История нового времени 7класс
Тема урока:
Великие географические открытия.
Цели урока: познакомить
учащихся с географическими открытиями XV-XVI веков, сформировать понимание того, что способствовало этому и к каким
последствиям привело; развивать умение работать с картой, выделять главное, извлекать
информацию из различных источников ,работать в группах и представлять
результаты своей работы. Прививать уважение к истории, развивать познавательный
интерес, научное мировоззрение об эпохе Великих географических открытий и
мореплавателях. Воспитывать нравственные качества уважения к истории других
народов. Формировать умения работать в коллективе.
Оборудование: учебник,
карта «Великие географические открытия и колониальные захваты в 15-17 вв.»,
атласы и контурные карты, компьютер, презентация, хрестоматия, Г.Р. Хаггард
«Дочь Монтесумы», С. Цвейг «Подвиг Магеллана», Энциклопедия для детей, ресурсы
Интернета: Великие географические открытия, Всемирная история в лицах.
Основные понятия и термины: бомбарда, мушкет, каравелла, дух предпринимательства, конкиста,
колониальная империя, революция цен.
Тип урока: урок
новых знаний.
Форма проведения: урок-путешествие
с элементами интерактивных технологий и театрализации.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Эссе. «Что связывает современных людей с Новым временем?»
II. Актуализация опорных
знаний. Какие народы жили в Центральной и Южной
Америке? Назовите достижения культуры этих народов.
III. Мотивация. Идея найти путь в Индию через «море Мрака» давно будоражила умы всех,
кто ощущал в себе предпринимательский дух. А человек, который яростно добивался
осуществления этого проекта , был родом из Генуи. И звали его Христофор
Колумб. Но он так и не понял, какое величайшее открытие он сделал….
IV. Изучение новой темы.
Проблемный вопрос: Почему
Великие географические открытия стали одним из явлений, открывших эпоху Нового
времени?
1.
Новые изобретения и усовершенствования.
2.
Причины Великих географических открытий.
3.
Португалия и Великие географические открытия.
4.
«Нашли материк, доселе еще не открытый никем».
5.
Земля-шар.
6.
Западноевропейская колонизация новых земель.
7.
Значение Великих географических открытий.
1.Первйй вопрос изучается с помощью рассказа учителя , презентации и иллюстраций
учебника. Рисунки комментируются и учитель сообщает дополнительные сведения об
изобретениях.
Очень интересна для понимания
внутреннего мира человека16 века. гравюра «Изобретатель пороха и нечистая
сила», 1554г., с.13. (Люди ,научившись изготавливать
порох, не знали, почему происходит взрыв. Грохот, клубы дыма, запах серы,
страшное, разрушающее действие нового оружия - ну как тут не прийти к мысли о
вмешательстве нечистой силы? На приведенной в учебнике гравюре за плечами
производящего свои опыты открывателя Бертольда Шварца изображен сатана.
Очевидно, современники подозревали. Что это он нашептывает ученому – монаху
рецепт, унесший столько жизней.
Мрачная картина виделась и
великому Леонардо да Винчи, который писал: «Выйдет из недр некто, кто
ужасающими криками оглушит стоящ9их поблизости и дыханием своим принесет смерть
людям и разрушение городам и замкам» Кто же этот некто? Возможно, учащиеся
смогут объяснить. Что это пушка, отливаемая из бронзы в вырытой в земле яме (отсюда
и недра). К наиболее известным , мощным пушкам относились с уважением, наделяли
их таинственной сверхъестественной силой, давали им имена собственные: Волк,
Лев и другие. На стволах орудий были такие надписи: «Лев зовусь я, мой рев
пронзителен», «Я зовусь Петух, в драке я вперед прорвусь», «Внезапный конец я.
Падай ниц передо мною, советую я. К тебе резким прыжком иду я». Эти примеры
помогают учащимся представить себе уровень опутанного суевериями сознания людей
того времени.)
В завершение учащиеся читают
документ на с.19 и выполняют задания к нему.
2. Комментированное
чтение.
3-5 вопросы - работа в
группах, с привлечением учебной карты и атласов.
Создаются три группы. Каждая группа готовит рассказ об открытиях и наносит
маршруты путешествий на контурные карты.
А) открытия португальцев;
Б) открытие Америки;
В) кругосветное путешествие.
Заслушать результаты работы и
показать на учебной карте маршруты путешественников.
В тетрадях составляется
хронология открытий:
1488г.- Бартоломеу Диаш,
обогнув Африку, вышел в Индийский океан.
1497-1498гг.- Васко да Гама,
обогнув Африку, достиг берегов Индии.
1492г.- Христофор Колумб ,
открыл новый материк, названный Америкой.
1519-1521гг. - Фернан
Магеллан совершил первое кругосветное путешествие.
6 вопрос изучается в группах путем инсценирования содержания учебника по
данному вопросу. Класс делится на две группы. (Нужна предварительная
подготовка).
7 вопрос - самостоятельная работа учеников с учебником. Задание: составить
развернутый план «Значение Великих географических открытий».
V. Обобщение и
систематизация полученных знаний, умений и навыков.
Фронтальная беседа.
1.Каковы причины Великих географических
открытий?
2.Какие страны первыми стали
искать новые морские пути?
3.Покажите на карте пути
экспедиций Васко да Гамы, Колумба и Магеллана.
4.Почему при жизни Колумба
современники не оценили значение сделанных им открытий?
5.Сравните значение термина
«колония» у древних греков и в VI веке.
6. Почему открытый Колумбом
материк стал называться Америкой?
VI. Итоги урока.
Проблемный вопрос. Почему Великие географические открытия стали одним из явлений,
открывших эпоху Нового времени?
VII. Домашнее задание.
Текст учебника, параграфы
1-2, обозначить на контурной карте путешествия Васко да Гамы, Колумба и
Магеллана, территории проживания майя, ацтеков, инков.
Подготовить сообщение о
народах, которые населяли Америку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.