План-конспект урока математики "Сложение и вычитание именованных чисел. Урок-путешествие."

                Урок по математике   3 класс

                               по программе «Школа 2100», Петерсон Л.Г.

Учитель: Ракевич Валентина Николаевна

Тема: Сложение и вычитание именованных чисел. Урок-путешествие.

Образовательная цель:

Формировать умения выполнять операции с преобразованием именованных чисел, вычислительные навыки.

Закрепить навыки решения задач изученных видов, тренировать в записи и чтении многозначных чисел.

Развивающая цель: Развитие умения работать в соответствии с алгоритмом. Способствовать развитию памяти, логического мышления,  внимания, речи.

Воспитательная цель: Воспитание ответственности за результаты собственной деятельности; воспитание целеустремленности; воспитание коммуникативных умений.

Тип урока: Урок закрепления изученного материала. Данному типу урока соответствует поставленная триединая дидактическая цель.

Оборудование урока: планшеты, доска, жетоны, отрезки, учебник, дидактический материал.

№	Учебная    деятельность	Управление деятельностью
1. 2. 3. 4. 5. 6.	Орг. момент:  Итак, друзья, внимание –                        Вновь прозвенел звонок.                        Садитесь поудобнее –                        Начнём сейчас  урок. Цель: подготовить учащихся к работе на уроке.                    Актуализация знаний. -Ребята, какую тему мы изучали на предыдущем уроке? Единицы длины. - Какие единицы измерения длины вы знаете? ( см, дм, мм, м, км,) Распределите карточки с единицами длины в порядке уменьшения. 1км   1 м   1дм   1см  1 мм - Установите соотношение между единицами длины. Объясните это соотношение. 1км          1 м         1дм         1см       1 мм       1000          10           10           10 -Сколько в 1км – м, дм, см, мм? 1км=1000 м 1км=10000 дм 1км=100000 см 1км=1000000 мм С каким правилом познакомились на прошлом уроке? - При переходе к меньшим меркам выполняется умножение, а при переходе к большим меркам – деление. На доске записана тема урока. Сегодня на уроке мы продолжим работу с единицами длины. Прочитайте тему нашего урока - «Сложение и вычитание именованных чисел».   Цель урока: 1. Знать и преобразовывать ед. длины; 2. Уметь складывать и вычитать именованные числа. Я предлагаю отправиться в путешествие.  Вот карта нашего путешествия.  - Мы побываем на станциях; Измерений, Преобразований, Выражений, Отдыха, Задач и вернёмся обратно в школу.    _ В путешествии вам предстоит выполнить много сложных заданий. Длина берёт с собой знающих, сообразительных, находчивых и умелых. Есть у нас такие? Работа по теме 1. Прибываем на 1 станцию Измерений 1) Работа на планшетах. Положите планшеты перед собой, перед вами лежат 2 отрезка. Назовите их. ( АВ; ВС) - Какое задание предлагаете выполнить? (измерить, начертить …) Положите отрезки так чтобы: 1) В   АС     2) В    АС Найдите сумму ваших отрезков, и сравните в парах. - Что наблюдаете? Отрезок АС состоит из отрезков АВ и ВС. Отрезки одинаковой длины. 2)  №2 с.98 - Начерти треугольник АВС. Измерить стороны и найти  Р. Почему  Р  получились разные? (взяли разные длины сторон) - Какие умения закрепляли на этой станции? (чертить геом. фигуры, измерять, сравнивать  длины отрезков, находить периметр треугольника). 2. Станция Преобразований. Работа в учебнике. 1) № 3 – цепочкой. Что заметили? (взаимосвязь)  Установите взаимосвязь между величинами. Зная взаимосвязь между величинами можно преобразовывать величины. 2) №4 – в тетрадях по рядам: а- 1 ряд; б – 2 ряд: в – 3 ряд. На доске ответы. У кого совпали правильные ответы возьмите фишку. Вывод: система мер длины аналогична десятичной системе записи многозначных чисел. 3.Станция Выражений. - Когда мы можем сравнивать, складывать, вычитать величины? (когда они выражены в одних и тех же единицах измерения) 1) № 5 – коллективно с проговариванием вслух. (преобразовать величины и вычислить в столбик) - Решение 2 выражений на доске – 2 человека (сам. работа) Поставьте на полях прогностическую оценку - +?. - По вариантам: 1в-3 выражение; 2в – 4 выражение – 2 чел у доски. Сопоставление прогностической оценки. У кого прогн. оценка совпала? - Чему учились? Отрабатывали вычисление именованных чисел. Молодцы! Вы успешно справились с заданием. 4.Станция Отдыха. 5.Станция Задач. 1) № 6 – в) устно. Подобрать недостающие данные и решить задачи. В) 100-80=20 см 2) - Где в жизни применяют ед.длины? Чем измеряется движение черепахи? дм, см - А человека? м, км Предлагаю решить задачу по карточке. 3)Работа по карточке. Что видите? схему  3 ч – 180 км  5 ч- ? км  1ч - ? км Составьте задачу по схеме. Как вы думаете о чем пойдет речь? Какой тип задачи? (на приведение к единице)  Назвать данные. Что они обозначают? Сколько действий в задаче? Каким действием найдем ответ на 1 вопрос? На 2? 180: 3Х5= 300 (км) Как справились с задачей ребята? Кто справился, оценили себя. Что отрабатывали? Умение решать задачи. 1) Работа по тесту. -  1 км – это 100 метров?   – -  50 см – это половина метра? +  -  9000 см – это 90 метров? + -  1 см – это  100 мм? –  - в 1 м  - 100 дм? – Ответы ( - + + -  -) - На этом наше путешествие заканчивается, вернёмся в школу. Длина благодарит вас за интересное путешествие. Подведение итога урока. -По какой теме работали на уроке? Чему учились? С помощью чего? -Кому было легко и комфортно на уроке? -У кого были затруднения? Подсчитайте жетоны.  У кого жетонов больше 5, встаньте – отметка «5», 4 – «4». Д\з:  стр. 98 № 5 (2 столбик), № 9 (б). Урок окончен, спасибо за работу!	Эмоциональный настрой на доске Сам работа Сверка с доской Записать на планшетах Работа ППС Работа на планшетах вывод Работа в учебнике Взаимопроверка тетрадей по ключу. Оценивание работы. вывод Повторение алгоритма: 1шаг - преобразовать единые величины; 2 шаг – выполнить действия; 3 шаг - преобразовать в наибольшие величины. вывод физминутка Творческий уровень. Связь с жизнью Анализ задачи Сам.  работа Сверка с консультантом. вывод Сверка с доской Итог