучение критическому мышлению».

Ссылки

ГОСО РК 2.3.4.01 -2010, утвержден МОН РК от 09.07.2010 №367, Учебная программа «информатика» 7-9 классы, Астана 2010, Учебник «Информатика 7 класс» Н. Ермеков, Н. Стифутина,

 Тема (часть учебного плана)

Вставка графических объектов в текст

Общие цели урока

-  освоить  понятия  «графический объект»,  уметь вставлять в текст картинки, рисунки, графические примитивы,  объект WordArt, художественные рамки; уметь работать с Панелью рисования

-  следовать правилам работы в группе

 -уметь анализировать  и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать  по общим  критериям;

-преодолевать языковой барьер и психологический барьер перед использование нового программного обеспечения

Ключевые идеи

Создание коллаборативной среды позволит создать благоприятный эмоциональный климат в классе, излагать и отстаивать свое мнение; активизация критического мышления учащихся позволит развивать навыки исследовательской деятельности, опираясь на собственный и косвенный опыт; групповое взаимообучение позволит развить навыки эффективного общения  и решения проблем;  индивидуальная работа позволит повысить уровень саморегулирования и развить навыки самооценивания;  углубленные  задания для учеников категории А позволят стать им наиболее заинтересованными и мотивированными,

Конкретный результат обучения

Изучение данной темы позволяет сформировать знания о графическом объекте, умение вставлять в текст различные графические объекты, используя для этого Панель рисования

Ученики станут более активными, приобретут навыки коммуникативного общения (при отгадывании кроссворда, выполнении групповых заданий с использование стратегии «Коллаж», «Карусель»), самооценивания и взаимооценивания (при использовании стратегии «Плюс-минус-интересно», «Две звезды одно желание», «Светофор»)

 Результаты обучения для учеников (A)

Учащиеся категории А в конце урока  освоят  понятие  «графический объект»,  будут уметь вставлять в текст различные графические объекты, применять к ним эффекты объема, тени;  работать с Панелью рисования;

-смогут анализировать  и сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать  по общим  критериям; оказывать помощь другим ученикам,

смогут работать в группе в качестве консультанта, спикера;

смогут задавать вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них;

 смогут выполнять задания уровня С.

 Результаты обучения для учеников (B)

Учащиеся категории В в конце урока  освоят  понятие  «графический объект»,  будут уметь вставлять в текст основные графические объекты, работать с Панелью рисования;

смогут  сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать  по общим  критериям;

смогут работать в группе в качестве консультанта;

смогут задавать вопросы высокого и низкого порядка и отвечать на них;

 смогут выполнять задания уровня В

g) Результаты обучения для учеников (C)

Учащиеся категории С в конце урока  освоят  понятие  «графический объект»,  будут уметь вставлять в текст картинки, фигурный текст;

-смогут задавать тонкие вопросы и отвечать на них

-смогут  сравнивать результаты деятельности друг друга и оценивать себя и других учеников по выработанным  критериям;  смогут выполнять задания уровня А.

Источники, оснащение и оборудование

Учебник «Информатика 7 класс» Н. Ермеков, Н. Стифутина, презентация ,

Интерактивная доска, проектор, персональные компьютеры

Ватман, фломастеры

Ресурсы для работы с заданиями: кроссворд, шаблон оценивания «Плюс-минус-интересно», карточки с разноуровневыми заданиями, оценочные листы.

Руководство для учителя;

Активные методы обучения.

Записи учителя по четвертому  занятию

Действия учителя

Действия учеников

Время

Введение:

 1.Создание психологически благоприятного климата, используя эмоциональный тренинг через эпиграф: «Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей сначала хорошее настроение». Предлагаю учащимся улыбнуться друг другу и сказать комплимент соседу слева и справа.
 2. Разбиваю класс на группы  ( 4 группы по четыре человека (лидерам было предложено самим выбрать по 4 человека)

3.  Предлагаю заслушать эссе, написанные дома и проанализировать их, используя стратегию «Плюс-минус-интересно», где плюс – преимущество, минус – недостаток, интересно – интересный момент

4. Задание 1. (работа в парах):
Предлагаю разгадать кроссворд, работая в парах и определить ключевое слово: «графические объекты»

Предлагаю провести самооценку по стратегии «Светофор»

1. Задание 2. (групповое задание):

Предлагаю учащимся изучить меню Вставка и ответить  на вопрос: Какие графические объекты можно добавлять в текст?

