Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора Директор
школы
по воспитательной работе
-----------------М.А.
Шериева
:_________ Л.З. Жемухова
ДНЕВНИК
КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
____ класса
МКОУ «СОШ №27»
________________________________________________
ФИО классного
руководителя
2016-2017 учебный год
Раздел 1. КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ
Сведения об учащихся
|
№
|
№ личного дела
|
Фамилия, имя, отчество ученика
|
Дата рождения
|
Домашний адрес, телефон
|
Свидетельство о рождении (паспорт)
|
ИНН
|
СНИЛС
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
Листок здоровья
|
№
|
Ф.И ученика
|
Группа здоровья
|
Страховой медицинский
полис
|
Рекомендации
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
Занятость учащихся
|
№
|
Ф.И. ученика
|
Кружки, секции
|
|
I полугодие
|
II полугодие
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
Анализ успеваемости
I полугодие
|
|
Количество
|
Фамилии
|
Предмет
|
|
Учащиеся, успевающие на «отлично»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся, успевающие на «хорошо»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся, закончившие с одной тройкой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся, успевающие на «удовлетворительно»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неуспевающие учащиеся
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого учащихся ________________
Из них мальчиков_______________
девочек __________________
Участие в общешкольных
и районных мероприятиях
I полугодие
|
Дата
|
Название мероприятия (конкурсы, смотры,
олимпиады, марафоны и т.д)
|
Результат участия, фамилии наиболее
отличившихся учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II полугодие
|
Дата
|
Название мероприятия ( конкурсы, смотры,
олимпиады, марафоны и т.д)
|
Результат участия, фамилии наиболее
отличившихся учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ъ
Организация
самоуправления в классе
|
№ п/п
|
Наименование сектора
|
Фамилия, имя ответственного
|
Сфера управления
|
|
1
|
Командир
класса
|
|
|
|
2
|
Учебный
|
|
1.
Создание условий для
учебной деятельности одноклассников;
2.
Сбор информации об учебном
процессе;
3.
Проверка дневников,
учебников, тетрадей;
4.
Проведение интеллектуальных
мероприятий
|
|
3
|
Культмассовый
|
|
1.
Проведение праздников,
мероприятий;
2.
Проведение интеллектуальных
игр, выставок, конкурсов
|
|
4
|
Спортивно-оздоровительный
|
|
1.
Подготовка и проведение
спорт. соревнований;
2.
Участие в спортивных
мероприятиях;
3.
Сбор данных о спортивных
достижениях одноклассников
|
|
5
|
Трудовой
|
|
1.
Отмечает количество
учеников в столовой
2.
Организация уборки класса;
3.
Распределение дежурства по
классу, школе;
4.
Проведение субботников
|
Раздел 2. УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
Состав малого педагогического коллектива
|
№
|
Наименование предмета
|
ФИО учителя
|
Контактный телефон
|
|
1
|
Русский
язык
|
|
|
|
2
|
Литература
|
|
|
|
3
|
Татарский
язык
|
|
|
|
4
|
Английский
язык
|
|
|
|
5
|
Математика
|
|
|
|
6
|
Информатика
|
|
|
|
7
|
История
|
|
|
|
8
|
Обществознание
|
|
|
|
9
|
Физика
|
|
|
|
10
|
Химия
|
|
|
|
11
|
Биология
|
|
|
|
12
|
География
|
|
|
|
13
|
Основы
безопасности жизнедеятельности
|
|
|
|
15
|
Физическая
культура
|
|
|
Расписание уроков на I полугодие
|
Понедельник
|
Каб.
|
Вторник
|
Каб
|
Среда
|
Каб
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четверг
|
Каб
|
Пятница
|
Каб
|
Суббота
|
каб
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ воспитательной
деятельности за предыдущий 2015-2016 учебный год
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Цели и задачи
воспитательной деятельности на 2015-2016 учебный год
Цели воспитательной деятельности образовательного
учреждения:
Формирование навыков самостоятельной деятельности,
социальной ответственности; способности чувствовать, понимать себя и другого
человека; формирование целостности психологической основы обучения;
формирование положительного отношения и интереса к учению
Цели воспитательной деятельности классного
коллектива:
Воспитание осознанного отношения к своей жизни в
обществе, к своему месту в системе гражданских отношений; формирование качества
не только гражданина РФ, но и Человека.
