Планирование "Индивидуальный план на меж аттестационный период"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №7» комбинированного вида пгт Уруссу  Ютазинского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

учителя-логопеда

первой квалификационной категории

Зариповой Любови Ивановны

на 2017-2021 год

п.г.т. Уруссу

2016г.

Личная карта учителя-логопеда

1.     Образование: Высшее   профессиональное  образование. Санкт-Петербург, Ленинградский государственный областной университет имени  А.С. Пушкина, квалификация по диплому «учитель-логопед по специальности «Логопедия». Диплом ДВС 1353728    регистрационный номер 859          12 сентября 2001г.

2.     Должность:  учитель-логопед

3.     Педагогический стаж: 24 года

4.     Общий стаж трудовой деятельности: 33 года

5.     Курсы повышения квалификации:   Чувашский государственный университет им. Я.С. Яковлева по программе «Актуальные вопросы коррекции нарушений речи детей в дошкольном образовательном учреждении», 2013 г.

6.     Тема самообразования:  «Влияние мелкой и артикуляторной моторики на развитие речи детей дошкольного возраста».

7.     Технология, по которой работает  учитель-логопед: технология личностно-ориентированного подхода,

метода проектов.

8.     Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, семинарах, вебинарах, составление презентаций к занятиям и мероприятиям.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Профессионального развития  учителя-логопеда  в межаттестационный период

3. План самообразования:

·        Тема самообразования 2017-2021г.

·        Актуальность выбранной темы

·        Проблема               

·        Задачи профессионального развития

·        Цель профессионального развития

·        Предполагаемый результат работы

·        Результат  развития профессиональной компетентности учителя-логопеда

·        Работа по реализации поставленных задач

4.    Программа профессионального развития учителя-логопеда учреждения  в межаттестационный период

·        Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

·        Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного учебно - воспитательного процесса

·        Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

·        Участие в методической работе  детского сада.

·        Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне детского сада

Пояснительная записка

         Новые социально – экономические условия, вызывают необходимость поиска эффективных способов деятельности образовательной системы при решении новых задач. Важнейшим условием реализации концепции модернизации образования является достижение профессиональной компетентности всеми субъектами образования. Из года в год растет количество детей с речевыми нарушениями. В этих условиях, профессиональная компетентность учителя-логопеда является важным  фактором в предупреждении отставания в усвоении общеобразовательных программ и в повышении качества  образования. Следовательно, учитель-логопед  должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса,   владеть инновационными технологиями диагностики и коррекции технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность коррекционно-развивающей работы.

Программа профессионального развития  учителя-логопеда

 в межаттестационный период
              

На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет  межаттестационный период.              
          В индивидуальную программу профессионального развития учителя-логопеда  необходимо вносить разработку учебных программ, методических рекомендаций, памяток для родителей, воспитателей, составление собственных методических  материалов.  Представляют интерес и материалы, полученные в результате опроса родителей, который проводится либо самим педагогом, либо администрацией в рамках педагогического мониторинга.                                   
           В конце учебного года проводится анализ педагогической деятельности в связи с полученными результатами  в соотнесении с поставленными  целями и задачами в начале учебного года.   Исходя из этого,  составляется  индивидуальная  программа  профессионального уровня учителя – логопеда  на следующий период.                                                                                                                                                 

Тема: «Устранение речевых дефектов дошкольников через  развитие  мелкой и артикуляторной моторики»

Актуальность выбранной темы:

Неправильный, небрежный лепет,

Неточный выговор речей

По-прежнему сердечный трепет

Произведут в душе моей.

А.С.Пушкин.

Нарушения    звукопроизношения    у    детей    являются    достаточно изученным  разделом   в  логопедии, и  методика  их  преодоления  в основном разработана.  Но, несмотря на это, есть основания ставить вопрос о необходимости дальнейшего изыскания приемов и методов, активизирующих  умственную  и  практическую деятельность детей, способствующих повышению эффективности преодоления нарушений звукопроизношения.