Стратегия «Карусель»

2. Задание 3.(групповая работа)

Предлагаю группам выполнить задания по карточкам «Вставка графических объектов» (индивидуальная для каждой группы): 1. Вставка рисунка, картинки,

2. Вставка объекта WordArt и художественной рамки
3. Вставка графических примитивов,

4. Вставка автофигур

Стратегия «Коллаж»

3. Предлагаю оценить работу каждой группы используя стратегию «Две звезды одно желание»

4. Музыкальная физминутка «Бегемот и собачка»

5. Задание 4. (индивидуальное)

5.1 Предлагаю выполнить практическую работу  по теме: “Вставка графических объектов” используя разноуровневые задания

Для категории А – задание Создать презентацию на тему “Вставка графических объектов в текстовый документ

5.2 Предлагаю осуществить взаимопроверку  в тройках по критериям и написать отзывы о работе каждого учащегося в листах оценивания.

1. Качественная оценка работы класса.

Предлагаю ответить учащимся на стикерах на три вопроса:

- Что было для вас очень важно на уроке?

- Что нужно доработать?

- Что можно выбросить в корзину?

1. Заключение: Рефлексия урока

Предлагаю учащимся подвести итог урока, ответив на вопрос: «Насколько Вы достигли поставленных на уроке целей?», используя  стратегию «От кулака до пяти пальцев»:

v Все пять пальцев подняты, если Вы абсолютно уверены, что добились поставленных целей;

v Три пальца, если Вы чувствуете, что частично добились успеха в поставленных целях, но стоит еще поработать над этой темой;

v Кулак, если вы считаете, что не добились никакого успеха в поставленной задаче.

Суммативное оценивание учителем

Учащиеся настраиваются на урок в благоприятной атмосфере через эмоциональный тренинг.

Учащиеся делятся на 4 группы по 4 человека.

Ученики (категории А,В, С) зачитывают эссе. Остальные учащиеся задают вопросы и оценивают эссе по шаблону Плюс-Минус-Интересно с последующим разбором отмеченных интересных моментов

Учащиеся в парах разгадывают кроссворд, определяют и озвучивают  тему урока, вырабатывают цели урока

Проводят самооценку  (стратегия «Светофор»):

Зеленый кружок – я уверен в ответе,

Желтый кружок – частично знаю ответ,

Красный кружок – я не знаю ответа

Учащиеся в группах изучают меню Вставка и отвечают на поставленный вопрос на флипчарте. Передают флипчарты друг другу, читают ответы друг друга, обсуждают, записывают собственные мысли по вопросу. Готовят вопросы  по ромашке Блума для других групп. Оценивают флипчарты с помощью стикеров

Учащиеся  групп получают карточки с заданиями, определяют правила вставки данных им графических объектов и спикеры каждой группы демонстрируют алгоритм вставки графического объекта  на интерактивной доске

Взаимооценивание групп

 Стратегия «Две звезды одно желание»: ученики имеют набор стикеров, записывают два желания для каждого из рабочих элементов, и выражают одно желание, которое по их мнению улучшит данную работу

Учащиеся получают индивидуальные карточки с заданием, сами выбирают задание (А, В,С)  и выполняют индивидуально работу на ПК.

Ученики после выполнения задания представляют свои презентации на интерактивной доске

Ученики после выполнения задания осуществляют взаимопроверку в тройках

Стратегия «Ротационные тройки»

Ученики отвечают

на вопросы на разных стикерах и приклеивают стикеры с ответом на 1 вопрос под рисунком сундука, на 2 вопрос – под рисунком цветка, на 3 вопрос – под рисунком урны.

Ученики отвечают на поставленный вопрос по стратегии «От кулака до пяти пальцев

2 мин

1 мин

7 мин

5 мин

1 мин

4 мин

7 мин

2 мин

2 мин

8 мин

3 мин

2 мин

1 мин