Задачи воспитательной деятельности:
·
Формировать социально
ценностные установки поведения;
·
Формировать и развивать такие
качества характера, как благородство, выдержка, трудолюбие, умение ладить с
людьми и др.
·
Воспитание чувства
ответственности за свои поступки, долга перед друзьями и близкими;
·
Формировать у учащихся
представление о здоровом образе жизни, развивать систему работы по охране
здоровья учащихся;
Понедельное планирование работы на I полугодие
Сентябрь
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
Содержание деятельности, название мероприятия
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
Праздник
«Первый звонок» (уроки мира)
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
Октябрь
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
Содержание деятельности, название мероприятия
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
Ноябрь
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
Содержание деятельности, название мероприятия
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
Декабрь
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
Содержание деятельности, название мероприятия
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
Январь
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
4 неделя
|
|
Февраль
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
Март
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
Апрель
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
3 неделя
|
|
4 неделя
|
|
Май
|
Направление деятельности
|
Неделя
|
|
|
Интеллектуальная (познавательная)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Спортивно-оздоровительная
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
3 неделя
|
|
4 неделя
|
|
Ценностно-ориентированная (нравственная,
патриотическая)
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Образная, проектно-творческая
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с учащимися
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями
|
1 неделя
|
|
|
2 неделя
|
|
|
3 неделя
|
|
|
4 неделя
|
|
Текущая работа в I полугодии
|
Дата
|
Содержание деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущая работа во II полугодии
|
Дата
|
Содержание деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План работы на осенние
каникулы
|
Дата, время
|
Наименование мероприятия, место проведения
|
Ответственные
|
Результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План работы на зимние
каникулы
|
Дата, время
|
Наименование мероприятия, место проведения
|
Ответственные
|
Результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План работы на
весенние каникулы
|
Дата, время
|
Наименование мероприятия, место проведения
|
Ответственные
|
Результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 3.
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ И СОЦИАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Психофизиологическая
характеристика учащихся
|
№
|
ФИ ученика
|
Доминантное полушарие
|
Ведущий канал восприятия
|
Тип нервной системы
|
Темперамент
|
Социомет-рический статус
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психолого-педагогическая характеристика учащихся
|
№
|
ФИ ученика
|
Внимание
|
Память
|
Творческое воображение
|
Техника чтения
|
Развитие речи
|
|
|
концентрация
|
Устойчивость
|
Зрительная
|
Слуховая
|
Опосредованная
|
Сравнение
|
Аналогии
|
Обобщение
|
Абстракция
|
Синтез, анализ
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Профильная направленность учащихся
|
№
|
ФИ ученика
|
Интерес к предмету
|
Профиль, выбираемый учеником
|
Профиль, выбираемый родителями
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
-
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
-
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
-
|
|
13
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
Воспитанность учащихся
|
№
|
ФИ ученика
|
Любознательность
|
Прилежание
|
Отношение к природе
|
Отношение к школе
|
Трудолюбие
|
Отношение к
прекрасному
|
Отношение к себе
|
Средний балл
|
Уровень
воспитанности
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с одаренными
детьми
|
№
|
ФИ ученика
|
Сфера одаренности
|
Организация совместной деятельности
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Социальный паспорт
класса
|
№
|
Показатель
|
Коли-
чество
|
Фамилия учащихся
|
|
1
|
Количество учащихся
|
|
|
|
-
мальчиков
|
|
|
|
-
девочек
|
|
|
|
2
|
Воспитываются:
|
|
|
|
-
в полной семье
|
|
|
|
-
в неполной семье
|
|
|
|
-
одинокой матерью
|
|
|
|
-матерью,
находящейся в разводе
|
|
|
|
-матерью-
вдовой
|
|
|
|
-
отцом, находящимся в разводе
|
|
|
|
-
отцом-вдовцом
|
|
|
|
-
опекуном
|
|
|
|
3
|
Состав семей
|
|
|
|
-
с 1 ребенком
|
|
|
|
-
с 2 детьми
|
|
|
|
-
с 3 детьми
|
|
|
|
-
более 3 детей
|
|
|
|
4
|
Семьи группы «риска»
|
|
|
|
-
авторитарный стиль воспитания
|
|
|
|
-
попустительский стиль воспитания
|
|
|
|
-
алкоголизированные
|
|
|
|
5
|
