План-конспект сюжетно-ролевой игры для детей подготовительной к школе группы «Театр».

МБДОУ Детский сад №8 «Золотой ключик»

Муниципального образования «Холмский городской округ»

 Сахалинской области

План-конспект сюжетно-ролевой игры 

для детей подготовительной к школе группы

«Театр».

Воспитатель:

Игнатенко Инна Александровна.

Холмск

2019 г.

Актуальность проведения сюжетно-ролевых игр. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию. В игре дети учатся вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребёнка, реализации его возможностей в будущем. В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются: личность ребёнка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное сюжетно-ролевая игра порождает стремление к самореализации, самовыражению.

Сюжетно-ролевая игра «Театр» основана на личном опыте детей, знаниях о театре, впечатлениях о прочитанном произведении и собственном понимании характеров персонажей. Воспитатель помогает организовать игру, подсказывает какие игрушки, атрибуты и предметы - заменители можно использовать.

Игровые задачи дети ставят совместно с воспитателем, после коллективного совещания между участниками игры. При выполнении ролей используют разнообразные ролевые действия, передают характер действий эмоционально и серьёзно. Дети легко вступают в ролевую беседу с взрослым и сверстниками. Игра проходит с равной степенью заинтересованности для всех её участников, каждый из которых относится ответственно к своей роли.

Воспитатель, посредствам многочисленных бесед, развивает и закрепляет у детей разносторонние знания и представления о театре, выполняя при этом роль посредника и наставника.

Цель: Формировать у детей умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Задачи:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

-Формировать умение применять  в игре полученные ранее знания об окружающей жизни;

-Закреплять представление детей о театре;

-Развитие игровой деятельности детей;

-Закреплять правила поведения в общественных местах;

-Воспитывать умение слушать товарищей, благодарить «артистов» аплодисментами.

Образовательная область «Речевое развитие»:

-Развивать умение детей разыгрывать спектакль  по знакомой сказке «Репка», выразительно  передавать в речи образы героев сказки, согласовывать свои действия с другими «артистами»;

-Обогащение словаря (афиша, фойе, зрительный зал, декорации, сцена, костюмер, режиссер);

-Приобщение к словесному искусству;

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

-Развитие музыкально-художественной деятельности;

-Изготовление билетов, номерков для гардероба, афиши.

Предварительная работа: беседы  на тему: «Театр», инсценировка фрагментов сказок, совместное изготовление атрибутов для игры.

Игровые роли: кассир, гардеробщица, работник буфета, контролер, артисты, зрители, костюмер.

Игровой материал:  касса, театральные билеты, афиша, ширма,  большие таблички «Театр», «Зрительный зал», «БУФЕТ», «Магазин цветов»,  цветы в вазах и корзинах, витрина в буфете, игрушечная посуда, муляжи продуктов, мебель, сумки, деньги, стулья, где отмечен ряд и место, колокольчик

Словарная работа: афиша, зрительный зал, гримерная, костюмерная.

Ход игры.

1.                Мотивация на игру.

  Воспитатель загадывает детям загадку про театр:

Что за дом? что за дом?

Сказку ты увидишь в нем,

Танцы, музыку и смех –

Представление для всех.

Еще в этом заведении

всегда работают актеры.

И спектакль идет на сцене,

А встречают вас вахтеры.

Если купишь ты билет,

То можешь посмотреть балет.

Там еще антракт бывает –

Перерыв, чтоб отдохнуть,

И не просто отдохнуть,

А в буфетик заглянуть.

Здесь можно пьесу посмотреть…

Что за дом такой, ответь?

 В группу заходит почтальон и приносит посылку.

Воспитатель. Ребята сегодня, в наш детский сад доставили посылку. Сказали, что она адресована нам.

-А как узнать от кого она? (читаем обратный адрес: г. Холмск, Театр «Смешарики»).

- Как вы думаете, что может находиться в посылке присланной артистами театра? (афиша). Почему вы так решили? ( Афиша - это объявление  о спектакле). Проверим, так ли это (открывают посылку, достает афишу).

- А что здесь написано? (спектакль «Репка» состоится 16 мая  в 16 часов). Это сегодня. - Вы хотите посмотреть спектакль? Тогда нам необходимо отправиться в театр.

