Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Олымский детский сад»
Планирование работы с детьми первой младшей группы в
летний оздоровительный период
2014-2015 учебного года.
Разработала: воспитатель первой
категории: Пилюгина Т. Д
Воспитательно-образовательные задачи работы на летний
оздоровительный период в младшем возрасте:
1.
Продолжать охранять и укреплять здоровье детей, закаливать детский организм;
2.
Закреплять приобретенные навыки при выполнении основных движений;
3.
Способствовать формированию положительных эмоций, активности в самостоятельной
двигательной деятельности;
4.
Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях;
5.
Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания
Примерные
темы недель:
« Здравствуй, лето звонкое
«
Вместе весело шагать»
«
Маленькие ножки бежали по дорожке»
«Много
красок у меня- выбирай любую»
«Стихи,
потешки для детей»
«
Мои любимые игрушки»
«
В мире животных»
« В
мире сказок»
«
Моя семья»
« С
другом вместе веселей»
« Неделя песочных
замков»
« Этот интересный
мир»
« До
свидания, лето!»
Задачи по основным направлениям развития:
Познавательно-речевое
развитие:
Продолжать развивать речь и
речевое общение дошкольников.
Стимулировать интерес детей к
познанию окружающего мира посредством представлений о природе и человеке.
Воспитывать у детей интерес, внимание
и доброжелательное отношение к окружающим.
Опытно – экспериментальная деятельность.
Июнь
1. Постройка из песка
домика для зайчат.
Цель: дать
представление о сухом и влажном песке: сухой сыплется, влажный – лепиться.
2. Постройка из
камней домика для зайчика.
Цель: Познакомить со
свойствами камней: твердые, тяжелые, ими можно украсить постройку из песка.
Каждый ребенок строит дорожку
из камней к домику зайки
3. Игра-занятие с
водой, песком, камнями:
«Домик для черепашки
Агашки»
Цель: закрепить умение
манипулировать сухим и влажным песком; стимулировать работу воображения,
проявление творческих возможностей; учит использовать разную форму камней, их
сходство с чем либо – при постройке домика.
4. Игры – забавы с
водой.
Цель: закрепить знание
свойств воды: прозрачная, теплая, холодная; в ней можно мыть игрушки; тяжелые
предметы в воде тонут, легкие плавают на поверхности.
5. Дидактическая игра
«Ветерочек»
Цель: Продолжать
знакомить с таким природным явлением, как ветер.
Предложить воду
в мисочке – это море, ребенок – ветер. Подуть на воду. Что получается? Волны.
Чем сильнее дуть – тем больше волны. Опустить на воду парусные кораблики,
подуть. Что делают кораблики? Что будет с кораблем, если ветра нет? А если
ветер очень сильный? Ходит в море ветер – пастушок, Дует ветер в
маленький рожок. А вокруг него бегут барашки, У барашков – белые кудряшки…
6. Игры с водой:
«Уточки плавают»
Цель: закрепить знание свойств
воды: легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.
|
Июль
1. «Великие
помощники»
Цель: закрепить знание
роли воды: она нужна человеку, в ней можно постирать белье и платьице для
куклы Кати; водой поливают комнатные растения, земля становится влажной и
растения пьют из неё эту влагу.
2. Игра «Купание куклы
Кати»
Цель: закрепить знание
свойств воды: чистая, теплая, холодная; еще раз повторить вопрос кому нужна
вода.
3. Игры – опыты с
водой.
Цель: показать, что
вода прозрачная, но её можно окрасить в любой цвет или сделать грязной; что
на вкус она отличатся от сока, молока и других жидкостей.
4. Рассматривание
картинок с изображением реки, пруда.
Цель: закрепить
представление о роли воды в природе.
В реке, в пруду живут
рыбы, лягушки. Это их дом, они не могут жить без воды чистой, прозрачной.
|
Август
1. Игра с песком
и водой:
«Пирожки для куклы
Кати»
Цель: закрепить знания
свойств песка: сухой песок пропускаем через трубочки: сыплется, шуршит. Из
мокрого песка можно испечь пирожки для куклы Кати.
