Планирование уроков (конспекты) по изучению творчества Л. Леонова

Певец русского леса – Л.М. Леонов

Отец писателя был известный поэт-суриковец, который самостоятельно овладел грамотой и литературными навыками. В годы первой русской революции Максим Леонов принимал участие в революционном движении, был арестован за выпуск «недозволенных» книг и брошюр и посажен в тюрьму. Сослан в Архангельск, где начал издавать газету «Северное утро», в которой 14-летний Леонид Леонов опубликовал первые работы. В годы гражданской войны Леонов прошел с Красной Армией немало боевых дорог. Так рождалось у писателя ощущение появления новой эпохи, которое отразилось в книгах «Барсуки» (1924), «Вор» (1927), «Соть» (1929), «Скутаревский» (1933), «Дорога на океан» (1936). В центре этих произведений – характеры и судьбы современников, их маршрут жизни, сопоставляемый и связанный с маршрутом истории народа и страны. В годы Великой Отечественной войны Л. Леонов был военным корреспондентом в составе 1-го Украинского фронта (1943). Его очерки «Голос Родины», «Ярость» и другие находили отклик в душах людей, сражающихся с жестоким врагом. Крупнейшее произведение писателя – повесть «Взятие Великошумска», рассказывающего о мужестве, стойкости воина, отбивающего у врага свою землю, о его великой освободительной миссии. В послевоенные годы Леонов создавал многоплановое полотно – роман «Русский лес», за который он был удостоен Ленинской премии, произведения «Золотая карета». Леонов Заслуженный деятель искусств РСФСР (1949), Герой Труда (1967), академик Академии наук (1972).

Урок. Гуманистический пафос творчества Л. Леонова.

Отметить преемственность М. Горького и Л. Леонова. Леоновский историзм. Леонов: «К звездам люди всегда приходили через суровые испытания». Здание – Большая История. Народность выражается в образах передовых людей, стремление к правде, даже если она горькая. Чтение отрывков из романа «Соть» (от слов «где-то там, на сияющем рубеже…..для нее и ее счастье он шел на муку…». Этот образ девочки, своеобразный символ будущего, проходит через все его творчество. В обращении «Неизвестному американскому другу» (письмо второе) рассказ о приговоренной к смерти 5-летней девочки взывает к возмездию. Образ ребенка и в «Золотой карете». Какие чувства вызывает у вас этот образ? О каких свойствах творчества писателя он говорит?

В статьях и произведениях военных лет образ ребенка играл роль пароля гуманистических идеалов. В самые страшные дни писатель соединил беззащитного ребенка и солдата. Символ ребенка появляется и в «Нашествии», «Взятии Великошумска», «Русском лесе», «Воре» и обретает многогранность. В «Русском лесе» он сопровождает одну из важнейших сюжетных линий романа. Во время отступления герой встречает девочку, доверчиво протянувшую солдатам цветы. И хотя солдата сжигает чувство вины, он берет букет цветов. Тем самым принимая на себя нравственное обязательство возвратиться, освободить этого ребенка от фашизма. Когда в финале романа Вихров приезжает на родину, то видит девочку, которая дает испить водицы воину, вернувшемуся с войны. Можно две сцены прочесть в классе. Вывод. Равнодушие к тому, чем живет народ, - преступно, что каждый несет ответственность перед будущим за жизнь своих детей, судьбы Родины, мира, человечества - такова нравственная позиция автора. И он всю жизнь остается ей верен. Сон Увадьева из романа «Соть», образ скита, как символа дремучей старины, символика «Соти». В повести «Взятие Великошумска» герои осознают свою историческую миссию. Тема исторической ответственности проходит и через пьесу «Нашествие» (1942). Прослеживая жизненные пути Федора Таланова, отвечаем на вопросы: почему одним из центральных героев произведения стал человек трудной, изломанной судьбы? В этом писатель пытался передать свое понимание долга. Обиженный, ожесточившийся Федор Таланов в трудный для Родины час забывает о собственных переживаниях, о своем горе и поднимается до самопожертвования, сделав единственно возможный выбор – превозмочь обиду и встать в ряды тех, кто борется против захватчиков родной земли.

