Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №2
городского
поселения «Рабочий поселок Чегдомын»
Верхнебуреинского
муниципального района Хабаровского края
Утверждена
на Заседании МО
классных руководителей МКОУ СОШ №2
Протокол №___ от «___»
____ 2013 г.
|
|
Утверждаю:
Зам.директора по ВР
МКОУ СОШ №2
_____________Хайдутдинова
Р.А.
|
ПРОГРАММА
воспитательной работы на третьей
ступени обучения (10-11 классы)
«Старшеклассник»
Срок реализации программы – 2 года
|
Составитель:
Учитель физической культуры
Подгорнова Татьяна Владимировна
|
п.Чегдомын
2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………..….3
Цели и задачи
программы…………………………………………………….…..4
Научно-теоретические
основы программы…………………………………...…6
Прогнозируемые результаты………………………………………………….….7
Структура программы…………………………………………………...………10
Содержание программы……………………………………………………...….13
Критерии оценки
эффективности программы…………………………………21
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его
сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого
и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает
взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой
информации.
В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи
воспитательной работы в школе требует особого отношения к роли классного руководителя
в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного
руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно
выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями
опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями,
не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая
творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества во
всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и
преобразования окружающей деятельности.
Воспитательная работа в классе – организация
жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющая
собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и
содействующая развитию личности и коллектива. Это достаточно сложное социально-педагогическое
явление, состоящее из большого количества элементов.
Целостность, целенаправленность и эффективность
воспитательной работы класса на третьей ступени обучения могут обеспечить
только объединенные усилия всех участников образовательного процесса:
администрации школы, классного руководителя, психолога, учителей-предметников, педагогов
дополнительного образования, самих обучающихся и их родителей, а также
представителей общественности.
Одной из важнейших задач воспитательной работы в 10-11
классах также является формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка
наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи. Введение профильного обучения
школьников на старшей ступени общего (среднего) образования призвано обеспечить
старшеклассников возможностью более целенаправленного выбора будущей профессии
и свободной социализацией личности в социуме.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Основная цель программы – развитие и воспитание компетентного гражданина России,
принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных
традициях многонационального народа России.
Реализация цели достигается в процессе решения следующих
задач:
1.
Способствовать
формированию самосознания, осознания собственного «я», оказывать помощь
обучающимся в самоопределении и самореализации.
2.
Способствовать
проявлению и реализации творческого потенциала каждого обучающегося.
3.
Способствовать
духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию
смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению обучающихся.
4.
Приобщать
обучающихся к общечеловеческим ценностям, способствовать формированию у них
основ культуры и общения, умений построения межличностных отношений.
5.
Способствовать
осознанию ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к
действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному
здоровью, духовной безопасности личности, умение им противостоять.
6.
Способствовать
формированию гражданского самосознания, развивать чувства патриотизма, заботы о
благосостоянии многонационального российского народа.
7.
Способствовать
формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной
жизни класса и школы.
8.
Способствовать
формированию воспитательного пространства, в котором родители принимают
активное участие.
Программа направлена на:
§
освоение
обучающимися социального опыта, основных социальных ролей деятельности возраста
16-18 лет, норм и правил общественного поведения;
§
формирование
готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности
в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и
способностями, с учётом потребностей рынка труда;
§
формирование и
развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и
безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического,
психологического и социального здоровья обучающихся;
§
формирование экологической культуры у обучающихся.
Для решения поставленных задач в программе предусмотрена
работа по 7 основным направлениям: «Нравственность», «Патриотизм. Гражданственность»,
«Интеллект», «Здоровье», «Досуг», «Семья», «Профориентация».
Воспитательная деятельность по данным направлениям
осуществляется на следующих уровнях:
I.
|
Классные мероприятия.
|
II.
|
Общешкольные мероприятия.
|
III.
|
Муниципальные и массовые мероприятия.
|
НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ
Данная программа базируется на принципах гуманистического, личностно-ориентированного
и системно-деятельностного подходов в воспитании, на возрастных особенностях
обучающихся 10-11 классов, а также в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Гуманистический
характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на
каждом учебном и внеклассном занятии, а также во внеурочное время. Система
внеклассной работы, нацелена на развитие личности каждого ребенка и обеспечивает
его разнообразные потребности. Системный подход к воспитанию реализуется через
связь внеурочной деятельности с учебным процессом. Ученическое самоуправление
обеспечивает формирование активной жизненной позиции обучающегося, приучает его
к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю. Важной частью воспитательной
системы класса является формирование и укрепление школьных традиций. Системный
и деятельный подход к воспитанию диктует необходимость выйти за рамки класса,
активно участвовать в школьных, муниципальных, краевых мероприятиях.