Количество родителей
|
|
|
|
-из
них неработающие
|
|
|
|
6
|
Образование родителей
|
|
|
|
-
неполное среднее
|
|
|
|
-
среднее
|
|
|
|
|
-
среднее профессиональное
|
|
|
|
-
среднее специальное
|
|
|
|
-
высшее профессиональное
|
|
|
|
7
|
Материальное состояние семей:
|
|
|
|
|
-
высокий уровень доходов
|
|
|
|
|
-
уровень доходов, соответствующий реальному прожиточному минимуму
|
|
|
|
|
-
уровень доходов ниже реального прожиточного минимума
|
|
|
|
8
|
Место жительства:
|
|
|
|
|
-
в собственном доме
|
|
|
|
|
-
в отдельной благоустроенной квартире
|
|
|
|
|
-
в общежитии
|
|
|
|
|
-
не имеют жилья
|
|
|
|
9
|
Дополнительные сведения
(семьи,
имеющие статус беженцев, чернобыльцы, инвалиды, пенсионеры…)
|
|
|
|
10
|
Учащиеся, требующие особого внимания
|
|
|
|
|
-
на внутришкольном учете
|
|
|
|
|
-
на учете ОДН
|
|
|
Учащиеся, требующие
особого внимания
|
№
|
ФИ ученика
|
ФИО родителей
|
Контактный
телефон
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
Работа с учащимися,
требующими особого внимания
|
№
|
ФИ ученика
|
Проблема
|
Занятость
|
Поручение
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
Содержание работы с
учащимися, требующими особого внимания
|
ФИ ученика
|
Дата
|
Проблема
|
Содержание деятельности (беседа, привлечение
специалиста, звонок родителям, приглашение родителей, посещение квартиры и
др.)
|
Результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проблемные семьи
|
№
|
ФИ ученика
|
ФИ родителей
|
Домашний адрес, телефон
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
Многодетные семьи
|
№
|
ФИ ученика
|
К-во детей
|
ФИ родителей
|
Домашний адрес, телефон
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Малообеспеченные семьи
|
№
|
ФИ ученика
|
ФИ родителей
|
Домашний адрес, телефон
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Работа с проблемными
семьями
|
№
|
ФИ ученика
|
Проблема
|
Особенности семейного воспитания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. РАБОТА С
РОДИТЕЛЯМИ
Сведения о родителях
|
№
|
ФИ ученика
|
ФИО родителей
|
Место работы, должность
|
Телефон
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
|
|
11
|
|
|
|
|
|
12
|
|
|
|
|
|
13
|
|
|
|
|
|
14
|
|
|
|
|
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Состав родительского
комитета
|
Должность
|
ФИО
|
Телефон
|
|
Председатель
|
|
375303
|
|
Казначей
|
|
|
Родительские собрания
|
№
|
Дата
|
Тема собрания
|
Количество родителей
|
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
Посещение родительских
собраний
|
№
|
Список учащихся
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Протокол № __
родительского собрания
от «__» ________________
201_ года
Тема:
___________________________________________________________________________
Присутствовали: _____ чел.
Повестка собрания:
_______________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Слушали:
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решили:
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Председатель родительского комитета:
______________________________________________
Секретарь: _______________________________________________________________________
Рекомендации
заместителя директора по воспитательной работе
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальная работа
с родителями
|
Дата
|
ФИ ученика
|
Обсуждаемые вопросы
|
результат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I:
S:.Цель маркетинга
-:продажа
-:исследование спроса
+:удовлетворение
потребностей клиентов
I:
S: Социальный и управленческий процесс , с помощью которого
лица и группы лиц удовлетворяют свои нужды и потребности
-:сегментация
рынка
-:маркетинговые
исследования
+:
маркетинг
I:
S: Рынок -
-: место,
где совершаются акты купли-продажи
+:
совокупность имеющихся и потенциальных покупателей товара или услуги
-:
покупатели и продавцы товаров и услуг
I:
S: Миссия организации -
-:
комплекс стратегических задач
+:основная
цель
-:основные
товары, производимые организацией
I:
S: Миссия должна
отвечать требованиям
+:реалистичность
-:конкретность
-:ограниченность во
времени реализации
I:
S:.Внешний аудит
исследует
+:задачи организации
-:эффективность
-:надежность
I:
S: Внутренний аудит
исследует
+:материально-техническое
снабжение
+:маркетинг
-:деятельность
конкурентов
I:
S: SWОТ-анализ - это
+:определение
ключевых факторов успеха
-:составление бизнес-плана
-:анализ матрицы
«рост-доля рынка»
I:
S: Методы анализа
бизнес-портфеля
+:матрица"
рост-доля рынка "
+:метод Дженерал
Электрик
-:модель Портера
-Лоулера
I:
S: Маркетинговый
комплекс включает
+:цена
-:сегмент рынка
-распространение
I:
S: Основополагающие
принципы маркетинга
+: исследования рынка
-:исследование
конкурентов
+:сегментация рынка
I:
S: Общие функции маркетинга
-: комплексное
исследование рынка
+:организация
-:осуществление
ценовой политики
I:
S: Специфические
функции маркетинга
-: контроль
+:коммуникационная
политика
-: учет
I:
S: Концепция ...
