I Организационный
этап
II
Актуализация знаний и
постановка проблемы
III Самоопределение к
деятельности.
|
- Добрый день.
Ребята, сегодня у нас необычный день, к нам на урок пришли гости, давайте их
поприветствуем.
-Для начала
обратимся к девизу нашего урока и прочитаем его хором: (слайд1)
-Чего мы ждём от урока?
- Какое домашнее задание
было задано?
- Сейчас я проверю, все
ли выполнили домашнюю работу. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы
1) Почему меняется день
и ночь на планете?
2) Сколько раз
оборачивается Земля за сутки?
3) Сколько в году
суток? А в високосном году?
4) Меняется ли продолжительность
ночи и дня зимой?
-Чтобы открыть новое
необходимо вспомнить уже изученное. Для этого вы должны решить
тест. Выберите только один правильный ответ. ( слайд2)
- А сейчас поменяйтесь
листочками с соседом и проверьте правильно ли на вопросы ответили ваши
одноклассники. (слайд 3)
-Оцените работу друга
(слайд 4)
- Ребята, вы узнаете, о
чём пойдёт речь на нашем уроке, отгадав загадки:
|
- Здравствуйте!
- Мы науки изучаем,
Об открытиях мечтаем.
Будем знанья
получать,
Чтоб потом их
применять.
- Мы хотим получить
новые знания, радоваться новым открытиям.
- стр 27-28 Сутки и
недели прочитать.
-Потому-что, Земля
кружиться вокруг своей оси.
-За 1 сутки Земля
оборачивается один раз.
-365 дней и 6 часов.
А в високосный год 366 дней.
-Да, зимой дни
короче, а ночи длиннее.
|
Коммуникативные и
личностные УУД
формируются личностные
ууд –мотивация к учебной деятельности
Коммуникативные и
личностные УУД
формируются личностные
ууд -
формулировка темы и цели
работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их
решения
Познавательные
получение новой
информации
|
IV
Объяснение нового
материала
V Физкультминутка
VI закрепление
изученного материала
VII Рефлексия
VIII Подведение итогов
урока
Домашняя работа
|
1. Обернулась в лёд вода
Перестал медведь
реветь:
В спячку впал в
бору медведь.
Кто скажет, кто
знает,
Когда это бывает?
2. Я раскрываю почки
В зелёные
листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
3. Я соткано из зноя
Несу тепло с собою
Я реки согреваю,
“Купайтесь!” -
приглашаю.
4. Несу я урожаи,
Поля вновь
засеваю,
Птиц к югу
отправляю,
Деревья раздеваю
-Молодцы, ребята!
- Итак, о чём пойдёт
речь сегодня на уроке?
- Сегодня на уроке мы
поговорим о временах года и постараемся ответить на вопрос: Почему происходит
смена времён года? (Вопрос на доске)
- Как бы вы ответили на
этот вопрос сейчас?
- В ходе урока мы
проверим, так ли это и есть ли другие причины смены времён года.
- Чтобы правильно
ответить на наш вопрос, просмотрите, следующий видеоролик.
- Почему же сменяются
времена года?
- Человеку издавна было
интересно знать, почему летом тепло, а зимой холодно. Почему летние дни
длинные, а ночи короткие. По истечению времени стало известно, что Земля
вращается вокруг Солнца и одновременно вращается вокруг своей оси, по кругу,
по часовой стрелке. Именно поэтому и происходит на земле смена дня и ночи, а
так же смена времен года.
-Проведём небольшое
исследование. Мне нужен один помощник. (выходит 1 ребенок)
-У меня на столе стоит
лампа. Какую роль будет играть лампа?
Рука будет играть
роль Земли.
- Представьте сначала,
что поверхность Земли – это рука. Включим лампу поднесём руку на
таком расстоянии от лампы, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от
стола. Что ты ощущаете?
- Теперь, оставляя руку
на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимите её вверх. Что вы
ощущаете?
- Верните в начальное
положение. Что теперь?
-Опустите вниз. Тепло ли
руке?
-Почему?( Дети
высказывают свои мнения)
- Сделаем вывод.
-Расскажи о том,
как падают лучи на руку в первом, втором и третьем
случаях
-Так почему в первом
положении руке было теплее?
- Так что же происходит
при вращении Земли вокруг Солнца?
- Ответили ли мы на
главный вопрос урока?
- Какая основная причина
смены времени года?
- Давайте,
послушаем, а что о смене времен года думают герои сказки Н. Сладкова «Почему
год круглый».
- Ребята, кто из героев
прав?
- А почему?
- Да, Земля вращается вокруг Солнца против часовой
стрелки и совершает один оборот за 365 или 366 дней.
-Откройте учебники стр.
28. Что вы там видите?
- Почему годовой круг
сделан разноцветным?
- Почему выбраны именно
такие цвета?
- Как вы думаете, почему
художник изобразил год в виде годового круга?