2. Игра – опыт
«Как растения пьют
воду»
Цель: дать
представление о том, что без воды все погибает, растении засыхают, теряют
листья; после того, как землю польют, она меняет цвет, становится темной; все
живое любит чистую воду, загрязнять её нельзя.
3. Игра – сказка
«Про маленькую
капельку»
Цель: закрепить знание
свойств воды.: прозрачная , чистая, нужна человеку, животным, растениям.
Без воды не могут жить
рыбы, птицы и, конечно, человек.
4. Рассматривание
иллюстраций, картинок с изображениями лошадей, коров,
пасущихся на лугу.Цель: закрепить знания о домашних животных, корова ест
траву, пьет воду, дает молоко; лошадь тоже ест траву, пьет воду, на лошади
можно ездить, возить грузы.
|
Дидактические
игры по развитию речи
Д/И
«Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о
предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на
стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка,
подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность.
|
Речевая
игра «Автомобиль» - Формировать правильное и отчётливое произношение
звука [б], [бь], развивать умение произносить отдельные звукоподражания
громко и тихо. Способствовать развитию голосового аппарата. Воспитывать
слуховую сосредоточенность.
|
Использование
картинок лото: «Чьи детки?» - Продолжать знакомство с
животными и их детёнышами, учить называть их. Активизировать речь детей. При
звукоподражаниях обратить внимание на чёткое произношение звуков, имитируя
голоса животных и их детёнышей.
|
Д/И
«Кукла делает зарядку» - Ознакомить
детей с взаимосвязанными, последовательными сюжетами по воспитанию у них
положительного отношения к физкультурным упражнениям, гигиеническим
процедурам. Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя;
способствовать развитию наблюдательности .
|
Д/и
«Готовим угощение для птиц и зверей» -
уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными,
особенностях их питания.
|
Д/и «Кто
что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в
развитии знакомую ситуацию. Учить 2 – 3 предложениями рассказать о действиях
детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек.
|
Д/И «Мишка,
зайка и лошадка» - Развивать речь детей.
Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши,
хвост, грива, лапы, копыта и т.д. Вспомнить стихотворения А.Барто «Лошадка»,
«Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.
|
Д/И «Магазин игрушек» - Знакомить
с изображениями известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить
запоминать их названия, повторять за взрослым. Развивать функции сравнения и
обобщения в мышлении детей.
|
Д/И «Домик за забором» - Познакомить детей со
свойствами песка, сухой, сыплется, мокрый лепится, (не сыпется) из мокрого
песка можно делать постройки. Учить детей лепить из песка забор. Побуждать
высказываться предложениями из 3-4 слов. Воспитывать любознательность,
наблюдательность.
|
Д/И «Кто живёт в лесу»
- поддерживать инициативу
вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса,
лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый,
медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать
слуховое внимание, координацию и чувство ритма.
|
Д/и
«Курочка - Пеструшечка» - Помочь детям понять содержание
потешки, вызвать желание послушать ещё раз, повторять за воспитателем
стихотворные слова и фразы, способствовать развитию воображения. Формировать
реалистическое представление о домашних животных, эмоциональное, гуманное
отношение к ним.
|
Д/и
«У Кати день рождения» - Обобщить знания детей о сервировке
стола, о некоторых продуктах питания. Обогащать словарь детей за счёт слов:
обезьяна, ананас, шершавая, ароматный, понюхать, кислый. Активизировать
словарь детей за счёт слов: весёлая, нарядная, тарелка, вилка, скатерть,
салфетка.
|
Д/и
«Кто живёт в лесу» - формировать у детей представления о
диких животных, их внешнем виде, образе жизни. Развивать умение
ориентироваться в пространстве; активизировать словарь: медведь, заяц, лиса,
лапки, скачет, прыгает. Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко
всему живому.
|
Д/и
«Маша и медведь» - продолжать учить детей внимательно
слушать сказку, помочь понять произведение, опираясь на иллюстрации;
активизация словаря: медведь, Машенька, большой, умная, сяду на пенёк.