Школа
должна обеспечить каждому ребенку помощь в решении задач в пяти основных сферах
деятельности:
1) познавательная
(учёба, информация, знания);
2) практическая
(трудовое воспитание, умения, навыки);
3) игровая
(игровая активность, реализация творческих и природных возможностей и
способностей);
4) физкультурно-оздоровительная
(реализация физических возможностей);
5) культура
личности (познание себя, людей, взаимодействие с ними).
Таким
образом, воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности:
·
познавательную;
·
игровую;
·
спортивную;
·
творческую;
·
коммуникативную;
·
досуговую;
·
общественно-организаторскую;
·
профориентационную.
Воспитательная
работа в классе охватывает весь педагогический процесс: учебные занятия,
внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами
школы, в социуме, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате реализации программы у каждого выпускника школы в достаточной мере
должны быть развиты:
–
личностные качества;
–
нравственные нормы поведения;
–
культура общения в коллективе;
–
потребность в труде;
–
способность к профессиональной деятельности;
–
способность рационально организовывать деятельность;
–
способность к сотрудничеству;
–
сформированность познавательных навыков.
Ведущими качествами личности выпускника должны
стать:
1. Личностные качества:
- сознательная
дисциплинированность, обязательность;
- внутренняя
свобода, независимость;
- стойкость, умение
переносить трудности;
- решительность,
смелость, умение преодолевать неуверенность, страх;
- порядочность,
честность, правдивость;
- раскованность;
- развитое чувство
достоинства (самоуважение);
- стремление к
обретению свободы, к расширению границ своих возможностей, то есть к
преодолению собственной ограниченности.
2. Осмысленность
личной жизни, целеустремленность:
- сформированное
представление о смысле жизни, идеале, счастье;
-
наличие жизненных планов;
-
активная профессиональная подготовка;
- стремление к
материальному благосостоянию и готовность экономически самостоятельно себя
обеспечить;
-
желание создать крепкую, благополучную, счастливую семью;
-
понимание жизненной целеустремленности.
3. Мировоззрение:
-
знание современной научной картины мира;
-
понимание и принятие философии прав и свобод человека;
-
патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание её процветания);
-
правовая и политическая культура;
-
жизненный социальный оптимизм;
- способность сделать
правильный нравственный, социальный, политический выбор.
4. Интеллектуальное
развитие:
- информационный
кругозор;
- потребность
применять знания на практике;
- умение обобщать,
анализировать, делать выводы;
- критичность
(ничего не принимать на веру);
- гибкое мышление,
свободное от догматизма;
- стремление к
постоянному интеллектуальному саморазвитию;
- умение
ориентироваться в справочной, художественной, научной
литературе;
- умение и желание
организовать себя;
- умение заниматься
самообразованием.
5. Отношение к труду, деятельности,
обязанностям:
- добросовестность;
- старательность;
- настойчивость;
- предприимчивость,
самостоятельность;
- творческий подход
к работе.
6. Отношение к окружающим:
-
гуманность, уважение прав, свобод и достоинств других людей;
-
бескорыстная забота о других;
-
интерес к людям, общительность;
-
доброжелательность, склонность к сотрудничеству;
-
терпимость, уступчивость;
-
умение постоять за себя.
7.
Человек – творец самого себя:
-
объективная самооценка, умение видеть свои недостатки;
- «любящий себя» - значит
уважающий себя, верующий в себя и в свою уникальность, в своё предназначение;
- стремление к
саморазвитию.
8. Культура поведения:
- умение жить
вместе с другими;
- умение
контролировать себя;
- сдержанность,
тактичность;
- чувство меры в
общении;
- умение соблюдать
дистанцию;
- умение приветствовать;
- культура речи.
9. Здоровый образ жизни:
- отношение к
своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
- знание механизмов
и способов поддержания здоровья;
- стремление к
физическому совершенствованию;
- отсутствие
вредных привычек;
- знание и владение
приёмами и способами оздоровления
организма.