Домашнее задание: особенности решения проблемы художественного воссоздания исторической эпохи на материале романа «Русский лес». Раскрыть социальную значимость снов Вассиана (гл.1, подгл.2), Увадьева (гл.1, подг.1), Потемкина (гл.2, подгл.1). Ответить на вопрос: почему сны Вассиана, с одной стороны, и сны Увадьева, Потемкина, с другой, перемеживаются с картинами природы, с описанием леса?

Урок. Человек и природа в творчестве Л. Леонова.

Тема русского леса зарождается в творчестве Леонова в 20-е и 40-е годы. Леонов продолжает благородную традицию воспитания любви народа к лесу как величайшему национальному достоянию. Повторение произведений Н.А. Некрасова «Саша», И.С. Тургенева «Записки охотника», А.П. Чехова «Дядя Ваня», в которых отразилась озабоченность русских писателей судьбами леса, выразился протест против его истребления. Передовые ученые прошлого, историк В.О. Ключевский, химик Д.И. Менделеев, биолог К.А. Тимирязев призывали беречь лес, их выводы вошли в «Основной закон о лесах» (1918). Леонов защищает лес как национальное богатство, но эта тема претерпевает в его книгах эволюцию. Чтение отрывков о лесе из рассказа «Бурыга» (подг.3,5). Контраст красок, смена тональности. Светлые тона сменяются трагическими нотами конца. Писатель создает яркую эмоциональную картину, в которой проявляется его решительный протест против создавшегося положения. В романе «Соть» лес выступает как символ социально-политического плана. Это не только картина природы, это символ отрешенности старой деревни от того мира, который рождается в огне революции.

В 20-е-30-е годы Леонов, приветствуя наступление цивилизации, еще не видит «нашествия» на природу. На защиту леса Леонов встает во второй половине 40-х годов в статье «В защиту друга», затем в романе «Русский лес», который написан с позиций патриота и гражданина на основе научных знаний. Тема леса разработана многоаспектно. Лес – источник воды, хранитель жизни, друг человека, инструмент человеческого счастья.

Домашнее задание: прочитать еще раз описания русского леса; ответить на вопросы: Какие социально-нравственные проблемы рассматривает Леонов, описывая родничок? В чем заключается символическое значение сцены уничтожения красавицы-сосны купцом Кнышевым? Какими средствами передает писатель красоту и эмоциональную силу пейзажей, глубину и многообразие собственных чувств при создании картин природы? В каких сценах романа развивается тема леса-защитника? Индивидуальное задание: сделать сообщение «Описание родничка и его связь с развитием патриотической идеи в романе «Русский лес»?

Урок. Образ русского леса в его реальном и символическом значении.

Сообщение ученика. Индивидуальное задание. Сцена лекции Вихрова о лесе. Это кульминация в развитии темы леса. Мотивы от жизнерадостного до тревожного. Картины рисуются все более суровыми красками. Сцена гибели сосны, которую срубил купец Кнышев. Образный ряд, вызывающий ассоциации казни: эшафот, розовый сон; кровка, алая снежная пыль, костяной цвет щепа, ветерок смерти. Отрывок читаем от слов «Сосна накренилась….и вдруг целая буря разразилась в ее пробудившейся кроне». Беседа по вопросам: Какие чувства вызывает сцена гибели матери Облога? Почему Леонов употребляет такие определения, как костяного цвета щепа? Какую роль в художественном замысле сцены играют переживания мальчика Ивана, который чуть не ахнул от удивления, что кровка не забрызгала ему рук? Каким образом Леонов придает этой сцене глобальное значение? Совмещение двух временных планов: Во всем мире начальный прогресс подымался по древесным ступенькам,  а пока Иван Матвеевич копил лесные знания, десятки таких Облогов исчезли у него на глазах, не оставив по себе – пусть вдесятеро меньшего по площади – потомства. Конфликт, его суть между Калиной и Кнышем. В этой сцене проблема леса осознается в экономическом, социальном, нравственном аспектах. Лекция Вихрова публицистическая. Она слита в единое целое с мыслью о лесе и народе. Вихров исходит из масштабов большой истории.