Побуждать к использованию в речи простых предложений; воспитывать интерес к
художественной литературе.
|
Д/и
«В гостях у матрёшки» - воспитывать у детей привычку
приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками,
объединёнными в несложный сюжет. Закрепить понятия «большой», «маленький».
Вызвать у детей желание играть с матрёшками.
|
Художественно-эстетическое:
Развивать у детей способность слушать
литературные произведения различных жанров, принимать участие в рассказывании
знакомых произведений.
Формировать у дошкольников
умение создавать простейшие изображения, побуждать к самостоятельной передаче
образов в рисунке, лепке, аппликации.
Продолжать формировать у детей
запас музыкальных впечатлений, использовать их в разных видах деятельности.
Развлечения
Июнь
Программные цели и
задачи: развивать желание
узнавать новое, активно участвовать в коллективной работе; закреплять речевые
навыки, память, активизировать творческую деятельность; поощрять инициативу,
доброжелательность, взаимопомощь, симпатию, жизнерадостность, доброту;
доставить малышам радостные чувства, поднять настроение и
жизненный тонус.
«Мыльные
пузыри» - тренировка ловкости, аккуратности в движениях,
развитие координации движений, активизация речевых навыков, воспитание
дружелюбия, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя, доставить
радость детям; создание эмоционально-положительного настроя в группе.
«Ряженье в
героев знакомых сказок» - развивать речевые навыки, умение
вспомнить и обыграть сказочных персонажей; действовать сообща по речевой
инструкции воспитателя, учить доброму отношению друг к другу, создать
эмоционально-положительную атмосферу в группе, доставить детям робость от
самостоятельно показанной сказки.
«Игры с воздушными
шарами» - тренировка
ловкости, аккуратности в движениях, активизация речевых навыков, развитие
дружелюбия, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя,
преподнести радость детям; создание эмоционально-положительного настроя в
группе.
|
Июль
Программные цели и
задачи: развивать
желание узнавать новое, активно участвовать в коллективной работе; закреплять
речевые навыки, память, активизировать творческую деятельность; поощрять
инициативу, доброжелательность, взаимопомощь, симпатию, жизнерадостность,
доброту; доставить малышам радостные чувства, поднять настроение и
жизненный тонус.
«Шарики
воздушные, ветерку послушные» Доставить радость детям, развивать
дыхание, в движении не наталкиваться друг на друга.
«Прослушивание
музыкальных сказок» - воспитание слухового навыка; усидчивости, умения
внимательно слушать произведение, учиться отвечать на вопросы, задаваемые по
данному произведению.
«Театр для
маленьких». Театрализованная постановка сказки « Репка». Вызывать интерес к
кукольному театру, воспитывать любовь к героям сказки.
|
Август
Программные цели и
задачи: развивать желание
узнавать новое, активно участвовать в коллективной работе; закреплять речевые
навыки, память, активизировать творческую деятельность; поощрять инициативу,
доброжелательность, взаимопомощь, симпатию, жизнерадостность, доброту;
доставить малышам радостные чувства, поднять настроение и
жизненный тонус.
Театрализованное
представление с участием детей по сказке «Репка».
- развивать и
поддерживать эмоциональный отклик на знакомую сказку, используя музыкальные
инструменты и предметы для растения.
2 неделя
Физкультурное по сказке
«Колобок».
- повышать двигательную
активность, формировать воображение, используя сюжет сказки.
|
Рисование
неделя
|
Тема и цели
|
1
|
Рисование предметное на песке.
Тема: « Картинки на
песке».