- Прежде, чем мы отправимся в театр, давайте распределим роли.

- Кто артисту помогает создать внешний образ героя, которого он играет на сцене? (костюмер и гримёр) Что делает костюмер? Кто хочет быть костюмером?

- С чего начинается театр? (с вешалки). Место, где снимают верхнюю одежду, называется гардероб, а человека, который работает в гардеробе – гардеробщик. Кто хочет быть гардеробщиком?

Если у нас не будет билета, контролёр нас не пустит на спектакль. Кто будет контролёром?

Нам нужен буфетчик. Кто будет занимать эту должность?

  Ещё нам нужен администратор, он отвечает за всю работу театра. Так, как у меня нет роли, я буду администратором.

- Кто выступает в театре на сцене? (артисты). Артистами у нас сегодня будут:

Дети совместно с воспитателем распределяют роли и занимают свои «рабочие» места.

- Роли и обязанности распределили, пора отправляться в театр. Возьмите сумочки, деньги. Осталось вспомнить правила поведения в театре. Заходим в театр. Встаём в очередь, приобретаем билеты. Билет стоит 10 рублей, приготовьте деньги.

Возможный диалог между кассиром и зрителем.

– Здравствуйте.

– Здравствуйте. Мне два билета на спектакль «Репка». 

– Платите  20 рублей.

– Возьмите …рубля. Спасибо.

– Приятного просмотра.

Проходим в гардеробную. Не забываем взять номерок.

Дети-зрители подходят к гардеробщику и сдают одежду.

Возможный диалог между гардеробщиком и зрителем (гардеробщик предлагает зрителю взять театральный бинокль).

Дети-зрители показывают билеты билетеру.

Возможный диалог с билетером.

– Скажите, пожалуйста,  как мне найти своё место в зрительном зале?

– На билете указан номер ряда и место (показывает). Дети-зрители покупают программку к спектаклю. Звенит первый звонок, зрители входят в зрительный зал и занимают места согласно изображению на билете (могут быть геометрические фигуры, цифры, обозначающие ряд и место и т.д.).

Воспитатель. - Здравствуйте, я – администратор, рада приветствовать вас в нашем театре. Пока артисты готовятся к выступлению, вы можете посетить наш буфет, посидеть в фойе на диванах, прочитать программку.

- Уважаемые сотрудники театра, займите свои рабочие места. Артисты готовятся к выступлению, проходят в костюмерную и гримёрную. Звучит театральный звонок. После первого звонка зрители начинают занимать места в зрительном зале.

- Уважаемые зрители, проходите в зрительный зал и занимайте свои места согласно купленным билетам (Воспитатель внимательно следит за игрой и, в случае необходимости, советом или своим участием оказывает помощь в той или иной ситуации. После третьего звонка начинается спектакль).

 Воспитатель.- Уважаемые зрители, просьба отключить сотовые телефоны, во время спектакля не шуметь, не вставать с места, не выкрикивать, чтобы не мешать артистам.

Дети – «артисты» показывают спектакль «Репка на новый лад». После просмотра спектакля дети хлопают, кричат «Браво!»  Спектакль окончен, артисты переодеваются, им помогают гримёр и костюмер. Далее все идут в гардероб за своими вещами.

Подведение итогов:

- Ребята, а где мы с вами сегодня были? В каком театре?

Как называется сказка, которую мы смотрели? Что вам больше всего понравилось?

А мне очень понравилось, как вы играли, хорошо справились со своими ролями, были вежливы, правильно вели себя в общественных местах, старались выразительно передавать в речи образы героев сказки. В следующий раз, когда вы будете играть в эту игру, вы поменяетесь ролями.

Результат игры:

Игровая ситуация способствует возникновению объединений групп детей по интересам. Дети договариваются друг с другом, мирно распределяют роли и разрешают проблемные ситуации в приемлемой форме. Поведение детей в игре произвольное, не зажатое. Знания детей о театре умело используются на протяжении всей игры. Игровые замыслы реализованы в полном объеме. Все участники процесса испытывают психологический и эмоциональный комфорт. На основе полученного опыта в дальнейшем можно строить множество сходных игровых ситуаций, помогающих ребятам выстраивать новые взаимодействия в коллективе.