- Ребята у вас на партах
лежат конверты посмотрите, что в них?
- Сейчас мы работаем по
вариантам. Вам нужно разложить эти месяца по временам года..
1 вариант выбирает
-летние месяца
2 вариант-зимние
3 вариант- осенние
4вариант весенние
У доски работают 4
ученика.
- Откройте рабочие
тетрадистр.20 №1
-Прочитайте и выполните
задание.
- Объясните свой выбор.
- Стр 20 №2
-делаем самостоятельно,
потом проверем.
- Стр 20 № 4
- Явление природы-это
все изменения, происходящие в природе.
- Закончите предложения.
- Полный оборот вокруг
своей оси Земля совершает за…
- Сколько времен года вы
знаете? Назовите их.
- Что происходит при
вращении Земли вокруг солнца?
- Какова главная причина
смены времен года?
- Сколько длиться год?
- Дождь, иней,
заморозки, отлет птиц – примеры явлений какого времени года?
- О чем мы сегодня
говорили?
- С чем связана
смена времен года?
- Итак, сделаем вывод:
- Ребята, сегодня вы
очень хорошо поработали! Оценки…
- 1.Прочитать текст стр
28-31, ответить на вопросы
2 р.т.с. 21 №3
- Всем спасибо за урок,
можете идти отдыхать.
- А сейчас встали.
Ребята наш урок подошел к концу, и я хочу чтобы вот это солнышко, которое
разносит хорошее настроение, подарила вам много улыбок, радости и счастья, не
смотря на дождливую и пасмурную погоду. Спасибо вам за урок, можете идти
отдыхать.
|
- Зима
- Весна
- Лето
- Осень
- О временах года
- Потому-что, Земля
кружится вокруг солнца.
- Лампа будет играть
роль Солнца.
- Руке очень тепло
- Руке уже не так
тепло.
- Руке опять тепло
- Руке не так
тепло
- В1-ом случае лучи
падают прямо на руку, а во втором и третьем случаях лучи падают наискосок
- Потому что лучи
были прямые, а значит и ближе к источнику тепла
- Смена времён года
- Да
- Наклон земной оси и
движение Земли вокруг Солнца
В понедельник я купался,
А во вторник рисовал,
В среду долго
умывался,
А в четверг в футбол
играл.
В пятницу я бегал,
прыгал,
Очень долго танцевал.
А в субботу, в
воскресенье
Очень много отдыхал.
- ДУБ: Год потому круглый, что за год на
всех деревьях годовое кольцо нарастает. Как год так новое кольцо. А кольцо –
тоже круг!
ЕЛКА: Нет, друзья,
ведь всем известно, что мы елки, круглый год зеленые. А как же мы могли быть
зелеными, если бы год не был круглым?
СОЛНЦЕ: Потому год
круглый, что Земля вокруг меня мчится по кругу. Как полный круг сделает, так
и год!
- Солнце
- Земля вращается
вокруг Солнца
-Годовой круг
- Годовой круг
разделен по временам года.
- Потому-что, каждое
время года имеет свой цвет.
-У круга нет ни
начала, ни конца. Времена года тоже сменяют друг друга последовательно.
- Месяца
- Сутки
- 4. Весна, зима,
лето, осень.
- Смена времен года.
- Наклон земной осии
движение Земли вокруг солнца.
- 12 месяцев.
-Осень
- о смене времен года
- С движением Земли
вокруг солнца и наклоном земной оси.
- Весна, лето, осень, зима - это четыре
времени года. Их смена объясняется движением Земли вокруг солнца и
наклоном Земной оси. Все изменения, происходящие в природе, называются
явлениями природы. Явления, связаны со сменой времени года, называются
сезонными.
|
личностные – умение
сотрудничать,регулятивные – умение организовывать свою работу, оценивать
правильность выполнения,познавательные –
получение новой
информации ,умение вычленять нужную информацию из общей
информации,коммуникативные – умение контролировать действия партнера,
высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.
Познавательные и
регулятивные –
формирование умения
устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение,
формулировать собственную позицию,
получение новой
информации
познавательные ууд –
выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания,
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,
получение новой
информации
регулятивные
– оценивать уровень своих познаний, отвечая на вопрос: что я не
знаю?, коммуникативные – формирование умения сотрудничать,
приводить доказательства, личностные – формировать умение проявлять
удивление, желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества
регулятивные-
формировать умение
выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности
выполнения действий в соответствии с поставленной целью.
личностные –
формирование оценки
своих эмоциональных реакций, проявление интереса и терпения при
выполнении самооценки,познавательные –выделение общих признаков,
классификация,регулятивные –удерживание цели деятельности до получения
результата,коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения
цели.
личностные
– уважение к мнению другого, освоение роли проверяющего,познавательные
– получение новой информации и
регулятивные
– способность вносить коррективы, адекватное восприятие оценки своей
деятельности,коммуникативные – учет другого мнения, умение работать
в группе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.