Пр. зад: Вызвать интерес к
созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от
свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и
отпечатки ладошек на влажном песке. Развивать мелкую моторику, эстетическое
восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к
изобразительной деятельности.
|
2
|
Аппликация с элементами рисования
Тема: «Колобок
покатился по лесной дорожке»
Пр. зад: Продолжать учить
детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики:
сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на
дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии. Развивать чувство
формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать
интерес к изображению сказочных героев доступными средствами.
|
3
|
Рисование пальчиками или ватными палочками
Тема: « Дождик, чаще,
кап -кап -кап!»
Пр. зад: Закреплять умение
детей изображать тучу и дождь пальчиками или ватными палочками (по выбору
педагога и детей). Знакомить с синим цветом. Показать взаимосвязь между
характером образа и средствами художественно – образной выразительности.
Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к познанию природы и
отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
|
4
|
Рисование цветными карандашами.
Тема: « Вот какие ножки
у сороконожки!»
Пр. зад: Вовлекать в
сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные
линии, дополняя созданный педагогом образ. Учить наблюдать за творческой
работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание украсить
сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать « узор» ватными
палочками или пальчиками. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать
любознательность.
|
5
|
Рисование цветными карандашами.
Тема: « Вот ежик – ни
головы, ни ножек!»
Пр. зад: Вовлекать в
сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные
линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика. Учить наблюдать за
творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание
рисовать ягодки и яблочки ( ватными палочками или пальчиками). Развивать
чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.
|
6
|
Рисование предметное на песке.
Тема: « Картинки на
песке».
Пр. зад: Вызвать интерес к
созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от
свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и
отпечатки ладошек на влажном песке. Подвести к сравнению свойств песка и
глины (теста). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие.
Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной
деятельности.
|
7
|
Рисование предметное
Тема: «Мой весёлый
звонкий мяч»
Пр. зад: Вызвать интерес к
рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы
(мяч). Учить замыкать линию в кольцо. Упражнять в технике рисования гуашевыми
красками. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз - рука». Воспитывать
интерес к изобразительной деятельности.
|
Социально-личностное:
Развивать у детей основы социального
сознания.
Формировать навыки общения и
поведения, чувства взаимоуважения, любви, сочувствия, доброжелательность.
Знакомить с правилами
безопасного поведения.
Воспитывать дружеские
взаимоотношения в совместной игре.
Сюжетно
– ролевые игры.
Июнь
неделя
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Рассматривание
иллюстраций
|
1
|
«Больница» -Продолжать формировать
умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать
дружеские взаимоотношения.
|
Рассматривание
иллюстраций – «Как доктор
лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на
картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.
|
2
|
«Больница» -Закреплять умение детей
пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские
взаимоотношения.
|
Рассматривание
иллюстраций – «Как доктор
лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на
картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.
|
3
|
«Шофёры» -Закреплять знания
детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать
взаимоотношения в игре. Продолжать формировать умение детей пользоваться
атрибутами игры по назначению
|
Рассматривание
альбома «Транспорт» - продолжать развивать умение детей узнавать и называть разные
виды транспорта и их основные части: кузов, кабина, руль, колёса, окна.
|
4
|
«Парикмахерская»
- Продолжать расширять и
обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами
игры по назначению, объединять детей для совместной игры.
|
Рассматривание
иллюстраций - «Как работает парикмахер» -Продолжать учить детей
понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию
изображённого. (стрижёт волосы, расчёсывает, он вежлив и внимателен).
|
Июль
неделя
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Рассматривание
иллюстраций
|
1
|
«Семья» - Формировать умение
детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для
совместной игры. Продолжать развивать умение детей называть предметы и
принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка)..
|
Рассматривание
иллюстраций – мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате, кормит и
укладывает дочку спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый
на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.
|
2
|
«Семья» - Продолжать расширять и
обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами
игры по назначению, объединять детей для совместной игры
|
Рассматривание
иллюстраций – мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать. -
Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на
вопросы по содержанию изображённого.