Домашнее задание: подготовить два доклада (Вихров как личность, ученый, патриот. Грацианский и грацианщина: основные черты). Проследить эволюцию образа Вихрова (гл.1, подгл. 1,5,6; гл.4, подгл. 1,2,4; гл.10, подгл. 1,2,3; гл. 15, конец подгл. 4; гл. 17, подг. 1,4,5,6).

Образ Грацианского – гл.2, подгл. 1; гл.3, подг.2; гл.4, подгл. 3,5; гл.6, подг.4; гл.12, подгл.5; гл.16, подгл.1.

Линии – Вихров – Калина, Вихров – Кнышев, Вихров – Леночка, Вихров – Крайнов, Вихров – Тараканцев, Вихров – Туляков, Вихров  и основные события эпохи. Чередилов – отдельно. Сцены: Грацианский и родничок, восприятие вести о самоубийстве Грацианского, описание «Молодой России». Линии – Грацианский – Азеф, Грацианский – Морщихин, Грацианский – Поля.

Урок. Характеры-антиподы Вихров и Грацианский.

В романе крупным планом выведены 4 социально и психологических типа ученых: Вихрова – настоящего исследователя, борца; консерватора Тараканцева; левака-демагога Грацианского, склонного к пассивной созерцательности Чередилова. Через профессию, через их отношение к труду художник раскрывает внутренний мир героев. Обсуждение вопроса. Почему Вихров отмалчивается, не вступает в дискуссии с выступлениями Грацианского в прессе. Вихров лишен наступательной силы? Вихров тверд, а в спор не вступает, не желает растрачивать силы. Кто же прав? Можно обратиться к фактам из жизни крупного ученого Н.М. Вавилова, его борьбы против лысенковщины, его гибели.

Домашнее задание: каковы жизненные позиции Вари, Поли, Родиона и других молодых героев романа? Из чего складывается характеристика Родиона? Почему этот герой ни разу не появляется на страницах книги? Какую позицию занимает молодежь по отношению к лесу? Как изображена Москва в минуты опасности? Подготовиться к обсуждению темы «Молодежь – защитница Родины».

Урок. Проблема преемственности поколений в романе.

Форма беседы. Старших и младших Вихровых, их товарищей-единомышленников объединяет доверие и понимание друг друга. Заключительная сцена романа и конец 3 подглавки 15 главы от слов «Ч раздумий о войне…..как бы обняв их за плечи». Вопросы: какие свойства личности определяют леоновскую молодежь? Что связывает молодых героев с человеком такого типа, как Вихров? Почему в системе образов писатель самое большое внимание уделяет Поле, а затем Сереже? Сцены. Грацианский и Поля в метро; Грацианский и Сережа перед отъездом на фронт. Провокации Грациновского. Допрос Поли Вальтером Киттелем. Роль Москвы в жизни и мироощущении молодежи. Проблема счастье в романе «Русский лес» и пьесе «Золотая карета» (1964). Вывод. Леонов создает образы людей, которые борются за осуществление своей мечты и способны на героизм – в этом они видят смысл своей жизни. Вклад писателя в мировую литературу. Актуальность произведений в эпоху активной борьбы за охрану природы и леса. Цитата Леонова: «Чем крупнее объем времени, из которого мыслитель выцеживает свой опыт, тем глубже и выводы. Точно так же река тем мощней, чем обширней называемая бассейном территории, с которой она собирает свои воды». Объемность, историческая правдивость и представляет собой слепок нашего непростого времени.