основана на утверждении о том, что потребитель отдаст предпочтение товарам,
которые широко распространены и доступны по цене
+: совершенствования
производства
-: совершенствования
товара
-: интенсификации
коммерческих усилий
I:
S: Концепция ...
основана на утверждении о том, что потребитель отдаст предпочтение товарам,
качество, свойства и характеристики которых постоянно улучшаются
+: совершенствования
товара
-: интенсификации
коммерческих усилий
-: маркетинга
I:
S: Концепция ...
основана на том, что потребители не будут активно покупать товар, производимый
данной компанией, если не предпринять специальных мер по продвижению товара на
рынок и широкомасштабной продаже
+: интенсификации
коммерческих усилий
-: просвещённого
маркетинга
-:
социально-этичного маркетинга
I:
S: Стратегия
создания товаров, которые морально устаревают прежде, чем выходят из строя
называется
+: запланированное
устаревание
-: модификация
товара
-: продуктовая
инновация
I:
S: Принципы
маркетинга ...
+: постоянное
изучение состояния и динамики рынка
-: достижение
компанией максимально высокой прибыли
-: сокращение
производственных издержек
I:
S: Относятся к
комплексу маркетинга
+: цена
-: информация о
рынке
-: поведение
потребителей
I:
S: Элементы
макросреды маркетинга
+: экономическая
ситуация
-: партнёры по бизнесу
-: конкуренция
I:
S: Элементы
микросреды маркетинга
+: клиенты
-: налоговая система
-: экономическая
ситуация
I:
S: Услуга относится
к элементу комплекса маркетинга - ...
+: продукт
-: цена
-: продвижение
I:
S: Комплекс
маркетинга разрабатывается для каждого ...
+: товара
-: непосредственного
конкурента
-: посредника
I:
S: Основными
принципами маркетинга являются
+: ориентация на
потребителя
-: управление по
контракту
-: статичность
I:
S: Анализ,
планирование, реализация и контроль программ, разработанных для формирования и
сохранения выгодных отношений с целевыми покупателями ради достижения целей
организации - управление ...
+: маркетингом
-: организацией
-: поведением
потребителей
I:
S: Основой концепции
социально-этичного маркетинга являются идеи ...
+: благосостояния
человечества
-: оптимизации
производства
-: гармонии с
природой
I:
S: Корпоративная
миссия взаимосвязана с:
+: целями
относительно роста и прибыли
-: набором
стратегических видов деятельности
-: способом
ликвидации стратегического разрыва по прибыли
I:
S: Демографическая
среда представляет интерес для маркетологов, поскольку она ...
+: даёт информацию о
людях, из которых состоят рынки
-: влияет на
покупательскую способность потребителей и структуру потребления
-: способствует
созданию новых технологий
I:
S: Для оценки
потенциала конкретного рынка необходимо знать такие демографические показатели,
как
+: численность
населения региона
-: уровень
образования населения
-: структура доходов
потребителей
I:
S: Маркетинг,
основанный на интеграции или стандартизации маркетинговой деятельности на
различных географических рынках - ... маркетинг
+: глобальный
-: массовый
-: традиционный
I:
S: Экономическими факторами,
отражающими привлекательность страны как зарубежного рынка, являются:
+: структура
промышленности страны
-: степень
урбанизации
-: непостоянство
валютных курсов
I:
S: Причинами выхода
компаний на зарубежные рынки являются
+: ограниченный
внутренний рост
-: увеличение
количества глобальных компаний
-: усложнение
международной финансовой системы
I:
S: Совокупность
покупателей, проявляющих интерес и имеющих доход, доступ и право пользования по
отношению к определённому товару или услуге - ... рынок
-: освоенный
-: потенциальный
+: квалифицированный
I:
S: Часть
квалифицированного рынка, на который фирма решила направить свои действия - ...