|
3
|
«Магазин» - Продолжать расширять
знания детей о профессии продавца. Формировать умения детей устанавливать
взаимоотношения в игре. Развивать умение детей пользоваться атрибутами игры
по назначению
|
Рассматривание
иллюстраций - В магазине продаются игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с
покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на
картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.
|
4
|
«Магазин» - Закреплять знания
детей о профессии продавца. Формировать умение детей пользоваться
атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.
|
Рассматривание
иллюстраций
В магазине продаются
игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с покупателями. Продолжать учить
детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по
содержанию изображённого.
|
Август
неделя
|
Сюжетно-ролевая игра
|
Рассматривание
иллюстраций
|
1
|
«Парикмахерская» -Закреплять знания
детей о профессии парикмахера. Формировать умение детей пользоваться
атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.
|
Рассматривание
иллюстраций - «Как работает парикмахер» -Продолжать учить детей
понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию
изображённого. (стрижёт волосы, расчёсывает, он вежлив и внимателен).
|
2
|
«Шофёры» - Закреплять знания
детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать
взаимоотношения в игре. Продолжать формировать умение детей пользоваться
атрибутами игры по назначению
|
Рассматривание
альбома «Транспорт» -продолжать развивать умение детей узнавать и называть разные
виды транспорта и их основные части: кузов, кабина, руль, колёса, окна.
|
3
|
«Больница» - Продолжать формировать
умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать
дружеские взаимоотношения.
|
Рассматривание
иллюстраций – «Как доктор
лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на
картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.
|
4
|
«Семья» - Формировать умение
детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для
совместной игры. Продолжать развивать умение детей называть посуду, (тарелка,
ложка, кастрюля, кружка).
|
Рассматривание иллюстраций
– мама кормит, одевает,
раздевает дочку, укладывает спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет,
изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.
|
5
|
«Магазин» - Закреплять знания
детей о профессии продавца. Формировать умение детей пользоваться
атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.
|
В магазине продаются игрушки. Продавцы вежливо разговаривают с
покупателями. Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках,
отвечать на вопросы по содержанию изображённого.
|
Физкультурно-оздоровительное:
Продолжать работу по укреплению
здоровья, развитию двигательных способностей и качеств (ловкости, быстроты,
силы, гибкости).
Формировать у детей потребность
в ежедневной двигательной активности.
Знакомить с доступными для
детей дошкольного возраста способами укрепления здоровья.
Физкультурно-оздоровительная работа.
Закаливание в повседневной жизни.
1. Облегченная одежда;
2. Проветривание
помещений;
3. Умывание прохладной
водой;
4. Прием детей на
воздухе.
5. Солнечные ванны с
целью закаливания;
6. Водные
процедуры;
7. Проведение
непосредственно-образовательной деятельности по физической культуре на воздухе
согласно перспективному планированию непосредственно-образовательной
деятельности. Цель: Удовлетворить природную потребность детей в движении,
воспитывать потребность в систематических занятиях физкультурой и спортом.
Формирование у детей понятия здорового образа жизни, развитие физической
активности детей
8. Проведение
физкультурных досугов развлечений один раз в две недели. Цель: Создать
радостное настроение. Совершенствовать двигательные умения в непринуждённой
обстановке, развивать творческую способность в выполнении упражнений.
9. Проведение подвижных
игр на воздухе.
Подвижные
игры
Июнь
1 неделя
|
1. «Самолёты» - Учить детей бегать в разных
направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение
детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.
2. «Мыльные пузыри» - Приучать, взявшись за
руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.
3. «Солнышко и дождик» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их
действовать по сигналу воспитателя
4. «Мой веселый звонкий мяч»
- Учить детей подпрыгивать
на двух ногах, внимательно
слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.
5. «Воробушки и автомобиль» - Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Начинать движение и менять
его по сигналу воспитателя, находить свое место.
|
2
неделя
|
1. «Как
цапля» - Приучать ходить, высоко поднимая ноги и
голову; стоять на одной ноге.
Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к
выполнению упражнений.
2. «Кто тише ходит?» - Приучать ходить на носках,
реагировать на сигнал. Развивать умение реагировать на слово; воспитывать
смелость, выносливость.
3. «Загорелся Кошкин дом» - Учить ходить, по сигналу
останавливаясь и меняя направление движения. Воспитывать выразительность при
выполнении имитационных движений.
4. «Несем флажки» - Приучать
ходить цепочкой с флажками. Развивать ловкость.
|
1. «Как
цапля» - Приучать ходить, высоко поднимая ноги и
голову; стоять на одной ноге.
Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к
выполнению упражнений.
2. «Кто тише ходит?» - Приучать ходить на носках,
реагировать на сигнал. Развивать умение реагировать на слово; воспитывать
смелость, выносливость.
3. «Загорелся Кошкин дом» - Учить ходить, по сигналу
останавливаясь и меняя направление движения. Воспитывать выразительность при
выполнении имитационных движений.
4. «Несем флажки» - Приучать
ходить цепочкой с флажками. Развивать ловкость.
|
3
неделя
|
1. «Вот поезд наш едет» - Приучать ходить цепочкой, положив
руки на плечи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной
активности.
2. «Воробушки и автомобиль» - Приучать детей
бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Начинать движение и
менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
3. «Зайка беленький сидит» - Приучать детей слушать текст
и выполнять движения в соответствии с
текстом; учить ихподпрыгивать,
хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.
4. «Пузырь»
- Научить детей становиться в круг, делать его то шире,
то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми
словами.
|
4
неделя
|
1. «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на
друга; приучать их быстродействовать по сигналу воспитателя, помогать
друг другу.
2. «
Наседка и цыплята» - Учить
детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от
ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по
сигналу, не толкать
других детей, помогать им.
3. «Бабочки»
- Приучать свободно бегать по
комнате, садиться, вставать, приседать на корточки. Развивать ловкость,
Координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать
желание выполнять имитационные движения выразительно.
4. «Мыши и кот» - Приучать детей
бегать легко, на носках, не наталкиваясь
друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.
|
Июль
1
неделя
|
1. «Быстрее
— медленнее» - Учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя
направление, и не наталкиваясь друг на друга.
2. «Цыплята
и петушок» - Приучить детей свободно бегать по комнате, по звуковому сигналу
собираться вокруг воспитателя.
3. « Пчелки» - Приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на
корточки и вставать, перешагивать обруч.
4. «Прыгайте,
зайчата!» - Приучать прыгать вперед на обеих ногах. Развивать равновесие,
координацию движений; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к
выполнению упражнений.
|
2
неделя
|
1. «Воробьишки» - Учить подскакивать на месте на двух
ногах. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать у детей интерес к
двигательной деятельности.
2. «Паучки»
- Приучать малышей лазать по
гимнастической стенке, залезать на нее и спускаться любым удобным способом.
3. «Солнечные зайчики»
- Приучать перепрыгивать через
дорожку. Развивать ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной
деятельности.
|
3
неделя
|
1. «Походи и побегай» - Учить ходить и бегать попеременно.
Развивать ловкость. Воспитывать выносливость.
2. «Цыплята
и наседка» - Приучать свободно бегать по комнате, быстро реагировать на
сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей
интерес к двигательной деятельности.
3. «Брось
мяч товарищу» - Приучать бросать мяч друг, другу стоя, держа его обеими руками
снизу. Развивать ловкость, точность движений. Воспитывать
самостоятельность.
5. «Пойдемте за грибами» - Приучать ходить по прямой и
извилистой дорожке (ширина 20 см). Воспитывать внимание.
|
4
неделя
|
1. «Мыльные
пузыри» - Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать
и расширять его.
2. «Самолёты»
- Учить детей бегать в
разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать
умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному
сигналу.