Проблема:

- нарушение артикуляционного аппарата;

- затруднение в тонких артикуляционных дифференцировках;

- ограниченная возможность произвольных движений;

- недостаточная координация пальцев;

- замедленность и неловкость движений.

   Работая с детьми в логопедической группе ДОУ, имеющими самые разные речевые отклонения (ОНР, ФФН, ФН), я столкнулась с проблемой, очень часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта заключается в недоразвитие мелкой и артикуляторной моторики, в формирование звуков отличающихся тонким по артикуляционным и акустическим признакам, что влечет за собой затруднения при практическом осознании основных элементов языка и речи.

        Речь — это важнейшая твор­чес­кая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построе­нию своей личности, своего внутреннего мира через диалог с дру­гими личностями, другими мирами, другими культурами. Диалог, творчество, познание, саморазвитие — вот те фун­даментальные составляющие, которые оказываются вовле­чен­ны­ми в сферу внимания педагога, когда он обращается к про­бле­ме речевого развития дошкольника. Это те основы, на кото­рых строится современная дидактика дошкольного возраста.

       Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей  в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Представление о закономерностях речевого развития детей дошкольного возраста выдвинуты в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, А.А. Леонтьева, Ф.А. Сохина, А.М. Шахнаровича. Взгляды авторов исследований направлений речевого развития отражены в следующих  положениях:

 - речь ребенка развивается в ходе обобщения языковых явлений, восприятия речи взрослых и собственной речи;

 - язык и речь представляют собой своеобразный узел, в который «сплетаются» различные линии психического развития воображение, мышление, память, эмоции;

 - ориентировка ребенка в языковых явлениях создает условия для самостоятельных наблюдений за языком, для саморазвития речи, придает речи творческий характер;

      Исследования психологов, педагогов, лингвистов создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников.

      В последнее время проблемы коррекции речи приобретают особую актуальность. Число детей с нарушениями звукопроизношения постоянно возрастает. Своевременное выявление детей с речевыми нарушениями, проведение специально организованного обучения позволяют исправить первичный дефект.

      Формирование уклада  движений  органов артикуляционного аппарата  обозначен в методике логопедического воздействия  как подготовительный этап формирования первичных умений и навыков (по Л.С. Волковой). Его цель заключается в том, чтобы научить ребенка овладеть тонкими артикуляционными дифференцировками.
      Параллельно ведется  работа по развитию тонких дифференцированных движений  пальцев и кистей рук. Для этого используются  игровые приемы  пальчиковых гимнастик. Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям.

Задачи:

·        Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности детей посещающие ДОУ.

·        Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений речи у детей.

·        Разработка и реализация индивидуальной работы с детьми имеющих речевые нарушения с учётом структуры речевого дефекта.

·        Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей.

·        Повышение своей профессиональной компетентности, овладение мною современных образовательных программам и технологий, обеспечивающих гармоничность, целостность коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного возраста, в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами дошкольного образования.

·        Изменение позиции семьи по отношению к деятельности  детского сада, повышение педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста через систему эффективного социально-педагогического партнёрства.

Цель профессионального развития: 

·        Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

·        Повышение профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

·        Построение коррекционно-логопедического процесса с использованием инновационных технологий:

o   игровые педагогические технологии;

o   создание ситуации успеха каждого воспитанника;

o   здоровьесберегающие технологии;

o   коммуникативная технология.

·        Теоритически обосновать и практически подтвердить развитие речевых способностей детей дошкольного     возраста;

·        Повышение компетентности родителей.

Результат работы:

·        Созданы необходимые условия для  сотрудничества с родителями детей логопедической группы, обеспечивающих речевое развитие дошкольника;

·        Повышена компетентность и заинтересованность родителей в области коррекционной работы логопеда  с детьми;

·        Ведется углубленная работа по развитию мелкой и артикуляторной моторики с использованием игровых методов и приемов, при содействии родителей, что позволяет ускорить процесс устранения речевых дефектов, вызывает интерес к логопедическим занятиям, повышает уровень речевого развития старших дошкольников и позволяет качественно подготовить их к школе.