рынок
+: целевой
-: квалифицированный
-: доступный
I:
S: Рынок, объём
которого в значительной степени зависит от уровня расходов индустрии на
маркетинг - ... рынок
+: расширяемый
-: освоенный
-: первичный
I:
S: Схема
потребительских предпочтений отображает ...
+: результаты
сравнения воспринимаемых потребителем свойств товара
-: результаты
сравнения основных свойств товара
-: мнение потребителей
об идеальном сочетании свойств
I:
S: Основу для
позиционирования продукта составляют факторы ...
+: восприятие продуктов
потребителями
-: покупательского
поведения потребителей
-: поведения
потребителей после покупки
-: намерения
потребителей совершить покупку
-: поведения
конкурентов
I:
S: Совокупность
свойств и характеристик товара или услуги, относящиеся к их способности
удовлетворять существующие или предполагаемые потребности - это ... товара
(услуги)
+: качество
-: количество
-: ценность
I:
S: Для лидера рынка
характерны стратегии
-: фокусирования
-: осада
+: рыночного роста
I:
S: Стратегические
преимущества существования конкурентов
+: содействие росту
общего спроса
-: уменьшение
товарной специализации
-: возможность покупки
доли рынка
I:
S: Выигрышными
конкурентными стратегиями позиционирования (М.Портер) являются стратегии
+: концентрации
-: тесной связи с
потребителем
-:
"средней" марки
I:
S: Компания,
опережающая другие компании по ценовым изменениям, выведению на рынок новых
товаров, охвату зоны распределения товаров и затратам на стимулирование сбыта -
компания...
+: лидер рынка
-: претендент на
лидерство
-: последователь
-: обслуживающая
рыночную нишу
I:
S: Наиболее эффективная
стратегия в условиях высокой эластичности спроса по цене и большом количестве
реальных конкурентов - стратегия
+: вытеснения
конкурентов
-: ценовой
дискриминации
-: установления
цен-приманок
I:
S: Если приобретение
товара предполагает последующую покупку дополняющей, комплектующей продукции
или запасных частей, используется стратегия
+: роста цены
эксплуатации
-: ценовой
дискриминации
-: "снятия
сливок"
I:
S: Ценовая стратегия
при формировании цены на автомобили и запасные части к ним - стратегия
+: роста цены
эксплуатации
-: ценовой
дискриминации
-: "снятия
сливок"
I:
S: Периодическое
понижение цен - главный принцип стратегии
+: захвата рынка
-: следования за
лидером рынка
-: установления
"цен-приманок"
I:
S: Ценовая
дискриминация проявляется на базе различий в
+: месте и времени
совершения покупок
-: качестве
приобретаемых товаров
-: характеристиках
потребителей
I:
S: Основные
стратегии ценообразования основаны на
+: издержках
-: предельной
полезности
-: экономическом
росте
I:
S: Основными целями
ценообразования являются увеличение
+: объема продаж
-: качества
продукции
-: интенсивности
конкуренции
I:
S: Стратегии
вытеснения конкурентов с помощью цен соответствует ситуация, в которой цена
устанавливается на ...
+: уровне, который
делает рынок непривлекательным для конкурентов
-: уровне немного
ниже рыночного
-: в зависимости от
ситуации
I:
S: Государственное
воздействие на ценообразование проявляется в форме
+: установления
фиксированных максимальных цен
-: стандартизации
ставки НДС
-: установления
фиксированных минимальных цен
I:
S: В рекламе
концепция эффекта последействия означает
+: факт, что реклама
все еще является эффективной после завершения рекламной кампании
-: явление, когда
сообщение достигает получателя через различные носители
-: факт, что
некоторые средства передают сообщение лучше и навязчивее других средств
I:
S: "Внутренние
паблик рилейшнз" является частью
+: маркетинговых
коммуникаций
-: общественных дел
I:
S: Основными
задачами и функциями службы маркетинга являются
+: разработка
краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной стратегии маркетинга
-: организация сбыта
и доставка продукции потребителю
-: управление проектами
I:
S: Примером двойного
распределения является
+: использование как
длинного, так и короткого каналов распределения
-: вовлечение более
двух оптовиков
-: вовлечение двух
корпоративных сетей магазинов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.