3. «Гоп,
гоп, мой конь!» - Приучать к подскокам на месте, а также бегать, прыгать.
Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать у детей интерес к
двигательной деятельности.
|
Август
1
неделя
|
1. «Воробьишки» - Учить подскакивать на месте на двух
ногах. Развивать ловкость, быстроту. Воспитывать у детей интерес к
двигательной деятельности.
2. «Вот поезд наш едет»
- Приучать ходить цепочкой,
положив руки на плечи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной
активности.
3. «Лохматый
пес» - Учить детей двигаться соответствии стекстом,
быстро менять направление движения, бегать, стараясь не
попадаться ловящему и не толкаясь.
4. «Зайка беленький сидит» - Приучать детей слушать текст
и выполнять движения в соответствии с
текстом; учить ихподпрыгивать,
хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.
|
2 неделя
|
1. «Догоните меня» - Учить детей
действовать по сигналу
быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.
2. «Мой веселый звонкий мяч»
- Учить детей подпрыгивать
на двух ногах, внимательно
слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова
3. «Цыплята
и наседка» - Приучать свободно бегать по комнате, быстро реагировать на
сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей
интерес к двигательной деятельности.
4. «Несем флажки» - Приучать ходить цепочкой с
флажками. Развивать ловкость. Воспитывать интерес к подвижным играм
|
3
неделя
|
1. «Гоп,
гоп, мой конь!» - Приучать к подскокам на месте, а
также бегать, прыгать. Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать
у детей интерес к двигательной деятельности.
2. «Как
цапля» - Приучать
ходить, высоко поднимая ноги и голову; стоять на одной ноге. Развивать
равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к
выполнению упражнений.
3. «Солнышко и дождик» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.
|
4 неделя
|
1. «Пойдемте за грибами»
- Приучать ходить по прямой и
извилистой дорожке (ширина 20 см). Воспитывать внимание.
2. « Пчелки» - Приучать детей свободно бегать по
комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.
3. «Пузырь»
- Научить детей становиться в круг, делать его то
шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения
с произносимыми словами.
5. «Быстрее
— медленнее» - Учить детей переходить от ходьбы к бегу; двигаться, меняя
направление, и не наталкиваться друг на друга.
|
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ЛЕТОМ:
ИЮНЬ:
1. Беседы с родителями в течение месяца
на темы: «Питьевой режим в саду и дома», «Родители в отпуске» (режим ребёнка
вне садика), «Водные процедуры и солнечные ванны», «Выезды за город (опасность
укуса клещами, разведение костров, возникновение пожаров, оставление детей без
присмотра)».
2. Летняя тематика в оформлении
папок-передвижек, информационных стендов в приёмной комнате.
ИЮЛЬ:
1. Беседы с родителями в течение месяца
на темы: «Как читать книжки вместе», «Мы выросли из «старых» игрушек»
(помочь родителям подобрать игрушки, соответствующие подросшим детям), «Одежда
ребёнка» (воспитание опрятности, аккуратности, чувство вкуса и меры в
нарядах; соответствие одежды возрасту малыша), «Обувь, одна из главнейших
составляющих здоровья ребёнка».
2. Оформление информационных стендов и
папок передвижек на темы, связанные с психологическим состоянием детей при
переходе в садовские группы и кризисом трёх лет.
АВГУСТ:
1. Беседы с родителями в течение месяца
на темы: «Адаптация ребёнка в саду», «Кормление в саду и дома» (соблюдение
часов кормления и, по возможности, разнообразия), «Культурно-гигиенические
навыки: в саду и дома», «Режим: в саду дома».
2. Привлечение помощи родителей в
обустройстве группы (мелкий косметический ремонт, изготовление различных
пособий для нового учебного года).
3. Оформление информационных стендов и
папок передвижек на темы, дополняющие беседы с родителями .
4. Организационное родительское собрание
(выбор родительского комитета, подготовка к новому учебному году – приобретение
необходимых материалов).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.