Филиал муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения Сосновской средней общеобразовательной школы №
2
в селе Вторые Левые Ламки Сосновского
района Тамбовской области
План-конспект группового коррекционно-развивающего
занятия с психологом.
2-й класс
Составитель :
педагог
- психолог
Околелова
Людмила Михайловна
2015
План-конспект группового коррекционно-развивающего
занятия с психологом. 2-й класс
Околелова Л.М. педагог-психолог
Цель: преодоление
трудностей в обучении.
Задачи:
- Развитие основных психических
процессов;
- Активизация знаний по базовым учебным
предметам;
- Совершенствование навыков самоконтроля;
- Развитие коммуникативных навыков;
- Повышение самооценки.
Виды работ: выполнение
заданий, конструирование, работа с компьютером.
Оборудование:
- Бланки с заданиями (раздаточный
материал);
- 6 иллюстраций с изображением
процессов
- распространения грустного и веселого
настроения;
Содержание
занятия:
I. Организационный
момент
Упражнение
«Росточек под солнцем»
Психолог:
Я
предлагаю тебе превратиться в маленькое семечко, которое посадили в землю.
(Ребенок сворачивается в клубочек, и обхватывает колени руками).
Психолог:
Теплый луч упал на землю и согрел в ней семечко. Из семечка проклюнулся
росток. Всё чаще пригревает солнышко, росточек начинает расти и тянуться к
солнышку. (Ребенок постепенно поднимается и тянется вверх).
Психолог:
Какой замечательный цветочек у тебя получился!
Расскажи, в какой цветок ты превратился? (Ответ ребенка)
Психолог:
Из ростка вырос прекрасный цветок. (Руки поднимаются и разводятся в стороны —
цветок расцвел). Нежится цветок на солнышке, подставляет теплу и свету каждый
лепесток.
I. Вставь
по аналогии
Подумай, как связаны слова в первой паре,
и впиши вместо пропуска подходящее по смыслу слово.
Понедельник – рабочий день,
а воскресенье - _____________________
Понедельник –первый день недели,
а воскресенье -
___________________________
Январь –первый месяц года,
а март -
__________________________________
Февраль – зимний месяц,
а август -
___________________________________
_______________________________год
начинается,
а
________________________________________ год заканчивает.
Январь – длинный месяц,
а _______________________________ -самый
короткий.
Октябрь – День учителя,
май -
______________________________________
II. « Найди
10 отличий»
Цель: развитие внимания, темпа
деятельности.
Необходимо найти и обвести найденные
отличия на 2-м рисунке.
Рис.1
Рис.2
Учащиеся проверяют друг друга.
III.Продолжи
числовой ряд.
Цель: развитие внимательности.
Внимательно рассмотри ряды чисел. Найди
закономерность и продолжи каждый числовой ряд.
2, 5, 8,
11, ______, ______ , __________,
8, 12 , 16, 20, ______,
______ , __________,
36, 30 24, 18,
______, ______ , __________,
95, 90, 85, 80 ______,
______ , __________,
2, 4, 8, 16 ______,
______ , __________,
IV.Запомни
и воспроизведи.
Цель: развитие зрительной памяти.Первый
раз учащиеся смотрят на предъявленные рисунки в течении 15 секунд и
запоминают их.
8 3
9 1 10 4
Для лучшего запоминания отвечают на
вопросы:
1.Какого цвета первый рисунок?
2.Какие цифры использованы вместе с
рисунками?
3.Какая по счету тыква?
4.Сколько живых существ?
5. Сколько растений?
V.Найди
лишнее слово.
Цель:
развить у учащихся мыслительные операции анализа и синтеза, активизировать
знания из курса русского языка.
оматт, обакас, оргуце , апкутса,
рлео ,ьрасак, ртксеа, болва,
пдааз, освток, еевср, люпсо,
квауб ,омрб, ргку, окачт
IV.
« Слова из половинок».
Цель: развитие мыслительных операций
анализа, синтеза, обобщения.
Необходимо составить новые слова,
образованные из данных половинок.
де
|
ток
|
цве
|
ник
|
поч
|
ток
|
кустар
|
рево
|
лепес
|
ва
|
VII.Совместный
рисунок учащихся на тему: «Твое настроение»
Цели: формировать умение адекватно реагировать на настроение
другого человека
6 иллюстраций с изображением
процессов
распространения грустного и веселого настроения;
VIII.
Итог занятия. Рефлексия.
Учащимся задается вопрос: “Какое задание
понравилось больше всего?”
Предлагается оценить занятие в целом с
помощи смайликов: (с улыбкой – понравилось, с нейтральным выражением – оставило
равнодушным, с грустным выражением – не понравилось).
Использованная литература:
- Винокурова Н.К. Подумаем
вместе. Развивающие задачи. Упражнения. Задания Книга 3. – М.: РОСТ,
Скрин, 198.
- Игры для развития и коррекции.
Методические рекомендации. – М.: ИНТ. Составитель Н. Пшеничная.
- Коррекционно-развивающие занятия. 3–4
классы. Составитель Тукачева С.И. – Волгоград: ООО
“Экстремум”, 2004.
- Мищенкова Л.В. 25
развивающих занятий с третьеклассниками. Популярное пособие для родителей
и педагогов. – Ярославль, Академия развития, 2007.
- Развивающие методики для детей 7–9
лет психологического центра “Адалин”.
- Развивающие задания :тесты,
игры, упражнения: 2 класс / сост. Е.В. Языканова. -11-е изд..перераб. и
доп. –М. :Издательство «Экзамен», 2014.
- Тихомирова Л.Ф. Упражнения
на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей
и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.