Результат  развития профессиональной компетентности учителя-логопеда :

·         разработаны и проведены открытые занятия и меропреятия  в соответствии с ФГОС ДО;

·        систематический самоанализ своей профессиональной деятельности, отчет о результатах работы над темой на МО и педсоветах;

·        разработаны дидактические материалы, тесты, способствующие личностно-ориентированному подходу в коррекционно-образовательном процессе;

·        результаты работы над темой самообразования помещены на сайте ДОУ;

·        обобщен опыт по исследуемой теме.

Работа по реализации поставленных задач должна включать следующие мероприятия:

·        организация работы с детьми;

·        организация работы с педагогами;

·        организация работы с родителями;

·        организация работы с социумом (общественные организации).

Программа профессионального развития учителя-логопеда учреждения  в межаттестационный период

Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

Вопросы, по которым изучается литература	Литература, нормативно - правовые документы	Задачи использования литературных источников	Сроки	Форма отчетности	Где, кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы
Нормативно-правовая база	Приказ РФ от 17.10.2013г.        № 1155  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»	Знакомство с основополагающим документом	Август, сентябрь 2013 г.	Выступление	Выступление на педсовете МБДОУ
	Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой	Рабочая программа воспитателей, ежедневное планирование образовательной деятельности с детьми, разработанная на основе практического опыта психолого-педагогического сопровождения развития личности ребенка в условиях реализации ФГОС  дошкольного образования.	ежегодно	Выступления, открытые мероприятия	Педсовет МБДОУ
	Программа Филичевой Т.Б. и Чиркиной Г. В “Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР”	Разработана рабочая программа “Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР”	ежегодно	Выступления, открытые мероприятия	Заседание на МО в течение года
Формирование полноценного- личностного развития ребенка	v  Использованные источники: v  Васильева С.В., Н.Соколова  Логопедические игры для дошкольников, М.: «Школьная пресса», 2010; v  Цуканова С.П., Бетц Л.Л.. Учим ребенка говорить и читать. М:Гном, 20012; v  Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М: Прос., 2008; v  Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения. М.: 2010 Рыжанкова Е.Н. Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой, М.: 2010; Крупенчук О.И, Научите меня говорить правильно,СПб.:Издательский дом, 2013; Крупенчук О.И., Пальчиковые игры, Спб,:Издательский дом,2008;             Лопухина И. Логопедия – 550                           занимательных упражнений для развития речи, М.: «Аквариум», 2010; v  Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми, М.: Владос, 2009; v  Пожиленко Е.А.  Волшебный мир звуков и слов – М. 2000; v  Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников, М.: Гном-пресс,  2007; v  Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с ФФНР –  Программа. –  М. 2008.	1.Формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова); 2.Формирование навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова). 3.Развитие коммуникативности, успешности в общении.	ежегодно	Выступления, открытые мероприятия. Собран дополнительный материал по работе с родителями из  Интернет – источников. Диагностика речевых способностей  дошкольников	Выступление на педсовете МБДОУ, общих, групповых родительских собраниях
Взаимодействие с родителями	v  Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника Евдокимова Е.С. 2008 v  Семья и детский сад: педагогическое образование родителей Носова Е.А., Швецова Т.Ю. 2009 v  Степанова О.А. Организация логопед-кой работы в ДОУ. М., 2007 v  Зверева О.Л., Кротова Т. В.  «Общение педагога с родителями в ДОУ. Методический аспект». изд. Творческий центр «Сфера». М, 2005 v  Солодянкина О. В. «Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей, пособие для работников ДОУ». Изд. «Аркти», М. 2005 v  Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. – М.: ТЦ Сфера, 2008.	1.Повышение уровня педагогической культуры родителей, научить их «быть родителями». 2. Разработка и внедрение в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия логопеда и родителей. 3. Работа в тесном контакте с родителями, для успешной коррекционной работы. 4. Популяризация деятельности ДОУ.	ежегодно	Разработаны анкеты и консультации для работы с родителями, совместные мероприятия с родителями	Выступление на педсовете МБДОУ, общих, групповых родительских собраниях, мероприятиях

Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию обновленного

учебно - воспитательного процесса

Задачи или содержание деятельности	Сроки	Форма представления результатов	Где и кем заслушивается отчёт о выполнении работы
Создание методических разработок для эффективной коррекционной логопедической работы с детьми и родителями	2017 - 2021г.г.	Методические разработки	Открытые  занятия для воспитателей ДОУ и на заседании МО учителей-логопедов района
Формирование картотеки дидактических игр, направленных на речевое развитие детей	2017-2021г. г.	Методические разработки	Участие в МО учителей-логопедов района
Разработка сценариев мероприятий по теме  в соответствии с требованием ФГОС	2017-2021 г. г.	Открытые мероприятия	Самоанализ и анализ открытых мероприятий  на заседаниях МО  учителей-логопедов района в течение года

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Задачи или содержание деятельности выступление	Сроки	Форма представления результатов работы	Где и кем и когда заслушивается отчет о выполнении работы
«Просветительская работа учителя-логопеда среди родителей (родительские собрания общие и групповые, индивидуальные консультации). Приемы эффективного взаимодействия с родителями».	Ежегодно	Выступление	Образовательное учреждение
«Су-Джок терапия в коррекционно-логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста»	2017г.	Выступление	Районное методическое объединение учителей-логопедов
«Проблема организации предметно-развивающей среды в логопедической группе»	2018г.	Выступление	Районное методическое объединение воспитателей
«Использование информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе с дошкольниками»	2019г.	Выступление	Районное методическое объединении учителей-логопедов
«Ознакомление и обучение слушателей семинара методам работы по развитию звукового анализа, синтеза и фонематического восприятия»	2020г.	Теоретическое занятие	Районное методическое объединение воспитателей
«Спасатель- профессия века»	2021г.	Открытое мероприятие	Выступление на районном методическом объединении воспитателей
«Путешествие за сокровищами»	2021г.	Открытое  мероприятия	Выступление на районном методическом объединении воспитателей

 Участие в методической работе  детского сада.

Мероприятие	Сроки	Выполняемые виды работ (решаемые задачи)	Форма представления результатов работы
Открытые  мероприятия	В течение года 2017 – 2021г.г.	Цикл мероприятий, разработанный в соответствии с требованиями  ФГОС	Конспекты мероприятий
Посещение открытых мероприятий педагогов ДОУ	В течение года	Анализ   мероприятий педагогов ДОУ	Анализ  мероприятий педагогов ДОУ
Участие в проведении тематических недель по лексическим темам	В течение года 2017 - 2021г.г.	Подготовка и проведение мероприятий по лексическим темам	Проведение тематических мероприятий
Проведение семинаров	В течение года 2017 - 2021г.г.	Подготовка и проведение	Подготовка и проведение
Заседание  педсовета	1 раз в  квартал 2017 - 2021г.г.	Методическая взаимопомощь, представление опыта работы	Заседание МО  воспитателей

Обучение на курсах в системе повышения квалификации вне детского сада

Темы курсов (семинаров, круглых столов и др.)	Место прохождения курсов, участия в семинарах и др.мероприятиях	Сроки	Форма отчета о результатах подготовки
Актуальные вопросы коррекции нарушений речи детей в дошкольном возрасте		2017 г.	Презентация опыта работ
Подготовка специалистов к работе в экспертных группах в части нормативно- правового обеспечения педагогической аттестации работников образовательных организаций	Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»	2018г.	Выступление для педагогов
Технологии оценки психического развития ребенка с использованием ДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА СЕМАГО	Интегративная психология Г. Москва	2019г.	Выступление для педагогов
Обеспечение непрерывности профессионального саморазвития педагоговДОУ	Сайт:https://infourok.ru/zaripova-lyubov-ivanovna	2020г.	Выступление для педагогов ДОУ
По плану  учебно-методического  портала	Участие в вебинарах учебно-методического портала в режиме on-line	2017-2021гг.	Выступление для педагогов ДОУ