10. Семья, брак, любовь:
- отношение к браку
как важнейшему жизненному выбору;
- уважительное
отношение к женщине/девушке, мужчине/юноше.
11. Эстетическая культура:
- наличие эстетического
кругозора и эстетического вкуса;
- умение отличать
прекрасное в природе, искусстве, жизни, труде, общении, обучении;
- наличие развитого
творческого начала;
- наличие умения
рисовать, петь, танцевать;
- наличие чувства
эстетической меры;
- наличие умения
одеваться со вкусом, организовывать быт.
12. Отношение к природе:
- готовность
охранять и защищать природу;
- бережное
отношение к окружающей среде;
- воплощение в
своей практической жизни идеи о возобновлении природы.
Эффективность
программы будет оцениваться по критериям посредством:
Ø проведения
заседаний МО классных руководителей, семинаров;
Ø создания
методической копилки опыта;
Ø контроля
за организацией учебно-воспитательного процесса;
Ø диагностики
уровня сформированности у обучающихся основных компетентностей.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Программа воспитательной работы «Старшеклассник» включает
в себя 7 разделов, соответствующих основным направлениям воспитательной работы
школы: «Нравственность», «Патриотизм. Гражданственность», «Интеллект», «Здоровье»,
«Досуг», «Семья», «Профориентация».
№
|
Направление
|
Цель работы
классного руководителя
|
Задачи
|
1
|
Нравственность
|
Помочь обучающимся
осознать нравственные нормы и правила
|
1.
Формировать у обучающихся нравственное отношение
к окружающим людям.
2.
Формировать у обучающихся осознание ценности
человеческой жизни.
|
2
|
Патриотизм
Гражданственность
|
Формировать у обучающихся соответствующие знания о праве, об отношениях
между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора
поведения и ответственности за него.
|
1.
Формировать у обучающихся правовую культуру,
свободное и ответственное самоопределение в сфере правовых отношений с обществом.
2.
Формировать гуманистическое мировоззрение, осознание
своих прав и прав других людей.
|
3
|
Интеллект
|
Оказывать помощь обучающимся в развитии способности действовать
целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные
умения в окружающей среде
|
1.
Определить круг реальных учебных возможностей каждого
ученика, его ближайшую зону развития.
2.
Создать условия для продвижения обучающихся в
интеллектуальном развитии.
3.
Формировать культуру интеллектуального развития и
совершенствования.
|
4
|
Здоровье
|
Использовать педагогические технологии и методические приемы для
демонстрации обучающимся значимости их физического и психического здоровья
для будущего самоутверждения
|
1.
Знакомить обучающихся с опытом и традициями предыдущих
поколений по сохранению здоровья нации.
2.
Формировать у обучающихся культуру сохранения и
совершенствования общественного здоровья.
|
5
|
Досуг
|
Создавать условия для проявления обучающимися класса инициативы и
самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных
жизненных ситуациях, развивать интерес к внеклассной деятельности
|
1.
Создать условия для равного проявления обучающимися
своей индивидуальности во внеурочной деятельности.
2.
Использовать нестандартные творческие формы
внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей обучающихся.
3.
Изучать индивидуальные интересы и потребности
обучающихся во внеурочной деятельности.
4.
Консультировать обучающихся в выборе кружков,
клубов, секций, обществ.
5.
Постоянно демонстрировать достижения, результаты,
способности обучающихся в досуговой деятельности родителям, педагогам,
сверстникам.
6.
Развивать способность адекватно оценивать свои результаты
и быть справедливым к чужим достижениям.
|
6
|
Семья
|
Максимально сближать интересы родителей и педагогов по формированию
развитой личности
|
1.
Организовывать совместное проведение досуга детей
и родителей.
2.
Организовывать психолого-педагогическое просвещение
родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных
консультаций, бесед.
3.
Создавать условия для благоприятного взаимодействия
всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
4.
Организовать целенаправленное просвещение родителей
по вопросам воспитания детей, использовать активные формы просветительской
деятельности.
5.
Создать благоприятную атмосферу общения, направленную
на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания обучающихся в
системе «учитель – ученик – родители»
|
7
|
Профориентация
|
Помочь обучающимся в выборе своей будущей профессии.
|
1.
Выявить склонности обучающихся к какому-либо роду
деятельности.
2.
Создать условия для благоприятного выбора профессии.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.